為順應新課程改革，蘇教版《唐詩宋詞選讀》應運而生，編者的出發點是讓學生在流光溢彩的美的殿堂里，感受唐詩的風韻，體會宋詞的雅致，從而培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣。作為中學選修課，這是一個全新的嘗試。《唐詩宋詞選讀》是普通高中的學科科目，是新課標的選修科目。課本內容為唐代詩、唐五代詞、宋代詞三個板塊。本教材有“風神初振”的初唐詩、“聲律風骨兼備”的盛唐詩等等共12個專題，選取65首詩詞，涉及45個作者。魯人版也有這套教材，但選文與蘇教版有差異。
基本介紹
- 書名：唐詩宋詞選讀
- 類別：語文學科科目
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目錄
蘇教版
1、“風神初振”的初唐詩
從軍行楊 炯
滕王閣王 勃
2、聲律風骨兼備的盛唐詩
送魏萬之京李 頎
山居秋暝王 維
燕歌行高 適
走馬川行奉送出師西征岑 參
3、“豪放飄逸”的李白詩
夢遊天姥吟留別李 白
月下獨酌四首（其一） 李 白
送友人李 白
將進酒李 白
兵車行杜 甫
旅夜書懷杜 甫
詠懷古蹟五首（其三） 杜 甫
客至杜 甫
5、“創新求變”的中唐詩
左遷至藍關示侄孫湘韓 愈
天上謠李 賀
6、詩國餘暉中的晚唐詩
安定城樓 李商隱
九日齊山登高杜 牧
寄揚州韓綽判官杜 牧
長安晚秋趙 嘏
7、展苞初放的唐五代詞
清平樂（別來春半） 李 煜
浪淘沙令（簾外雨潺潺） 李 煜
8、“格高韻遠”的北宋詞（一）
破陣子（燕子來時新社） 晏 殊
※天仙子（水調數聲持酒聽） 張 先
9、“新天下耳目”的東坡詞
水龍吟（似花還似非花） 蘇 軾
10、“格高韻遠”的北宋詞（二）
踏莎行（霧失樓台） 秦 觀
橫塘路（凌波不過橫塘路） 賀 鑄
11、“極其工”、“極其變”的南宋詞
卜運算元（驛外斷橋邊） 陸 游
揚州慢（淮左名都） 姜 夔
鬲溪梅令（好花不與殢香人） 姜 夔
水龍吟（楚天千里清秋） 辛棄疾
青玉案（東風夜放花千樹） 辛棄疾
※醜奴兒（少年不識愁滋味） 辛棄疾
魯人版
第一單元 氣象恢弘的初盛唐詩歌
3、春江花月夜（張若虛）
第二單元 姿態橫生的中晚唐詩歌
4、長恨歌（白居易）
5、聽穎師彈琴（韓愈）
第三單元 北宋的舊曲新聲
9、桂枝香·登臨送目（王安石）
10、蘇軾詞二首：水調歌頭·明月幾時有、定風波
11、六州歌頭·少年俠氣（賀鑄）
第四單元 南宋的亂世詞心
14、揚州慢·淮左名都（姜夔）
15、眉嫵·漸新痕懸柳（王沂孫）
單元綜合
教材評價
多樣化
計是多樣化的，學習材料的不同範圍，可以設計成不同的模組。不同時代、不同地域、不同體裁、不同題材等都是設計模組的不同角度。在這樣開放的視野下，古代詩歌、現代詩歌、中國詩歌、外國詩歌、唐詩、宋詞、元曲、李白、杜甫都可以單獨設計模組。我們可以這樣認為，《唐詩宋詞選讀》作為一個模組的教材，它也是由若干小模立體的塊建構而成。
立體的
選修模組是立體的，如《唐詩宋詞選讀》包含著閱讀與鑑賞、過程與方法、情感態度與價值觀的融合，而這些之間不是線性排列。模組內部前後內容之間的關係也非線性排列，很難排出孰先孰後。也就是說，《唐詩宋詞選讀》前後內容之間的關係也是非線性的，我們不是說一定要學完唐詩後學宋詞，學完蘇軾後學辛棄疾。教師對教材的處理不必拘於課本安排的順序和篇章。
《唐詩宋詞選讀》總共有12個小專題，這些小專題也可以看作是小模組，教師可以根據學生的愛好、自己的特長、詩歌的特點、詩人的風格等捨棄、選取、組合，我們還可以增添教材以外的詩歌對其進行升級。《唐詩宋詞選讀》教學目標的預設應該是基於模組化基礎之上的。
