基本介紹
- 中文名：多感官學習法
- 方法：創設情境語境
- 作用：從根本上提高教學效率
- 類型：方法
方法和作用,實施策略,
方法和作用
1、從根本上提高教學效率
眾所周知，不同的學生因身體、心理及不同的成長環境和先天智慧，對於事物的認知方法及能力和接受方法及能力都不同。那他們在學習中的方法也略有不同：有些人用這一種方法會學得好，有些人用另一種方法會學得更好。有些人主要是視覺學習者，喜歡看照片、圖畫；有些人是聽覺學習者，喜歡聽故事、音樂；有些人是觸覺學習者，通過觸摸會學得更好；還有些人是動覺學習者，通過移動身體或其它動作會學得更好……如果在我們的英語課堂教學中讓孩子們觀看、聽聞、觸摸、表演、想像、體驗、探究和感覺信息，因“才”施教，殊途同歸，就會提高教學效率。另外，讓學生實踐，親身經歷操作是十分重要的，是克服高耗低效、從根本上提高教學效率的有效途徑。總之，人的學習方法有很多，在這裡，一句話，學習是通過我們所看，所聽，所嗅，所做……獲得知識的。在新課程的教學理念中，學習方法也已經由傳統的學習方法向現代的學習方法轉變。現代學習方法的特徵是：學習要具有主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。其中體驗性是指由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識。體現性就是要在實際的學習活動中，強調身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己耳朵聽，用自己的嘴巴說話，用自己的手操作，及用自己的身去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。多種感官的刺激下，學生親身體驗的直接經驗才是學生自己的學習成果。使學生能夠對知道達到自我解讀，自我理解。達到課堂效率的最最佳化。
2．實現真正意義上的面向全體
各種感官的調動，不是針對個別優等生，而是為面向各種性格和不同學習方法的學生有些同學他們能親身運動、體驗和實驗時，會學得最好。被稱為觸覺學習者。有些學生他們看到學習內容以圖像形式出現時，他們學得最好，被稱為視覺學習者，有些學生通過音樂、談話的聲音而學習，被稱為聽覺學習者。
以上三種學習方式是十分重要的，它可以迅速、充分、有效地學習，讓學生在相同的時間內，通過最適合自己的不同的方式達到相同的預設的目標，在課堂上及時解決問題；同時，它也將更好地為課堂精彩的生成提供良好的前提和奠定堅實的基礎。培養學生的創造精神，通過觀察和調查，我們可以發現大多數學生在運動時學得最好。如果將各種學習方式在課堂教學中不斷變化，交替使用，會使適合各種學習方法的學生最大可能得到訓練，從而大大提高語文學習的效益。
正確的學生觀就是要解決怎么看待學生，把學生看成什麼樣的人，對學生採取什麼態度。每個學生都是一個獨立的個體，每個人都是獨特的人，都具有獨立的意義。每個學生間都存在很大的差異性。傳統的“一刀切”的教育方法顯然是忽略了學生的個體差異。在這種情況下，很多同學的個性受到了壓制，不利於其身心健康發展。從而導致學習能力及效率大大降低。而多感官教學正是彌補了這個不足，多感官的教學方法適用於不同的學生，實現了真正意義上的面向全體學生，使不同的學生都能夠得到全面的發展。
實施策略
1、創設情境語境
情境教學使學生身臨其境或如臨其境，就是通過給學生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接形象），一則使學生從形象的感知達到抽象的理性的感悟，二則激發學生的學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。我利用語言、音樂、繪畫、圖片、視頻等手段，創設一定的情景，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，使學生不知不覺、潛移默化地受到教育、獲取知識。
2、多讓學生複述
在訓練課中，學生成為學習的主體，用“聽→寫，聽→辯，聽→記，聽→測，聽→說”等多種方式交叉著練習，在聽（師、生）話中說、議、練、演等，這樣，聽的訓練才有成效。
3、充分地“活動”起來
因為“動”學生們樂意為之且興趣盎然的天性。遊戲為學生創設了豐富而有趣的學習情境，給學生以充分展現自我的機會.在遊戲中,學生通過視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等感官全身心地感受世界。
4．工具的運用
現代化的教學工具使創設情景更加方便和形象。著名的紐西蘭教育學家克里斯蒂﹒沃德在她的友善用腦的書中提到了激發學生的各種感官的方法。視覺：海報、圖表、圖片、圖形、汽車、色彩、符號、獨特的形狀、學生作業展示、牆上、天花板上、窗戶上的信息、學生自己做記憶參照物、思維導圖、照片。聽覺：討論、發言、錄音、歌曲/繞口令/韻律、與搭檔分享、提問、大聲朗讀、笑話、特別的音樂、自言自語、辯論。動覺/觸覺：換組、換座位、走、行、動、腦保健操、站、敲擊、手勢、節奏/繞口令、用手/手指在空中畫、桌子上、牆上、玩小玩具、採用特殊的姿勢和位置。味覺：聯繫味覺、獎勵食品、記憶觸發點、把知識與事物圖片聯繫起來。嗅覺：使用氣味鎮靜或刺激。激發主題記憶的東西：咖啡、作料、香草、樹葉、花油、煙、食品。作為某一特定題目記憶參照物的樣品。儘量充分使用身邊的每一個小道具來刺激學生的各種感官都能夠達到意想不到的效果。
綜上所說，多感官學習法在英語教學中能充分調動學生的積極性，使不同層次不同性格的學生獲得最大限度的收穫和發展，全面提高教學效率，因此多感官學習法是培養創新精神和英語能力的一種好方法。
