基本介紹
- 書名：大夏書系·優秀班主任99個成功的教育細節
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：270頁
- 開本：16
- 定價：29.80
- 作者：陳興傑 洪延平
- 出版日期：2009年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7561765088, 9787561765081
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
內容簡介,媒體推薦,圖書目錄,文摘,後記,
內容簡介
《優秀班主任99個成功的教育細節》：大夏書系·親職教育。
媒體推薦
班主任是一項用心的事業，沒有心與情感的投入，便很難有真正的智與思的創新、愛與嚴的和諧統一、習與細的有效引導。此書的作者們將個人的教育實踐經驗融入一個個細節故事中，給班主任提供了最有效的八大法寶：愛、智慧、嚴格、細心、德行、誠信、反思、學習。教師可讀之，學之，思之，用之，這無疑是中小學生莫大的福氣。
——上海市青年骨幹校長 滕平
99個精心雕琢的教育細節，就是99個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的小水滴，這點點小水滴滋潤出綠草成茵，培育出參天大樹。
99個匠心獨運的教育細節，就是99朵教育智慧的小花，這朵朵小花幻化出繁花似錦的明媚，孵化出百舸爭流的輝煌。
——全國德育特級教師、著名班主任 張萬祥
本書看似平常的一個個教育細節故事裡，展示了教師“用心對待每一個學生，用心呵護每一個心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧。
——國家骨幹校長、上海市特級校長 余慧斌
——上海市青年骨幹校長 滕平
99個精心雕琢的教育細節，就是99個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的小水滴，這點點小水滴滋潤出綠草成茵，培育出參天大樹。
99個匠心獨運的教育細節，就是99朵教育智慧的小花，這朵朵小花幻化出繁花似錦的明媚，孵化出百舸爭流的輝煌。
——全國德育特級教師、著名班主任 張萬祥
本書看似平常的一個個教育細節故事裡，展示了教師“用心對待每一個學生，用心呵護每一個心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧。
——國家骨幹校長、上海市特級校長 余慧斌
圖書目錄
第一輯 班主任創生教育智慧的13個教育細節
1.叫出每一個
2.降服“滾刀肉”
3.快來看，“走神監測器”
4.巧施“三律”，野徒兒變乖了
5.一張無字獎狀
6.兩小兒吵架
7.考前快樂忽悠術
8.聽老師講那閱讀的故事
9.串門拉回倆玩家
10.“天下無敵”變成了“助你為樂”
11.惱人的“紅墨水”
12.言說“最怕觸碰的地方”
13.陽光五三，已奪桂冠
第二輯 班主任愛的教育的12個教育細節
14.一次情不自禁的擁抱
15.退一步，海闊天空
16.愛，是一座橋樑
17.特殊的愛給特殊的你
18.愛的“唇槍舌劍”
19.愛的“謊言”
20.老師，媽媽……
21.為友誼推波助瀾
22.封“情書”
23.愛護環境，人人有責
24.獻給災區小朋友的“千紙鶴”
25.珍愛生命
第三輯 班主任引導學生學習的13個教育細節
26.幸福的棒棒糖
27.你是很棒的小老師
28.做一根自信的稻穗
29.讓習慣之花悄然綻放
30.跌倒後先別急著爬起來
31.老師，讓我重考一次
32.學生給我寫評語
33.建立學生成長“足跡本”
34.我們一起觀察
35.預習，在飛翔的夢裡
36.捕捉“那片葉”中的教學資源
37.美麗的留言
38.老師和你一起讀