《唐詩宋詞選讀》在選材上儘可能全面，避免爭議。這樣注意了共性，就缺少了個性。在現階段唐宋詩詞研究上，一些繞不過去的大山，我們一定要學；一些可以繞過去的小山，不妨有選擇帶著學生走走，可能會別有一番韻味。杜甫、李白、蘇軾、辛棄疾一定要學，《唐詩宋詞選讀》單獨設了專題。然而，另外一些詩人、詞人也頗受學生歡迎，作品也頗有韻味，教材也沒有選。在學習宋詞中，我就專門和學生研習了蔣捷的詞。“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。”這些讀來使人悽然的句子會在學生心中留下種子。
教材在某一詩人的作品專題中也注重全面，然而學生有時只會對其中某種風格或形式的詩歌感興趣。比如學生不喜歡杜甫的古體詩，喜歡他的七律。在學到辛棄疾的詞時，學生對《醜奴兒·少年不識愁滋味》很感興趣，覺得這首詞表現了有點幽默但又有憤慨。其實辛棄疾有很多這樣的作品，我就介紹《菩薩蠻·賞心亭為葉丞相賦》《西江月·醉里且貪歡笑》《卜運算元·千古李將軍》等作品給學生，學生既有興趣，也了解辛棄疾的另一面。對於教材中學生並不感興趣，捨去也無傷大體的作品可以大膽捨去不學。
我們在拿到蘇教版新教材時，最先發現其與傳統教材最大的不同點是課文編寫體系不相同。模組化是新教材的最大特點之一。“模組”是《普通高中課程方案（實驗）》引入的新概念。模組概念已經套用到很多領域，它的特點是便於選擇、拆卸、組合和升級。高中語文課程選修有很多系列，每個系列可以設計很多若干模組。模組設計給學生的選擇和教師設計都創造了極大的空間。
內容選讀
蘇教版
展苞初放的唐五代詞
唐五代是詞萌芽、成熟而發展的重要階段。溫庭筠以其大力創作和卓越成就，奠定了文人詞綺麗香艷、婉約柔媚的風格類型和美學風采。一般說來，溫庭筠詞意象綿密，富艷精工；韋莊詞疏朗秀美，明白曉暢；馮延巳詞善於以闊大境界、層進手法寫柔情，從而營造出一種浩浩莽莽的意境。李璟和李煜以文雅的詞風來表現深廣的憂患意識，為詞體注入個人和家國之感，拓展了唐五代文人詞的藝術境界，開掘了唐五代文人詞的抒情深度；樸素的語言和傑出的白描功夫，形成了他們“天然地，別是風流標格”（蘇軾《荷花媚》）的藝術風格。唐五代詞的美學理想、藝術精神、表現特徵，啟迪影響了宋詞。
菩薩蠻①
溫庭筠
照花前後鏡，花面⑨交相映。新帖繡羅襦⑥，雙雙金鷓鴣。
[注釋]①選自《全唐五代詞》(上海古籍出版杜1986年版)。 ②[小山]指繪有山形圖畫的屏風。一說形容女子隆起的髮髻，或指女子彎彎的眉毛。 ③[金明滅]形容陽光照在屏風上金光閃閃的樣子。一說描寫女子頭上插戴的飾金小梳子重疊閃爍的情形，或指女子額上塗成梅花圖案的額黃有所脫落而或明或暗。 ④[鬢雲]形容鬢髮蓬鬆如雲。 ⑤[欲度]將掩未掩的樣子。度，過、掩，形容鬢角延伸向臉頰，逐漸輕談，像雲影輕度。 ⑥[香腮雪]即香雪腮、雪白的香腮，因與“滅”字押韻而變換詞序。 ⑦[蛾眉]形容女子的眉毛細長彎曲像蠶蛾的觸鬚，故稱蛾眉。一說指元和以後較濃闊的時新眉式“蛾翅眉”。語出《詩經·衛風·碩人》：“螓首蛾眉。” ⑧[弄妝]修飾儀容。 ⑨[花面]指頭上的花和美人的面。唐代婦女頭上戴真牡丹、芍藥，或用羅帛作生色花。 ⑩[帖]同“貼”，貼繡。一種古代的製衣工藝，稱貼絹或堆綾，即將彩色綾絹照圖案剪裁後縫製在衣料上。一說指熨衣。 （11）[羅襦(rú)]絲綢短襖。襦，短襖。
菩薩蠻①
韋 莊
人人盡說江南②好，遊人只合②江南老。春水碧於天，畫船聽雨眠。
壚邊④人似月，皓腕凝霜雪⑤。未老莫還鄉，還鄉須⑥斷腸。
