塗詩萬，教育學博士，現為河南師範大學教育學院講師，主要研究方向為外國教育史和教育基本理論，專注於杜威教育思想研究。其學術成果包括2014年出版的專著《杜威教育思想的形成》，對杜威教育思想的形成過程進行了系統梳理。他主持或參與了多項國家級科研項目，如2019年國家社科基金教育學一般課題“杜威教育思想批評史(1896—2019年)”，以及2023年國家一般項目“匯通與分歧:馬克思和杜威教育思想比較研究”（塗詩萬作為課題組主要成員參與）。塗詩萬多次在國內外學術會議發表演講，如2019年在紀念杜威先生來華100周年第三次高端學術會議上發表題為《杜威探究式教育思想的文化意義》的演講，並參與教育博士論壇指導工作。
基本介紹
- 學位：博士
- 職稱：講師
- 研究方向：外國教育史、教育基本理論
- 所在單位：河南師範大學教育學院
- 代表著作：《杜威教育思想的形成》
- 科研項目：國家社科基金教育學一般課題（2019）
學術背景,研究方向與著作,科研項目,學術觀點,學術活動,論文發表,出版圖書,
學術背景
塗詩萬於2014年博士後出站後進入河南師範大學教育學院工作，長期從事外國教育史和教育基本理論研究，尤其專注於杜威教育思想的學術批評與理論闡發。
研究方向與著作
塗詩萬的研究方向聚焦於外國教育史和教育基本理論，其2014年出版的專著《杜威教育思想的形成》系統論述了杜威教育思想的形成脈絡與核心主張。他在《北京大學教育評論》發表的論文探討了杜威高等教育思想中的“進步主義”理念，指出民主與教育的相互改造關係。
科研項目
- 國家社科基金課題研究：2019年，塗詩萬主持國家社科基金“十三五”規劃教育學一般課題“杜威教育思想批評史(1896—2019年)”，開題論證會專家組對其研究設計給予肯定。2023年，他作為課題組主要成員參與國家一般項目“馬克思和杜威教育思想比較研究”的開題評審。
學術觀點
- 杜威教育思想批判：塗詩萬在2019年提出，杜威的探究式教育思想本質是一種文化批判哲學，而非簡單的“五步探究法”，強調其解決文化弊端的核心價值。他同時反思杜威自然主義人文主義的局限性，主張明確人文主義邊界。
- 高等教育思想解析：塗詩萬認為杜威的“實驗室範式”教育理念體現了創造性民主的進步性，但美國高等教育可能因缺乏自省意識而陷入困境。
學術活動
- 學術會議演講：2019年4月，塗詩萬在紀念杜威先生來華100周年第三次高端學術會議上發表題為《杜威探究式教育思想的文化意義》的演講；同年5月，他作為嘉賓之一在北大博雅講壇分享杜威在華軼事，剖析其民主教育理念的傳播。
- 教育論壇參與：2024年8月，塗詩萬作為點評專家參與河南師範大學第二屆教育博士學術論壇，指導教育博士學術研究。
論文發表
塗詩萬與陳晶瑩合作的論文《尊重個體的人：國際法視野下國際理解教育的核心》發表於2023年，提出國際理解教育應回歸人權與自由原則。此外，他曾在2018年國培計畫項目中擔任專家，主講教師成長專題。
出版圖書
作者類型：
作者時間：2014年4月
《杜威教育思想的形成》是2014年4月浙江教育出版社出版的圖書，作者是塗詩萬。
展開
