《大學生主流意識形態教育創新研究》是作者綜合運用馬克思主義理論、哲學、思想政治教育學、傳播學、教育學、心理學、現代教育技術學等知識對大學生主流意識形態教育創新進行系統研究的一部新作。全書以創新為主線，闡述了大學生主流意識形態教育的理論創新——馬克思主義主流意識形態“普遍性”思想是其理論源頭。
基本介紹
- 書名：大學生主流意識形態教育創新研究
- 出版社：中國文史出版社
- 頁數：247頁
- 開本：16
- 定價：48.00
- 作者：溫兆標 等
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787503437182, 7503437189
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《大學生主流意識形態教育創新研究》由中國文史出版社出版。
作者簡介
溫兆標，男，1967年4月生，江蘇準安人，江蘇省淮陰師範學院馬克思主義學院、政治與公共管理學院黨總支副書記、副教授，揚州大學馬克思主義中國化專業博士生，主要從事馬克思主義中國化、思想政治教育、教師教育、文化哲學等研究，多次獲得江蘇省高校思想政治教育工作先進個人、準安市大中專院校“兩課”優秀教師、學校“先進工作者”、“優秀共產黨員”等表彰。參編《思想政治教育學原理》《中學思想政治課素質教育的理論與實踐》《馬克思主義中國化最新成果的大眾化研究》等專著、教材8部，在《馬克思主義研究》《教育發展研究》《學術論壇》《求實》等權威期刊、CSSCI期刊、中文核心期刊發表學術論文20多篇。
圖書目錄
第一章 大學生主流意識形態教育創新引論
第一節 主流意識形態的基本理論
一、意識形態
二、主流意識形態
三、當代中國的主流意識形態
第二節 大學生主流意識形態認同的現狀分析
一、當代大學生主流意識形態的認同狀況
二、當代大學生主流意識形態認同中的主要問題
三、當代大學生主流意識形態認同問題的歸因分析
第三節 大學生主流意識形態教育創新的巨觀思考
一、大學生主流意識形態教育創新的意義
二、大學生主流意識形態教育創新問題的研究現狀
三、大學生主流意識形態教育創新的巨觀思考
第二章 馬克思主義主流意識形態“普遍性” 理論
第一節 馬克思的主流意識形態“普遍性”理論
一、馬克思的意識形態概念
二、馬克思主流意識形態“普遍性”理論的形成發展
三、馬克思主流意識形態“普遍性”理論的主要內容
四、晚年恩格斯對主流意識形態“普遍性”理論的特殊貢獻
第二節 馬克思主流意識形態“普遍性”理論的發展
一、列寧對馬克思主義主流意識形態理論的發展
二、中國共產黨意識形態的理論與實踐
三、馬克思主義主流意識形態“普遍性”理論的幾點啟示
第三章 大學生主流意識形態教育的內容創新
第一節 強化大學生對馬克思主義中國化最新成果的認同
一、馬克思主義中國化的最新成果
二、強化大學生對馬克思主義中國化最新成果認同的必要性
三、強化大學生馬克思主義中國化最新成果認同的方法和途徑
第二節 夯實大學生中國特色社會主義共同理想
一、中國特色社會主義共同理想的涵義
二、夯實大學生中國特色社會主義共同理想的必要性
三、夯實大學生中國特色社會主義共同理想的方法和途徑
第三節 培育大學生的民族精神和時代精神
一、民族精神和時代精神的內涵
二、培育大學生民族精神和時代精神的必要性
三、培育大學生民族精神和時代精神的方法和途徑
第四節 加強大學生社會主義榮辱觀教育
一、社會主義榮辱觀的本質屬性
二、社會主義榮辱觀的基本內涵
三、對當代大學生進行社會主義榮辱觀教育的重要意義
四、對當代大學生進行社會主義榮辱觀教育的方法和途徑
第五節 鞏固大學生團隊精神意識
一、團隊精神的內涵
二、鞏固大學生團隊精神意識的必要性
三、鞏固大學生團隊精神意識的方法和途徑
第四章 大學生主流意識形態教育的方法創新
第一節 大學生主流意識形態教育技術和方法創新的意義
一、大學生主流意識形態教育技術創新的意義
二、大學生主流意識形態教育方法創新的意義
第二節 大學生主流意識形態教育的技術創新
一、大學生主流意識形態教育技術創新的背景
