《國小語文課程解析與教學技能提升》以“操作”為主線，從語文教學不同的維度，解析語文課程內涵；力圖從語文教學的顯性層面與隱性層面，系統梳理出語文教學技能提升的路徑與基本操作方法。圍繞國小語文教師的學習、工作，選取典型的正反案例，運用相關的理論知識進行評析，在此基礎上提出切中肯綮的訓練要求。
基本介紹
- 書名：國小語文課程解析與教學技能提升
- 出版社：東南大學出版社
- 頁數：282頁
- 開本：16
- 品牌：南京東南大學出版社
- 作者：范紅 劉識亭
- 出版日期：2012年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787564138486
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《國小語文課程解析與教學技能提升》對語文教學技能進行全方位的掃描，特別是針對國小語文教學的特點，既站在兒童的視野，又立足於教師教學技能的提升與發展，是編者們努力的方向。全書所選取的案例，主要為撰稿者親自收集的第一手資料，也有部分來自特級教師優秀教案集、各級評優課實錄以及有關網路課例等，較為完整的案例都註明了出處。
圖書目錄
緒論《義務教育語文課程標準》（2011版）解讀
一、語文課程的地位
二、語文課程的性質
三、語文課程的基本理念
四、語文課程的目標
第一章口語表達
第一節對表達的要求
一、簡潔明快
二、幽默風趣
三、委婉含蓄
第二節課堂教學用語的精益求精
一、引人入勝的導入
二、發人深省的推進
三、繞樑三日的結語
第四節體態語與其他
一、眼神、微笑與站姿
二、情境性語言的呈現
三、注意“度”的控制
第二章教案設計
第一節教案的基本結構
一、多課時教案
二、單課時教案
三、板書設計與作業布置
四、教案設計必須返璞歸真
第二節對“學案”的理性思考
一、先天不足後天畸形發展
二、學案的“功能”是虛擬的
三、莫讓統一的學案侵蝕我們的教學
第四節多課時教案案例分析
一、第二學段閱讀教學案例分析
二、第三學段閱讀教學案例分析
第四節單課時教案案例分析
一、第一學段識字寫字教學案例分析
二、第二學段習作教學案例分析
三、第三學段閱讀教學案例分析
第三章課堂教學（上）
第一節語文課堂教學主體地位的哲學思考
一、關於課堂教學主體地位的爭執
二、自我放逐的語文教師
三、矛盾的主要方面、次要方面及相互轉化
四、課堂教學活動中的主體地位問題
第二節論單課時教學的理想境界
一、起——三言兩語引人入勝
二、承——緊扣目標漸入佳境
三、轉——欲罷不能高潮突兀
四、合——課雖有盡餘音繞樑
第四節整本書教學的操作策略
一、繪本與繪本的歷史
二、繪本的分類及形式表現
三、繪本的賞析與教學策略
四、圖文結合繪本教學案例分析
五、無字書繪本教學與分析
第四章課堂教學（下）
第一節識字寫字教學
一、識字寫字教學需巧妙運用多種方法
二、恰當運用信息技術，整合字的音、形、義
三、運用信息技術，突破識字與寫字教學的難點
第二節閱讀教學的技能
一、對“整體閱讀教學”的理性思考
二、課堂教學目標的設定
三、“長文短教”與“短文長教”
四、閱讀教學中的“舉一反三”
第四節寫話一習作教學
一、作文就是說話
二、展開聯想與想像一
三、改寫訓練，提高學生作文能力的有效途徑
第四節口語交際教學
一、“學困生”源於聽力障礙說
二、“聽障”原因探析
三、對付“聽障”的策略——聽知一遍準確率訓練
第五章說課與微型授課
第一節說課
一、說課概說
二、說課涉及的內容
三、說課的基本格局
四、說課時還必須注意的幾點
第二節說課案例分析
一、第一學段識字寫字教學說課案例分析
二、第二學段習作教學說課案例分析
三、第三學段閱讀教學說課案例分析
第四節微型授課
一、微型授課概說
二、微型授課的操作程式
