“中國小教學藝術叢書”是在“九五”國家重點課題“面向21世紀我國中國小教師隊伍建設計研究教師藝術研究”成果的基礎上之，集全國優秀中國小教師的教學藝術成就著集而成。2003年3月，中國教育學會將該項目“中國小教學藝術”立項為“現代教學藝術研究”“十五”重點課題。
基本介紹
- 書名：國小語文教學關鍵問題精解
- 作者：白金聲
- 出版社：中國林業出版社
- 出版時間：2007-11-1
基本信息,編輯推薦,內容簡介,作者簡介,目錄,
基本信息
版 次：1頁 數：330字 數：290000印刷時間：2007-11-1開 本：32開紙 張：膠版紙印 次：1I S B N：9787503851100包 裝：平裝
編輯推薦
“中國小教學藝術叢書”陸續出版，旨在提高中國小教師的教學藝術水平，促進全面實施素質教育，是中國小教師培訓的理想教材和參考書。
內容簡介
白金聲認為，藝術創造能征服人，語文教學也能征服人。如果說雕塑是一門細膩的藝術，那么，語文教學則是一門巧妙的藝術。語文教學征服力就在於牽動學生生命整體投入，把學生的心緊緊抓住，使其產生一種孜孜砣砣、鍥而不捨的學習願望。
教師帶進課堂的不只是教學藝術，更重要的是師表和人格，教學藝術可以給學生真、善、美的感染，而教師的人品、學品、師品則會影響學生的一生。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其淵。正是因為教學藝術名家鍥而不捨的傾心追求，才有了厚積薄發的教學功力，才有了名師的經典課堂，才有了他們獨樹一幟的教學風格。
作者簡介
白金聲，享受國務院政府特殊津貼專家，語文特級教師。特定職務：1993年，黑龍江省人大代表；1997年，雙城市政協副主席；2001年，哈爾濱市政協委員；2002年，民革黑龍江省委常委。現服務於黑龍江省語言文字工作委員會辦公室。曾獲曾憲梓教育基金獎和黑龍江省勞動模範。
目錄
我的成師之路(代序)
語文教學散論
一、“語文”姓“語”名“文”字“實踐”
二、中國傳統語文教育啟示錄
三、我國古代的識字教學
四、閱讀教學探原
五、作文訓練探原
六、兒童家庭古詩教育
七、對當前背誦教學若干問題的思考
八、培養學生良好的語文行為習慣
九、龐光輝語文業務能力素養淺探
十、如何避免語文教學中的無效提問
十一、語文學習中的不良習慣及其矯正
十二、語文教學貴在“涵泳”
十三、為師者須一絲不苟
十四、農村國小教師語言文字規範化問題
十五、語文教師的行為規範
十六、國小語文課本中的“引用”
十七、把學生和教師從作業堆里解放出來
十八、教學中要偏愛“學困生”
十九、國小語文電教手段運用不當舉隅
二十、存乎人者，莫良於眸子
二十一、我的備課訣要
二十二、我是怎樣“背課”的
二十三、“請倒過來試試” ——關於備課的一封簡訊
二十四、為“講”正名
二十五、導語焉能增加學生無效思維
二十六、亂讓學生猜謎無端浪費時間
二十七、西子妝成總相宜——讀劉顯國教學藝術著作有感
識字教學叢談
一、遵循識字教學規律提高識字教學質量
二、比較學習法在識字教學中的運用
三、字謎與字謎教學
四、寓識字教學於遊戲之中
五、牢牢植根於漢字文化沃土之中——識字教學如何把握語文教育的特點
六、識字教學直觀六法
閱讀教學探索
一、閱讀教學中的“講”與“不講”
二、培養和訓練學生掌握幾種基本讀書法
三、閱讀教學中的“讀”與“講”
四、怎樣克服“講得多，嚼得碎”的辮病
五、好的提問在於相機誘導
六、國小語文社會公德教育
七、《飛奪瀘定橋》詞語教學談
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