第四輯 班主任嚴格教育的13個教育細節
39.不能說的秘密
40.嚴在左，愛在右
41.責任的重量
42.請和我一起來
43.冷處理，熱效應
44.適當的“諷刺”
45.孩子，讓我們共同來幫你
46.兌現自己的承諾
47.“冷漠”的力度
48.是疏導而不是堵塞
49.放大學生的優點
50.懲罰可以是美麗的
51.自己的事情自己來解決
第五輯 班主任細心教育的12個教育細節
52.那回眸的瞬間
53.老師記不住我
54.“給大家一分鐘時間來講話”
55.你們都是班級的“視窗”
56.用貼心為別人製造驚喜
57.善待學生的挑釁
58.衝動的懲罰
59.信封上的學號
60.說出你的承諾
61.“我說完了”
62.如此換磁帶
63.青春期教育，“從心”開始
第六輯 班主任德育管理的12個教育細節
64.相信你自己
65.拔除心中的“雜草”
66.假如你是老師
67.榜樣的力量
68.沒有最好，只有更好
69.給，永遠比拿快樂
70.路，其實並不只是一條
71.把心放寬，就不擠啦
72.學會感動
73.團結的力量
74.勿以善小而不為
75.播下與人為善的種子
第七輯 班主任學會反思的12個教育細節
76.背影
77.孩子，把你的信任背在我的肩上
78.不能承受的眼神
79.原諒我，讓我再愛
80.把地獄變成天堂
81.今天，你微笑了嗎
82.你是我的鏡子
83.“錯誤”的信封
84.借我一雙慧眼
85.“強令”背後
86.掃把在哭泣
87.不需要代勞
第八輯 班主任誠信教育的12個教育細節
88.握住你的小手
89.珍貴的道歉
90.一副手套里的“等待”
91.智慧的約定
92.信任的翅膀送給你飛翔
93.不光彩的榮譽
94.借條里的“寬容”
95.規則之美
96.不要漏掉孩子的名字
97.一諾千金的分量
98.第三場考核
99.溝通無極限
編後記
1.叫出每一個
2.降服“滾刀肉”
3.快來看，“走神監測器”
4.巧施“三律”，野徒兒變乖了
5.一張無字獎狀
6.兩小兒吵架
7.考前快樂忽悠術
8.聽老師講那閱讀的故事
9.串門拉回倆玩家
10.“天下無敵”變成了“助你為樂”
11.惱人的“紅墨水”
12.言說“最怕觸碰的地方”
13.陽光五三，已奪桂冠
第二輯 班主任愛的教育的12個教育細節
14.一次情不自禁的擁抱
15.退一步，海闊天空
16.愛，是一座橋樑
17.特殊的愛給特殊的你
18.愛的“唇槍舌劍”
19.愛的“謊言”
20.老師，媽媽……
21.為友誼推波助瀾
22.封“情書”
23.愛護環境，人人有責
24.獻給災區小朋友的“千紙鶴”
25.珍愛生命
第三輯 班主任引導學生學習的13個教育細節
26.幸福的棒棒糖
27.你是很棒的小老師
28.做一根自信的稻穗
29.讓習慣之花悄然綻放
30.跌倒後先別急著爬起來
31.老師，讓我重考一次
32.學生給我寫評語
33.建立學生成長“足跡本”
34.我們一起觀察
35.預習，在飛翔的夢裡
36.捕捉“那片葉”中的教學資源
37.美麗的留言
38.老師和你一起讀
第四輯 班主任嚴格教育的13個教育細節
39.不能說的秘密
40.嚴在左，愛在右
41.責任的重量
42.請和我一起來
43.冷處理，熱效應
44.適當的“諷刺”
45.孩子，讓我們共同來幫你
46.兌現自己的承諾
47.“冷漠”的力度
48.是疏導而不是堵塞
49.放大學生的優點
50.懲罰可以是美麗的
51.自己的事情自己來解決
第五輯 班主任細心教育的12個教育細節
52.那回眸的瞬間
53.老師記不住我
54.“給大家一分鐘時間來講話”
55.你們都是班級的“視窗”
56.用貼心為別人製造驚喜
57.善待學生的挑釁
58.衝動的懲罰
59.信封上的學號
60.說出你的承諾
61.“我說完了”
62.如此換磁帶
63.青春期教育，“從心”開始
