《國小數學“做中學”教學案例研究》是2016年1月電子工業出版社出版的圖書，作者是南京市國小教師培訓中心。
基本介紹
- 書名：國小數學“做中學”教學案例研究
- 作者：南京市國小教師培訓中心
- 出版社：電子工業出版社
- 出版時間：2016年1月
- 頁數：232 頁
- 定價：29 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787121271359
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
從教學論角度看，“做中學”在一定程度上校正了知識發生的邏輯，從而也就體現出這種教學模式的合理性。另一方面，心理學的研究表明，人們的認知過程也是有序發展的，國小階段特別是國小中低年級的兒童，思維不能脫離動作思維和具體形象思維，抽象思維的形成要以動作思維、形象思維為基礎。“做中學”在國小階段開展，符合兒童認知心理的發展規律，反映出這種教學模式的科學性。
圖書目錄
第一部分 二年級數學“做中學”教學
1 “做”的自然 “學”的自在―以“認識線段”教學為例 2
2 催化 內化 深化―“認識線段”教學設計及思考 8
3 讓每個學生都在“做”中學數學―以“認識線段”教學例說 13
4 創設真實情境 體驗學習過程―基於“做中學”的“觀察物體”案例研究 19
5 感悟統計的本質 經歷統計的過程―以二年級上冊“統計”教學為例 24
6 做中學：助“餘數”概念建立一臂之力―“有餘數的除法”教學與思考 31
7 “做數學”更需關注個體差異―“秒的認識”教學例說 36
8 智慧出在指尖上―“1分米和1毫米”教學談 41
9 在活動中掌握概念的本質―“認識角”教學設計及反思 45
10 在做中學什麼 在學中思什麼―基於“認識角”案例研究與思考 50
第二部分 三年級數學“做中學”教學
11 “做”有度 “學”有效―“長方形和正方形的認識”案例研究 56
12 在做中學數學，積累數學活動經驗―“長方形和正方形的特徵”教學與思考 61
13“做中學”視角下關於圖形與幾何的教學策略―“長方形和正方形的基本特徵”教學研究 67
14 親歷學習過程獲得認知體驗―“認識周長”教學研究 75
15 動手操作 實踐感悟―“長方形和正方形的周長”教學研究 82
16 在活動中思考 在探索中發現―“周長是多少”教學與思考 84
17 “做”出數學味―以“軸對稱圖形”教學為例 88
18 智慧在學生挨兵想的手指尖上―“軸對稱圖形”教學與思考 94
19 基於做中學的“認識分數”案例研究 99
20 在做中學 在學中做―“認識分數”教學感悟 102
21 讓孩子在“做中學”中快樂成長―“千米的認識”片段的教學 104
22 操作中知其然 歸納中悟其所以然―“長方形和正方形的面積計算”教學與思考 110
23 思考 思辨 經歷 經驗―基於“做中學”理念下的“平移和旋轉”教學與反思 115
第三部分 四年級數學“做中學”教學
24 “做中學”，數學基本活動經再捉充驗成長的搖籃―“數據的分段整理”片段教學與剖析 121
25 在活動中形成自己的體驗―“統計與可能性想微祝”教學研究 126
26 不僅僅是一個“遊戲”―“遊戲規則的公平性”教學與反思 130
27 動手操作 你準備好了嗎―基於“慨市戰三角形的認識”教學案例研究 137
28 在操作中放飛思維―“三嚷驗角形的內角和”兩次執教的對戀臘境局比與反思 140
第四部分 五年級數學“做中學”教學
29 適時的操作 有效的探究―“複式統計表”片段教學與思考 146
30 以直觀操作引領概念認知―“圓的認識”教學思考 151
31 授之以魚，不如授之以漁―兩罪旋少拒例片段教學的思考 155
32 引導學生經歷探索的過程―“圖形覆蓋現象中的規律”片段教學例談 160
33 充分體驗感悟思想―“解決問題的策略―替換”教學與思考 166
34 在觀察中發現 於操作中體驗―“奇妙的圖形密鋪”教學與思考 172
第五部分 六年級數學“做中學”教學
35 多感官參與 建立表象構建模型―“長方體和正方體的認識”教學設計及說明 179
36 “做中學”：課堂上綻放的教育之花―由“表面積的變化”一課說開去 185
37 究竟發生了什麼―“表面積的變化”教學研究 192
38 在“做中學”中體驗有序建模―“解決問題的策略―假設”案例研究 197
39 讓我們一起回到公元前2700年―“正比例的意義”教學與思考 203
40 複習課里的“做中學”―“立體圖形的表面積總複習”教學研究 207
41 以遊戲推進數學思考 培育理性精神―“遊戲中的應對與策略”教學研究 212
42 構建小班課堂中的“漁場”―幾個教學實例的再思考 218
第四部分 五年級數學“做中學”教學
29 適時的操作 有效的探究―“複式統計表”片段教學與思考 146
30 以直觀操作引領概念認知―“圓的認識”教學思考 151
31 授之以魚，不如授之以漁―兩例片段教學的思考 155
32 引導學生經歷探索的過程―“圖形覆蓋現象中的規律”片段教學例談 160
33 充分體驗感悟思想―“解決問題的策略―替換”教學與思考 166
34 在觀察中發現 於操作中體驗―“奇妙的圖形密鋪”教學與思考 172
第五部分 六年級數學“做中學”教學
35 多感官參與 建立表象構建模型―“長方體和正方體的認識”教學設計及說明 179
36 “做中學”：課堂上綻放的教育之花―由“表面積的變化”一課說開去 185
37 究竟發生了什麼―“表面積的變化”教學研究 192
38 在“做中學”中體驗有序建模―“解決問題的策略―假設”案例研究 197
39 讓我們一起回到公元前2700年―“正比例的意義”教學與思考 203
40 複習課里的“做中學”―“立體圖形的表面積總複習”教學研究 207
41 以遊戲推進數學思考 培育理性精神―“遊戲中的應對與策略”教學研究 212
42 構建小班課堂中的“漁場”―幾個教學實例的再思考 218