第四節微型授課案例分析
一、第一學段識字寫字教學微型授課案例分析
二、第二學段習作教學微型授課案例分析
二、第三學段閱讀教學微型授課案例分析
第六章教學反思
第一節教學反思概說
一、教學反思的重要意義
二、課堂教學反思的類型
三、課堂教學反思的內容
第二節教學反思案例分析
一、對自己課堂教學的反思
二、對他人課堂教學的反思
三、對學生學習情況的反思
四、名家的全面教學反思
第七章聽課與課堂評議
第一節聽課
一、聽課概述
二、聽課“聽”什麼
三、怎樣聽課
第二節課堂評議概說
一、評教師之教
二、評學生之學
第四節課堂評議案例分析
一、從“教”到“學”的一般評議
二、以課堂教學的過程為主線的評議
三、針對某一個特殊要求的評議
第八章組織語文實踐活動
第一節引導課外語文活動，充實語文課外活動
一、“語文課外活動”和“課外語文活動”辨析
二、語文課外活動——進退維谷的尷尬處境
三、課外語文活動的蓬勃開展與無序狀態
四、取課外語文活動之長，補語文課外活動之短
第二節化“綜合性課程”為“語文綜合性學習”
一、“綜合性課程”與“語文綜合性學習”辨析
二、“綜合性課程”處境尷尬
三、“語文綜合性學習”的優勢
四、“語文綜合性學習”的開展
第四節語文實踐活動案例分析
一、促進識字寫字能力實踐活動案例分析
二、促進閱讀能力實踐活動案例分析
三、促進“寫話一習作”能力實踐活動案例分析
四、促進口語交際能力實踐活動案例分析
第九章試卷製作與分析
第一節國小語文測試題型簡介
一、客觀題型
二、主觀題型
三、綜合題型
第二節試卷製作程式（以第三學段為例）
一、擬訂編題計畫
二、製作課內閱讀綜合理解題
三、製作課外閱讀綜合理解題
四、製作作文題
五、製作積累運用題
第四節試卷分析
一、試卷分析的意義
二、試卷分析報告的構成
三、試卷分析講評必須注意的幾個方面
四、試卷的信度、難度、區分度和效度
第五節蘇教版國小六年級語文試卷分析及評述
一、試題質量評價
二、成績統計及分析
三、存在的問題
四、今後的教學改進措施
五、蘇教版國小語文六年級上冊期末試題
第十章綠色科研與教學論文寫作
第一節提倡綠色科研
一、“綠色科研”的特徵
二、實施綠色科研的意義
三、“綠色科研”的具體研究對象
四、“綠色科研”的程式及方法
五、少崇洋媚外，勤挖掘傳統
第二節教學論文的基本格式
一、標題先聲奪人
二、內容提要與關鍵字領銜
三、正文不少於三大塊
四、不可或缺的附錄
第四節教學論文案例分析
一、整體縱式、局部橫式結構案例分析
二、整體橫式、局部縱式結構案例分析
後記
一、語文課程的地位
二、語文課程的性質
三、語文課程的基本理念
四、語文課程的目標
第一章口語表達
第一節對表達的要求
一、簡潔明快
二、幽默風趣
三、委婉含蓄
第二節課堂教學用語的精益求精
一、引人入勝的導入
二、發人深省的推進
三、繞樑三日的結語
第四節體態語與其他
一、眼神、微笑與站姿
二、情境性語言的呈現
三、注意“度”的控制
第二章教案設計
第一節教案的基本結構
一、多課時教案
二、單課時教案
三、板書設計與作業布置
四、教案設計必須返璞歸真
第二節對“學案”的理性思考
一、先天不足後天畸形發展
二、學案的“功能”是虛擬的
三、莫讓統一的學案侵蝕我們的教學
第四節多課時教案案例分析
一、第二學段閱讀教學案例分析
二、第三學段閱讀教學案例分析
第四節單課時教案案例分析
一、第一學段識字寫字教學案例分析
二、第二學段習作教學案例分析
三、第三學段閱讀教學案例分析
第三章課堂教學（上）
第一節語文課堂教學主體地位的哲學思考
一、關於課堂教學主體地位的爭執
二、自我放逐的語文教師
三、矛盾的主要方面、次要方面及相互轉化
四、課堂教學活動中的主體地位問題
第二節論單課時教學的理想境界
一、起——三言兩語引人入勝
二、承——緊扣目標漸入佳境