[注釋]①選自《全唐五代詞》。韋莊(約836—910)，字端己，長安杜陵(今陝西西安東南)人，官至吏部侍郎兼平章事，五代前蜀詩人、詞人。與溫庭藥齊名，並稱“溫韋”。有《浣花集》。“壚”原本作“爐”，“霜”原本作“雙”，據他本改。 ②[江南]唐代設江南東道、江南西道。這裡泛指吳、越、湘、楚等江南地區。韋莊當年避亂，曾浪遊南各地。 ③[只合]只應該。 ④[壚邊]指酒家。壚，酒店裡砌成的四周隆起、中間凹陷以置放酒瓮的土台子。《史記·司馬相加列傳》記載，司馬相加妻卓文君長得很美，曾當壚賣酒：“買一酒舍酤酒，而令文君當壚。” ⑤[皓腕凝霜雪]形容雙臂潔白如雪。凝霜雪，像霜雪凝聚那樣潔白。 ⑥[須]必，定。
鵲踏枝①
河畔青蕪⑥堤上柳，為問新愁，何事⑥年年有？獨立小橋風滿袖，平林新月⑦人歸後。
[注釋]①選自《全唐五代詞》。馮延巳(903—960)，一名延嗣，字正中，廣陵(今江蘇揚州)人，官至同平章事，五代南唐詞人。有《陽春集》。“日日”原本作“舊日”，“橋”原本作“樓”，據他本改。 ②[閒情]閒愁。 ③[病酒]為酒所病，飲酒過量而感不適。 ④[敢辭]豈敢辭。這裡有“聽任”的意思。敢，一作“不”。 ⑤[青蕪] 青碧的叢草。 ⑥[何事]為何。 ⑦[新月]陰曆每月頭三四天的月亮，通稱為新月。
品讀與探討
1、誦讀溫庭筠的《菩薩蠻》（小山重疊金明滅），把詞句的韻腳圈出來，想一想，詞作是如何構成聽覺之美的？再把全詞的物象找出來，想一想，作品又是如何營造視覺之美的？你從作品美妙的聲音和美好的形象中體會到了抒情女主人什麼樣的情懷？
2、一般說來，漂泊他鄉的遊子總因不得還鄉而愁緒滿懷，但韋莊《菩薩蠻》（人人盡說江南好）卻偏偏反過來說：“還鄉須斷腸。”這是為什麼？請結合作品簡要分析。
3、誦讀馮延巳《鵲踏枝》（誰道閒情拋擲久），仔細體會“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸後”的優美意境。想一想，詞人是如何高明地寫出了閒愁的連續性的呢？
浣溪沙①
菡萏②香銷翠葉殘，西風③愁起綠波間。還與韶光④共憔悴，不堪看⑤。
細雨夢回雞塞遠⑥，小樓吹徹玉笙寒⑦。多少淚珠無限恨，倚闌乾。
[注釋]①選自《全唐五代詞》。李璟（916—961），字伯玉，徐州（今屬江蘇）人，五代時南唐國主，世稱中主。其詞今僅存四首，蘊藉含蓄，深沉動人。後人把他及其子煜（後主）的作品，合刻為《南唐二主詞》。 ②[菡萏（hàndàn）]荷花的別名。 ③[西風]秋風。 ④[韶光]春光，也指美好時光。 ⑤[看]按格律應念平聲kān。 ⑥[細雨夢回雞塞遠]夢裡見到的是在掛念著的邊塞，而閨中醒來時卻只聽到潺潺細雨，愈覺兩地相距之遙遠。夢回，夢醒。雞塞，即雞鹿塞，在今陝西橫山縣西。此處代指邊塞，暗示戍邊或遠行的愛人。 ⑦[小樓吹徹玉笙寒]指風雨樓高，吹笙既久，寒凝成水，每不應律。也指小樓中整夜迴蕩中淒清的笙音。吹徹，吹罷最後一曲。徹，大曲的最後一遍。玉笙，笙的美稱。
烏夜啼①
李 煜
胭脂淚③，相留醉④，幾時重⑤？自是人生長恨水長東！
[注釋]①選自《李璟李煜詞》（人民文學出版社1958年版）。李煜（937—978），字重光，號鐘隱，徐州（今屬江蘇）人，五代時南唐國主，世稱李後主。後人把他及其父璟（中主）的作品，合刻為《南唐二主詞》。“相留”，原本作“留人”，據他本改。 ②[林花謝了春紅]林間諸花凋落，已經失去了春天的紅艷。謝，辭。此處是飄落、凋零的意思。 ③[胭脂淚]形容落花遭雨打濕，兼寫女子臉上流過淚水。胭脂，臉上塗的紅色脂粉。 ④[相留醉]留戀雨中落紅，傷感淒迷如醉。 ⑤[重（chóng）]重逢，再度相見。
浪淘沙令①
李 煜