第六輯 班主任德育管理的12個教育細節
64.相信你自己
65.拔除心中的“雜草”
66.假如你是老師
67.榜樣的力量
68.沒有最好，只有更好
69.給，永遠比拿快樂
70.路，其實並不只是一條
71.把心放寬，就不擠啦
72.學會感動
73.團結的力量
74.勿以善小而不為
75.播下與人為善的種子
第七輯 班主任學會反思的12個教育細節
76.背影
77.孩子，把你的信任背在我的肩上
78.不能承受的眼神
79.原諒我，讓我再愛
80.把地獄變成天堂
81.今天，你微笑了嗎
82.你是我的鏡子
83.“錯誤”的信封
84.借我一雙慧眼
85.“強令”背後
86.掃把在哭泣
87.不需要代勞
第八輯 班主任誠信教育的12個教育細節
88.握住你的小手
89.珍貴的道歉
90.一副手套里的“等待”
91.智慧的約定
92.信任的翅膀送給你飛翔
93.不光彩的榮譽
94.借條里的“寬容”
95.規則之美
96.不要漏掉孩子的名字
97.一諾千金的分量
98.第三場考核
99.溝通無極限
編後記
文摘
早晨一進教室，小明和小宇都氣呼呼地站在那裡，桌子翻了，書也散了一地。
我把他們叫到走廊，問：“一大早是怎么回事？”
“老師，是小明先把我的書扔到地上的。”小宇先發制人，怒氣沖沖。
“不是的，陳老師，我走路不小心撞到他了，他就把我的桌子推翻了。”小明也不甘示弱，顯得理直氣壯。
“我推了他的桌子，他就打人了！”
“我沒有，有人可以作證！”
面對小明和小宇，我不知道說什麼好，已經是六年級的學生了，經常為了些雞毛蒜皮的小事糾纏不清。他們一有矛盾，就等著老師來解決，好像老師就是個調解員。
“好了，你們倆已經不小了，以後自己對自己的行為負責任，自己的問題自己解決。”我指了一下教室地上的桌子和書，“你們去收拾一下！”
兩人都有點意外，遲疑了一下，都去收拾殘局去了。
中午，剛吃過中飯，小晨又匆匆忙忙地跑進了辦公室：“陳老師，小明和小宇又打架了，小明的頭上還有個包呢。”
等我走進教室，兩人和早晨的情形有些相似，好像是等著老師來做裁判呢！我看了看小明的頭，上面果然有一個食指般大小的包。小明委屈地看著我，好像他是真理在握，這次都是小宇的錯。
“小宇，你帶小明到校醫務室去檢查一下，看有沒有問題！”我克制住自己的情緒，平靜地說。
“老師，我手上還有兩道抓痕呢。”小宇伸過手讓我看，他的手上有一道抓痕還挺深的。
“你們倆人的事自己解決！”我的語氣很堅定。
倆人都有點失落地走出教室。過了將近半個小時，倆人回來了。小宇的手上已經貼上了創可貼，小明的頭上也塗上了紫藥水。
“頭上的包醫生怎么說的？”看著小明的頭，我真有點哭笑不得。
“醫生說不要緊，就是會疼好幾天，用個熟雞蛋揉幾天就好了。”小明有點淚喪。
“陳老師，你能給我爸爸打個電話嗎？叫他……”小宇帶著懇求的語氣對我說。
“你自己回去說吧！”我打斷了他的話。
小明本來似乎也想跟著講點什麼，看小宇吃了閉門羹，也就不說話了。兩個人下午都是一副憂心忡忡的樣子。
第二天早讀課，我把他們叫到走廊里，問：“昨天的事你們倆怎么解決的？”
“我媽媽買了一盒子雞蛋送給小明了！”小宇連忙說，似乎如釋重負，“老師，昨天是我不對，我不該抱著小羅去撞小明。”
“我也不對，我不應該扔你的筆袋，把你的鋼筆弄壞了！我跟爸爸說要賠你一支新的，他答應了！”小明頭上的包似乎真的大了些，不過講話倒是出奇的通情達理。
我笑出聲來，問道：“你們的家長批評你們了嗎？”
兩個人對視一笑，都沒有說話，看來是受到教育了。
“嗯，如果你們能換個角度多為別人想一想，你們就會成為真正的好朋友了！”教育小語
嚴格要求學生不是統治學生，而是要他們學會自治。對於學生之間的矛盾，教師採用了“自己的事情自己處理”的策略，這樣放手把權利交給學生，學生在解決的過程中就會懂得理解和寬容。多一點“自我管理”、“自我批評”、“自我教育”，他們會慢慢學會自省、自律、自治。