二、大學生主流意識形態教育技術創新的理路
第三節 大學生主流意識形態教育的方法創新
一、大學生主流意識形態教育方法創新的原則
二、大學生主流意識形態教育方法創新的思路
第五章 大學生主流意識形態教育的路徑創新
第一節 大學生主流意識形態自我教育的路徑創新
一、大學生主流意識形態自我教育概述
二、大學生主流意識形態自我教育的路徑創新
第二節 大學生主流意識形態教育的校園文化路徑創新
一、大學生校園文化主流意識形態教育的基本內容和主要問題
二、大學生主流意識形態教育的校園文化路徑創新
第三節 大學生主流意識形態教育的公寓路徑創新
一、大學生主流意識形態教育公寓路徑創新的必要性
二、大學生主流意識形態教育的公寓路徑創新
第四節 大學生主流意識形態教育的社團路徑創新
一、大學生社團主流意識形態教育的優勢與問題
二、大學生主流意識形態教育的社團路徑創新
第五節 大學生主流意識形態教育的網路路徑創新
一、大學生主流意識形態教育網路創新的基本原則
二、大學生主流意識形態教育網路創新的基本途徑
第六章 大學生主流意識形態教育的教學創新
第一節 大學生主流意識形態教學創新的意義
一、教學創新符合馬克思主義與時俱進的理論品格
二、教學創新可以發揮課堂教育主渠道的作用
三、教學創新是提高思想政治理論課教學實效性的根本保證
第二節 大學生主流意識形態教學中的問題
一、思想政治理論課教師的職業倦怠現象嚴重
二、課堂教學實效性不強
三、教學評價體系存在問題
四、實踐教學亟待改進
第三節 大學生主流意識形態教學創新的基本原則
一、思想性和科學性相統一的原則
二、主導性和主體性相結合的原則
三、灌輸和情感相結合的原則
四、理論教學與實踐教學相結合的原則
第四節 大學生主流意識形態教學創新的主要舉措
一、加強教師隊伍建設，促進教師的專業化發展
二、提高課堂教學實效
三、創新教學評價
四、教學空間的拓展與創新
第七章 大學生主流意識形態教育的實踐創新
第一節 大學生主流意識形態實踐教育的發展歷程
一、探索推廣階段（1978～1986）
二、全面展開階段（1987—1998）
三、發展創新階段（1999年至今）
第二節 大學生主流意識形態實踐教育的形式創新
一、軍事訓練
二、社會調查
三、參觀訪問
四、紅色旅遊
五、志願服務
六、生產勞動
七、勤工助學
第八章 大學生主流意識形態教育的環境創新
第一節 大學生主流意識形態教育與環境創新的辯證關係
一、從大學生主流意識形態教育的嚴峻現實看，必須通過環境創新
打造有利於大學生主流意識形態教育的氛圍
二、大學生主流意識形態教育實效性的提高，將營造有利於社會主
義建設的人才環境
第二節 大學生主流意識形態教育環境創新的現狀分析
一、大學生主流意識形態教育環境創新的現狀
二、大學生主流意識形態教育環境創新面臨的主要挑戰
第三節 大學生主流意識形態教育環境創新的路徑探索
一、科學解釋馬克思主義意識形態理論，創設理論認同環境
二、用主流意識形態解決現實問題，創設政治合法認同環境
三、注重主流意識形態教育與非主流意識形態教育的整合，創設包容環境
四、消減主流意識形態教育思想重視和行動輕視的偏差，創設良好的執行環境
五、加強高校主流意識形態教育的硬軟體建設，營造良好的校園育人環境
六、整合資源，形成“三位一體”的大學生主流意識教育社會環境
第九章 大學生主流意識形態教育的隊伍建設創新
第一節 大學生主流意識形態教育隊伍建設創新的意義和原則
一、大學生主流意識形態教育隊伍建設創新的意義
二、大學生主流意識形態教育隊伍建設創新的原則
第二節 大學生主流意識形態教育隊伍選拔創新
一、嚴把“準入”關，科學制訂選拔標準和要求
二、嚴格選拔程式，堅持“二結合”
三、拓寬選拔渠道，創新選拔方式，建立選拔反饋機制
第三節 大學生主流意識形態教育隊伍的培養創新
一、創新培養觀念，堅持培養和使用相結合的基本原則
二、創新培養目標與內容，推進培養工作的具體實施
三、創新培養形式與手段，構建分層培養格局
第四節 大學生主流意識形態教育隊伍的管理創新
一、創新大學生主流意識形態教育隊伍管理的主要特點
二、創新大學生主流意識形態教育隊伍管理的基本理念和原則
