《國際教育新理念》是福建教育出版社於2015出版書籍。
基本介紹
- 書名：國際教育新理念
- 作者：李斌、徐波鋒
- ISBN：978-7-5334-6997-9
- 定價：35
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2015-10
- 編輯：梁婧
內容簡介,目錄,
內容簡介
本書是一本適用於學前教育本科的專業拓展課的教材，具有科普性與實用性的特點。同時本書也可以作為廣大從事教育工作者的參考讀物，可以幫助讀者有效的了解在社會發展過程中，教育理念如何隨著社會文明的不斷發展而改變。
目錄
第一章 全民教育
第一節 全民教育理念提出的歷史背景
一、全民教育理念的歷史演變
二、全民教育理念的提出
三、全民教育的國際支持
第二節 全民教育的基本理念
一、教育對象的全民化
二、滿足所有人的基本學習需要
三、全民教育的普及
第三節 全民教育的進程與挑戰
一、全民教育的進程
二、全民教育面臨的挑戰
第四節 全民教育在中國的實踐與反思
一、中國全民教育的戰略地位
二、中國全民教育的成就
三、中國全民教育的反思
第二章 全納教育
第一節 全納教育理念提出的歷史背景
一、全納教育理念的歷史進程
二、全納教育理念的提出
第二節 全納教育的基本理念
一、全納教育的不同詮釋
二、全納教育理念的涵義
三、全納教育的意義
第三節 全納教育遇到的問題與挑戰
一、全納教育的問題
二、全納教育面臨的挑戰
第四節 中國全納教育的現狀及存在的問題
一、中國全納教育的理論實踐研究
二、中國全納教育的現狀
三、對中國全納教育的反思
第三章終身教育
第一節 終身教育的發展歷程
一、終身教育產生的背景
二、終身教育理論基礎
第二節 終身教育的特點與意義
一、終身教育的特點
二、終身教育的意義
第三節 終身教育的影響與推廣
一、終身教育的概念不斷發展
二、各國終身教育法規的制定
三、終身教育體系的構建
第四節 中國國終身教育的發展及存在的問題
一、中國終身教育的發展
二、中國終身教育存在的理論與實踐的問題
第四章 生態環境教育
第一節 生態環境教育的發展概述
一 、生態環境教育的提出背景
二、生態環境教育的發展
第二節 生態環境教育的基本理念
一、生態環境教育的理念
二、生態環境教育的內容
三、生態環境教育的目的
四、生態環境教育的實施途徑
第三節 中國生態環境教育發展階段
一、起步階段
二、發展階段
三、生態環境教育推廣階段
第四節 中國生態環境的現狀與反思
一、中國生態環境的現狀
二、中國生態環境問題研究、
三、中國生態環境教育的反思
第五章 女性主義教育
第一節 女性主義運動產生的背景
一、女性主義產生的背景
二、女性主義運動的發展
三、女性主義教育理論的主張
第二節 女性主義的內涵與特徵
一、女性主義的內涵與教育的關係
二、女性主義與教育
三、女性主義的特徵
第三節 女性主義教育研究
一、女性主義教育方法論
二、女性主義對教育理論的影響
第四節、中國的女性主義教育發展情況研究及啟示
一、我國女性主義教育發展與成就
二、中國女性主義教育存在的問題
三、對我國女性主義教育改革的啟示
第六章 生命教育
第一節 生命教育的產生背景
一、生命教育的起因
二、生命教育的意義
三、世界各國生命教育的發展
第二節 生命教育的基本理念
一、生命的含義
二、生命教育的理念
第三節 生命教育的內容與目標
一、生命教育的內容
二、生命教育的目標
第四節 中國生命教育的興起及反思
一、生命教育的興起
二、中國生命教育的研究理論
三、中國生命教育發展的思考
第七章 個性化教育
第一節 個性化教育的歷史追溯
一、中國古代的“個性教育”觀
二、近代西方社會的“個性教育”觀
三、現代的心理學派的“個性教育”觀
第二節 個性化教育的內涵與本質
一、個性的定義
二、個性化教育的定義與內涵
三、個性化教育的本質
第三節 個性化教育的諸要素的關係、特徵及思考
一、個性化教育的各因素之間的關係
二、個性化教育的特徵
三、個性化教育的理性思考
第四節、中國個性化教育的理論實踐研究與
一、中國個性化教育的理論實踐研究階段
二、中國個性化教育的動態
三、中國個性化教育的反思
第八章建構主義教育
第一節 建構主義教育思想的產生與發展
一、“建構主義”的起源
二、建構主義教育思想的發展
三、建構主義教育思想的理論學說
第二節 建構主義教育思想的基本觀點
一、建構主義教育的認知觀
二、建構主義教育的學習觀
三、建構主義教育的師生觀
第三節 建構主義教育思想理論和實踐的反思
一、建構主義教學模式對傳統教學體系的挑戰
二、建構主義的教育思想對教師主導地位的挑戰
三、對建構主義教育思想的反思
第四節 建構主義思想對中國教育的影響
一、師生觀的改變
二、教學觀的改變
三、學習觀的改變
第九章後現代主義教育
第一節 後現代主義產生的背景及發展
一、後現代主義產生的背景
二、後現代主義的發展
第二節 後現代主義教育思想的理論傾向
一、倡導批判性的教育研究理論
二、重視個性的特質及非理性的培養
三、關注教育的情景性、多變性和差異性
第三節 後現代主義的基本觀點及變革
一、後現代主義教育的教育觀
二、後現代主義教育的變革
第四節 後現代主義思潮下的中國教育
一、後現代主義思想與中國傳統教育思想之比較
二、後現代主義思想對中國教育的啟示
三、後現代主義思想在中國的研究與探討
第十章 批判主義教育
第一節 批判主義教育思想的產生與發展
一、批判主義教育思想的產生
二、批判主義教育思想的發展
第二節 批判主義教育理論的流派、理論及模式
一、批判主義教育理論流派
二、批判主義教育理論觀點
三、批判主義教育模式
第三節 批判主義教育的特徵、目標及反思
一、批判主義教育的特徵
二、批判主義教育的目標
三、對批判主義教育思想的反思
第四節 中國批判主義教育的發展、影響及對教育改革的探討
一、中國批判主義教育的發展
二、批判主義教育對中國的影響
三、中國批判主義教育對教育改革問題的探討
第十一章 智慧教育
第一節 智慧教育概念產生與發展
一、智慧教育的產生
二、國際智慧教育的發展現狀
三、智慧教育的理論生成
第二節 智慧教育的內涵與理論基礎
一、智慧教育的內涵
二、智慧教育的界定
三、智慧教育的內涵
第三節 智慧教育體系的構建、特徵和要求
一、智慧教育體系的構建
二、智慧教育的基本特徵
三、智慧教育對教學能力及學習能力的要求
第四節 中國智慧教育的發展趨勢及
一、中國智慧教育的理論研究
二、推進智慧教育發展的原因
三、中國智慧教育取得的進展
四、智慧教育面臨的困惑