這些教育細節，您注意到了嗎？
1.面對經常有矛盾的同學，老師不能總是充當裁判員。
2.學生自己有能力解決矛盾時，老師應儘量少參與。
3.老師要對學生處理事情的結果有一個評價和引導。
4.學生自己處理問題，老師有時要得到家長的協助和理解。
我把他們叫到走廊，問：“一大早是怎么回事？”
“老師，是小明先把我的書扔到地上的。”小宇先發制人，怒氣沖沖。
“不是的，陳老師，我走路不小心撞到他了，他就把我的桌子推翻了。”小明也不甘示弱，顯得理直氣壯。
“我推了他的桌子，他就打人了！”
“我沒有，有人可以作證！”
面對小明和小宇，我不知道說什麼好，已經是六年級的學生了，經常為了些雞毛蒜皮的小事糾纏不清。他們一有矛盾，就等著老師來解決，好像老師就是個調解員。
“好了，你們倆已經不小了，以後自己對自己的行為負責任，自己的問題自己解決。”我指了一下教室地上的桌子和書，“你們去收拾一下！”
兩人都有點意外，遲疑了一下，都去收拾殘局去了。
中午，剛吃過中飯，小晨又匆匆忙忙地跑進了辦公室：“陳老師，小明和小宇又打架了，小明的頭上還有個包呢。”
等我走進教室，兩人和早晨的情形有些相似，好像是等著老師來做裁判呢！我看了看小明的頭，上面果然有一個食指般大小的包。小明委屈地看著我，好像他是真理在握，這次都是小宇的錯。
“小宇，你帶小明到校醫務室去檢查一下，看有沒有問題！”我克制住自己的情緒，平靜地說。
“老師，我手上還有兩道抓痕呢。”小宇伸過手讓我看，他的手上有一道抓痕還挺深的。
“你們倆人的事自己解決！”我的語氣很堅定。
倆人都有點失落地走出教室。過了將近半個小時，倆人回來了。小宇的手上已經貼上了創可貼，小明的頭上也塗上了紫藥水。
“頭上的包醫生怎么說的？”看著小明的頭，我真有點哭笑不得。
“醫生說不要緊，就是會疼好幾天，用個熟雞蛋揉幾天就好了。”小明有點淚喪。
“陳老師，你能給我爸爸打個電話嗎？叫他……”小宇帶著懇求的語氣對我說。
“你自己回去說吧！”我打斷了他的話。
小明本來似乎也想跟著講點什麼，看小宇吃了閉門羹，也就不說話了。兩個人下午都是一副憂心忡忡的樣子。
第二天早讀課，我把他們叫到走廊里，問：“昨天的事你們倆怎么解決的？”
“我媽媽買了一盒子雞蛋送給小明了！”小宇連忙說，似乎如釋重負，“老師，昨天是我不對，我不該抱著小羅去撞小明。”
“我也不對，我不應該扔你的筆袋，把你的鋼筆弄壞了！我跟爸爸說要賠你一支新的，他答應了！”小明頭上的包似乎真的大了些，不過講話倒是出奇的通情達理。
我笑出聲來，問道：“你們的家長批評你們了嗎？”
兩個人對視一笑，都沒有說話，看來是受到教育了。
“嗯，如果你們能換個角度多為別人想一想，你們就會成為真正的好朋友了！”教育小語
嚴格要求學生不是統治學生，而是要他們學會自治。對於學生之間的矛盾，教師採用了“自己的事情自己處理”的策略，這樣放手把權利交給學生，學生在解決的過程中就會懂得理解和寬容。多一點“自我管理”、“自我批評”、“自我教育”，他們會慢慢學會自省、自律、自治。
這些教育細節，您注意到了嗎？
1.面對經常有矛盾的同學，老師不能總是充當裁判員。
2.學生自己有能力解決矛盾時，老師應儘量少參與。
3.老師要對學生處理事情的結果有一個評價和引導。
4.學生自己處理問題，老師有時要得到家長的協助和理解。
後記
2008年夏，因一本書稿未果後的“無心插柳”，我有幸結識了華東師範大學出版社的朱永通老師。他的厚愛和關照，讓我初次與大夏書繫結緣，成了本書的主編。首先，朱老師提出的書稿體例富有創意，對班主任工作大有裨益。其次，我一直是大夏書系的忠實讀者，深知華東師範大學出版社的厚重和信譽。欣喜和自豪之餘，自知擔當的是莫大的責任。
以卑微的姿態，品味教育的豐盈與芬芳，於我已經成了最大的收穫與幸福。行走在教育的路上，我甘願做一株思想的蘆葦，並不斷地告訴自己：只要上路，不停地走，就會有隆重的慶典等著你！因此，對於這次邂逅，沒有更多名與利的牽絆，內心深處始終把它當成一次難得的鍛鍊和提升自我的機會。