三、創新大學生主流意識形態教育隊伍管理的具體要求
第五節 大學生主流意識形態教育隊伍的考核創新
一、明確大學生主流意識形態教育隊伍考核的方針和原則
二、科學制訂大學生主流意識形態教育隊伍考核的內容
三、積極創新大學生主流意識形態教育隊伍考核的方式方法
第十章 大學生主流意識教育的評估創新
第一節 大學生主流意識形態教育評估的理念創新
一、大學生主流意識形態教育評估中的傳統理念
二、大學生主流意識形態教育評估理念的創新
第二節 大學生主流意識形態教育評估的內容創新
一、大學生主流意識形態教育評估內容創新的意義
二、大學生主流意識形態教育評估的內容創新
第三節 大學生主流意識形態教育評估的方法創新
一、大學生主流意識形態教育評估應重視方法創新
二、大學生主流意識形態教育評估的方法創新
主要參考文獻
後記
第一節 主流意識形態的基本理論
一、意識形態
二、主流意識形態
三、當代中國的主流意識形態
第二節 大學生主流意識形態認同的現狀分析
一、當代大學生主流意識形態的認同狀況
二、當代大學生主流意識形態認同中的主要問題
三、當代大學生主流意識形態認同問題的歸因分析
第三節 大學生主流意識形態教育創新的巨觀思考
一、大學生主流意識形態教育創新的意義
二、大學生主流意識形態教育創新問題的研究現狀
三、大學生主流意識形態教育創新的巨觀思考
第二章 馬克思主義主流意識形態“普遍性” 理論
第一節 馬克思的主流意識形態“普遍性”理論
一、馬克思的意識形態概念
二、馬克思主流意識形態“普遍性”理論的形成發展
三、馬克思主流意識形態“普遍性”理論的主要內容
四、晚年恩格斯對主流意識形態“普遍性”理論的特殊貢獻
第二節 馬克思主流意識形態“普遍性”理論的發展
一、列寧對馬克思主義主流意識形態理論的發展
二、中國共產黨意識形態的理論與實踐
三、馬克思主義主流意識形態“普遍性”理論的幾點啟示
第三章 大學生主流意識形態教育的內容創新
第一節 強化大學生對馬克思主義中國化最新成果的認同
一、馬克思主義中國化的最新成果
二、強化大學生對馬克思主義中國化最新成果認同的必要性
三、強化大學生馬克思主義中國化最新成果認同的方法和途徑
第二節 夯實大學生中國特色社會主義共同理想
一、中國特色社會主義共同理想的涵義
二、夯實大學生中國特色社會主義共同理想的必要性
三、夯實大學生中國特色社會主義共同理想的方法和途徑
第三節 培育大學生的民族精神和時代精神
一、民族精神和時代精神的內涵
二、培育大學生民族精神和時代精神的必要性
三、培育大學生民族精神和時代精神的方法和途徑
第四節 加強大學生社會主義榮辱觀教育
一、社會主義榮辱觀的本質屬性
二、社會主義榮辱觀的基本內涵
三、對當代大學生進行社會主義榮辱觀教育的重要意義
四、對當代大學生進行社會主義榮辱觀教育的方法和途徑
第五節 鞏固大學生團隊精神意識
一、團隊精神的內涵
二、鞏固大學生團隊精神意識的必要性
三、鞏固大學生團隊精神意識的方法和途徑
第四章 大學生主流意識形態教育的方法創新
第一節 大學生主流意識形態教育技術和方法創新的意義
一、大學生主流意識形態教育技術創新的意義
二、大學生主流意識形態教育方法創新的意義
第二節 大學生主流意識形態教育的技術創新
一、大學生主流意識形態教育技術創新的背景
二、大學生主流意識形態教育技術創新的理路
第三節 大學生主流意識形態教育的方法創新
一、大學生主流意識形態教育方法創新的原則
二、大學生主流意識形態教育方法創新的思路
第五章 大學生主流意識形態教育的路徑創新
第一節 大學生主流意識形態自我教育的路徑創新
一、大學生主流意識形態自我教育概述
二、大學生主流意識形態自我教育的路徑創新
第二節 大學生主流意識形態教育的校園文化路徑創新
一、大學生校園文化主流意識形態教育的基本內容和主要問題
二、大學生主流意識形態教育的校園文化路徑創新
第三節 大學生主流意識形態教育的公寓路徑創新
一、大學生主流意識形態教育公寓路徑創新的必要性
二、大學生主流意識形態教育的公寓路徑創新
第四節 大學生主流意識形態教育的社團路徑創新
一、大學生社團主流意識形態教育的優勢與問題