三、轉——欲罷不能高潮突兀
四、合——課雖有盡餘音繞樑
第四節整本書教學的操作策略
一、繪本與繪本的歷史
二、繪本的分類及形式表現
三、繪本的賞析與教學策略
四、圖文結合繪本教學案例分析
五、無字書繪本教學與分析
第四章課堂教學（下）
第一節識字寫字教學
一、識字寫字教學需巧妙運用多種方法
二、恰當運用信息技術，整合字的音、形、義
三、運用信息技術，突破識字與寫字教學的難點
第二節閱讀教學的技能
一、對“整體閱讀教學”的理性思考
二、課堂教學目標的設定
三、“長文短教”與“短文長教”
四、閱讀教學中的“舉一反三”
第四節寫話一習作教學
一、作文就是說話
二、展開聯想與想像一
三、改寫訓練，提高學生作文能力的有效途徑
第四節口語交際教學
一、“學困生”源於聽力障礙說
二、“聽障”原因探析
三、對付“聽障”的策略——聽知一遍準確率訓練
第五章說課與微型授課
第一節說課
一、說課概說
二、說課涉及的內容
三、說課的基本格局
四、說課時還必須注意的幾點
第二節說課案例分析
一、第一學段識字寫字教學說課案例分析
二、第二學段習作教學說課案例分析
三、第三學段閱讀教學說課案例分析
第四節微型授課
一、微型授課概說
二、微型授課的操作程式
第四節微型授課案例分析
一、第一學段識字寫字教學微型授課案例分析
二、第二學段習作教學微型授課案例分析
二、第三學段閱讀教學微型授課案例分析
第六章教學反思
第一節教學反思概說
一、教學反思的重要意義
二、課堂教學反思的類型
三、課堂教學反思的內容
第二節教學反思案例分析
一、對自己課堂教學的反思
二、對他人課堂教學的反思
三、對學生學習情況的反思
四、名家的全面教學反思
第七章聽課與課堂評議
第一節聽課
一、聽課概述
二、聽課“聽”什麼
三、怎樣聽課
第二節課堂評議概說
一、評教師之教
二、評學生之學
第四節課堂評議案例分析
一、從“教”到“學”的一般評議
二、以課堂教學的過程為主線的評議
三、針對某一個特殊要求的評議
第八章組織語文實踐活動
第一節引導課外語文活動，充實語文課外活動
一、“語文課外活動”和“課外語文活動”辨析
二、語文課外活動——進退維谷的尷尬處境
三、課外語文活動的蓬勃開展與無序狀態
四、取課外語文活動之長，補語文課外活動之短
第二節化“綜合性課程”為“語文綜合性學習”
一、“綜合性課程”與“語文綜合性學習”辨析
二、“綜合性課程”處境尷尬
三、“語文綜合性學習”的優勢
四、“語文綜合性學習”的開展
第四節語文實踐活動案例分析
一、促進識字寫字能力實踐活動案例分析
二、促進閱讀能力實踐活動案例分析
三、促進“寫話一習作”能力實踐活動案例分析
四、促進口語交際能力實踐活動案例分析
第九章試卷製作與分析
第一節國小語文測試題型簡介
一、客觀題型
二、主觀題型
三、綜合題型
第二節試卷製作程式（以第三學段為例）
一、擬訂編題計畫
二、製作課內閱讀綜合理解題
三、製作課外閱讀綜合理解題
四、製作作文題
五、製作積累運用題
第四節試卷分析
一、試卷分析的意義
二、試卷分析報告的構成
三、試卷分析講評必須注意的幾個方面
四、試卷的信度、難度、區分度和效度
第五節蘇教版國小六年級語文試卷分析及評述
一、試題質量評價
二、成績統計及分析
三、存在的問題
四、今後的教學改進措施
五、蘇教版國小語文六年級上冊期末試題
第十章綠色科研與教學論文寫作
第一節提倡綠色科研
一、“綠色科研”的特徵
二、實施綠色科研的意義
三、“綠色科研”的具體研究對象
四、“綠色科研”的程式及方法
五、少崇洋媚外，勤挖掘傳統
第二節教學論文的基本格式
一、標題先聲奪人
二、內容提要與關鍵字領銜
三、正文不少於三大塊
四、不可或缺的附錄
第四節教學論文案例分析
一、整體縱式、局部橫式結構案例分析
二、整體橫式、局部縱式結構案例分析
後記