多年網路遊走，讓我把眼光投向了更廣闊的天地。最榮幸的是，我由此結識了許多優秀的教育同行和教育專家。本書的編寫，得到了他們的鼎力支持與協作。由最初書稿體例的反覆揣摩，到後來書稿結構的重新認定，無不浸潤著他們的智慧和創意。儘管每個人文筆風格迥異，但在“求大同存小異”中，我們依然各美其美。
譬如，朱國紅老師(網名：清澈小舟)是全國著名的優秀班主任，她的《沒有一個學生是差生》鼓舞著眾多的年輕教師。在本書稿的編寫中，她再次展現了其班級管理的迷人風采。彭榮輝老師是網路“名人”，他的勤奮和堅守讓他成為眾多網友學習的楷模。他讓我們欣喜地看到：德育無所謂轟轟烈烈，有的只是精心演繹的一個又一個細節故事，向孩子們播撒的一個又一個美德和善行。陳道龍老師，更讓我們欽佩不已。他自始至終表現出的謙遜、熱情和大氣，展現了在陶行知教育思想浸潤下的風貌。梁曉、薛向紅、阮以美、李俊興和王星緣、張曼凌等老師，也都為書稿的編寫工作付出了心血。
可以說，《優秀班主任99個成功的教育細節》一書收錄的都是優秀的一線班主任的經典教育故事，是他們教育智慧光芒的多彩閃現。與諸多學術著作不同，本書更注重的是教育細節故事的真實敘述和內在因素的深刻挖掘。因為在我們看來，一朵朵具體的細節之花，遠比關於它的各種理性論述包含更多的真理。閱讀本書中精彩的細節故事和教育小語，相信您能創生更多的教育智慧。
我們希望通過這本書與您形成一種思想的交鋒與對話。如果這本書能激發您一些思考，甚至您也提起筆來和我們一起抒寫，那將是對我們最大的褒獎。
在本書出版之際，我要向所有鼓勵和幫助我的朋友們致以最誠摯的謝意！同時，需要說明的是，書中涉及的學生名字，皆是化名，請讀者朋友不要對號入座。
以卑微的姿態，品味教育的豐盈與芬芳，於我已經成了最大的收穫與幸福。行走在教育的路上，我甘願做一株思想的蘆葦，並不斷地告訴自己：只要上路，不停地走，就會有隆重的慶典等著你！因此，對於這次邂逅，沒有更多名與利的牽絆，內心深處始終把它當成一次難得的鍛鍊和提升自我的機會。
多年網路遊走，讓我把眼光投向了更廣闊的天地。最榮幸的是，我由此結識了許多優秀的教育同行和教育專家。本書的編寫，得到了他們的鼎力支持與協作。由最初書稿體例的反覆揣摩，到後來書稿結構的重新認定，無不浸潤著他們的智慧和創意。儘管每個人文筆風格迥異，但在“求大同存小異”中，我們依然各美其美。
譬如，朱國紅老師(網名：清澈小舟)是全國著名的優秀班主任，她的《沒有一個學生是差生》鼓舞著眾多的年輕教師。在本書稿的編寫中，她再次展現了其班級管理的迷人風采。彭榮輝老師是網路“名人”，他的勤奮和堅守讓他成為眾多網友學習的楷模。他讓我們欣喜地看到：德育無所謂轟轟烈烈，有的只是精心演繹的一個又一個細節故事，向孩子們播撒的一個又一個美德和善行。陳道龍老師，更讓我們欽佩不已。他自始至終表現出的謙遜、熱情和大氣，展現了在陶行知教育思想浸潤下的風貌。梁曉、薛向紅、阮以美、李俊興和王星緣、張曼凌等老師，也都為書稿的編寫工作付出了心血。
可以說，《優秀班主任99個成功的教育細節》一書收錄的都是優秀的一線班主任的經典教育故事，是他們教育智慧光芒的多彩閃現。與諸多學術著作不同，本書更注重的是教育細節故事的真實敘述和內在因素的深刻挖掘。因為在我們看來，一朵朵具體的細節之花，遠比關於它的各種理性論述包含更多的真理。閱讀本書中精彩的細節故事和教育小語，相信您能創生更多的教育智慧。
我們希望通過這本書與您形成一種思想的交鋒與對話。如果這本書能激發您一些思考，甚至您也提起筆來和我們一起抒寫，那將是對我們最大的褒獎。
在本書出版之際，我要向所有鼓勵和幫助我的朋友們致以最誠摯的謝意！同時，需要說明的是，書中涉及的學生名字，皆是化名，請讀者朋友不要對號入座。