獨自莫憑闌，無限江山⑨，別時容易見時難⑩。流水落花（11）春去也，天上人間（12）。
[注釋]①選自《全唐五代詞》。 ②[潺潺]形容細雨滴落聲。 ③[闌珊]衰殘、凋落。 ④[羅衾]絲綢被子。 ⑤[不耐]忍受不了。 ⑥[身是客]指身為俘虜，遠離故國。 ⑦[一餉]片刻、一會兒。餉，一作“晌”。 ⑧[貪歡]指夢裡相會。 ⑨[無限江山]指遠屬南唐的大好江山。一說指為無限江山所阻隔。 ⑩[別時容易見時難]語出三國魏曹植《燕歌行》（其二）：“別日何易會日難。” （11）[流水落花]落花隨流水而去。 （12）[天上人間]這裡有迷茫邈遠，難以尋覓的意思。
品讀與探討
2、《烏夜啼》（林花謝了春紅）是一首深摯感人的傷別之詞，詞人將個人的人生體驗，上升到了人類的生命共感。請反覆誦讀作品，談談“無奈”和“自是”這兩組虛詞在上下片中的作用。
3、《浪淘沙令》（簾外雨潺潺）“獨自莫憑闌”中的“莫”有兩解：一讀入聲，解為“勿”；一讀去聲，同“暮”，解為“黃昏”。你贊成哪一種讀音、哪一種理解呢？請誦讀作品，想像詞境，揣摩詞情，談談你的看法。
積累與套用
1、背誦《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）、《鵲踏枝》（誰道閒情拋擲久）、《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）和《浪濤沙令》（簾外雨潺潺）。有興趣的同學可背誦全部詩歌。
4、請從本專題中任選一首詞作，反覆誦讀，嘗試用淺近的文言文寫一兩則詞話，把你的審美體驗、感悟記錄下來，並和同學交流。
魯人版
南宋的亂世詞心
李清照詞二首
聲聲慢·尋尋覓覓
尋尋覓覓（1），冷冷清清，淒悽慘慘戚戚（qīqī）（2）。乍暖還寒（3）時候，最難將息（4）。三杯兩盞淡酒，怎敵他（5），晚來風急（6）？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積。憔悴損（7），如今有誰堪摘（8）？守著窗兒，獨自怎生（9）得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第（10），怎一個、愁字了得（11）！
注釋：（1）尋尋覓覓：意謂想把失去的一切都找回來，表現非常空虛悵惘、迷茫失落的心態。（2）淒悽慘慘戚戚：憂愁苦悶的樣子。（3）乍暖還（xuán）寒：指秋天的天氣。忽然變暖，又轉寒冷。（4）將息：調養休息，保養安寧。（5）怎敵他：對付，抵擋。（6）晚來風急：“晚”一本作“曉”。（7）損：表示程度極高。（8）堪摘：可，可摘。（9）怎生：怎樣的。生，語助詞。（10）次第：光景、情境。（11）愁字了得：一個“愁”字怎么能概括得盡呢？
永遇樂·落日熔金
落日熔金（1），暮雲合璧（2），人在何處（3）？染柳煙濃，吹梅笛怨（4），春意知幾許？元宵佳節，融和天氣，次第（5）豈無風雨？來相召，香車寶馬，謝他詩朋酒侶。
中州（6）盛日，閨門多暇，記得偏重三五（7）。鋪翠冠兒（8），捻金雪柳（9），簇帶（10）爭濟楚。如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。
注釋：（1）落日熔金：落日的顏色好像熔化的黃金。（2）合璧：像璧玉一樣合成一塊。（3）人在何處：感嘆人在異鄉，孤苦無依。一說“人”指親人、友朋。（4）吹梅笛怨：指笛子吹出《梅花落》曲幽怨的聲音。（5）次第：接著，轉眼。（6）中州：這裡指北宋汴京。（7）三五：指元宵節。（8）鋪翠冠兒：飾有翠羽的女式帽子。（9）捻金雪柳：元宵節女子頭上的裝飾。（10）簇帶：妝扮之意。