二、大學生主流意識形態教育的社團路徑創新
第五節 大學生主流意識形態教育的網路路徑創新
一、大學生主流意識形態教育網路創新的基本原則
二、大學生主流意識形態教育網路創新的基本途徑
第六章 大學生主流意識形態教育的教學創新
第一節 大學生主流意識形態教學創新的意義
一、教學創新符合馬克思主義與時俱進的理論品格
二、教學創新可以發揮課堂教育主渠道的作用
三、教學創新是提高思想政治理論課教學實效性的根本保證
第二節 大學生主流意識形態教學中的問題
一、思想政治理論課教師的職業倦怠現象嚴重
二、課堂教學實效性不強
三、教學評價體系存在問題
四、實踐教學亟待改進
第三節 大學生主流意識形態教學創新的基本原則
一、思想性和科學性相統一的原則
二、主導性和主體性相結合的原則
三、灌輸和情感相結合的原則
四、理論教學與實踐教學相結合的原則
第四節 大學生主流意識形態教學創新的主要舉措
一、加強教師隊伍建設，促進教師的專業化發展
二、提高課堂教學實效
三、創新教學評價
四、教學空間的拓展與創新
第七章 大學生主流意識形態教育的實踐創新
第一節 大學生主流意識形態實踐教育的發展歷程
一、探索推廣階段（1978～1986）
二、全面展開階段（1987—1998）
三、發展創新階段（1999年至今）
第二節 大學生主流意識形態實踐教育的形式創新
一、軍事訓練
二、社會調查
三、參觀訪問
四、紅色旅遊
五、志願服務
六、生產勞動
七、勤工助學
第八章 大學生主流意識形態教育的環境創新
第一節 大學生主流意識形態教育與環境創新的辯證關係
一、從大學生主流意識形態教育的嚴峻現實看，必須通過環境創新
打造有利於大學生主流意識形態教育的氛圍
二、大學生主流意識形態教育實效性的提高，將營造有利於社會主
義建設的人才環境
第二節 大學生主流意識形態教育環境創新的現狀分析
一、大學生主流意識形態教育環境創新的現狀
二、大學生主流意識形態教育環境創新面臨的主要挑戰
第三節 大學生主流意識形態教育環境創新的路徑探索
一、科學解釋馬克思主義意識形態理論，創設理論認同環境
二、用主流意識形態解決現實問題，創設政治合法認同環境
三、注重主流意識形態教育與非主流意識形態教育的整合，創設包容環境
四、消減主流意識形態教育思想重視和行動輕視的偏差，創設良好的執行環境
五、加強高校主流意識形態教育的硬軟體建設，營造良好的校園育人環境
六、整合資源，形成“三位一體”的大學生主流意識教育社會環境
第九章 大學生主流意識形態教育的隊伍建設創新
第一節 大學生主流意識形態教育隊伍建設創新的意義和原則
一、大學生主流意識形態教育隊伍建設創新的意義
二、大學生主流意識形態教育隊伍建設創新的原則
第二節 大學生主流意識形態教育隊伍選拔創新
一、嚴把“準入”關，科學制訂選拔標準和要求
二、嚴格選拔程式，堅持“二結合”
三、拓寬選拔渠道，創新選拔方式，建立選拔反饋機制
第三節 大學生主流意識形態教育隊伍的培養創新
一、創新培養觀念，堅持培養和使用相結合的基本原則
二、創新培養目標與內容，推進培養工作的具體實施
三、創新培養形式與手段，構建分層培養格局
第四節 大學生主流意識形態教育隊伍的管理創新
一、創新大學生主流意識形態教育隊伍管理的主要特點
二、創新大學生主流意識形態教育隊伍管理的基本理念和原則
三、創新大學生主流意識形態教育隊伍管理的具體要求
第五節 大學生主流意識形態教育隊伍的考核創新
一、明確大學生主流意識形態教育隊伍考核的方針和原則
二、科學制訂大學生主流意識形態教育隊伍考核的內容
三、積極創新大學生主流意識形態教育隊伍考核的方式方法
第十章 大學生主流意識教育的評估創新
第一節 大學生主流意識形態教育評估的理念創新
一、大學生主流意識形態教育評估中的傳統理念
二、大學生主流意識形態教育評估理念的創新
第二節 大學生主流意識形態教育評估的內容創新
一、大學生主流意識形態教育評估內容創新的意義
二、大學生主流意識形態教育評估的內容創新
第三節 大學生主流意識形態教育評估的方法創新
一、大學生主流意識形態教育評估應重視方法創新
二、大學生主流意識形態教育評估的方法創新
主要參考文獻
後記
