基本介紹
基本信息,知名校友,歷史沿革,辦學條件,院部設定,師資力量,教學建設,學術研究,科研機構,建設成果,學術資源,文化傳統,校訓,教風,學風,校歌,現任領導,
歷史沿革
哈爾濱學院的籌建始於1999年，當年5月，黑龍江省教委派出專家組對原哈爾濱師範專科學校、哈爾濱大學、哈爾濱教育學院、哈爾濱成人教育學院、哈爾濱師範學校進行了實地考察。按照國家關於高等院校管理體制改革的“共建、調整、合作、合併”的精神，為加快哈爾濱高等教育體制改革步伐、最佳化教育結構、合理配置教育資源，確保科教興市戰略的實施，更好地滿足哈爾濱市社會經濟和基礎教育發展對人才的需求，專家組提出了關於組建哈爾濱學院的報告。
校園風光
校園風光2000年3月22日，國家教育部下發《關於同意建立哈爾濱學院的通知》，同意上述“三校兩院”在合併基礎上正式組建成立哈爾濱學院。同年5月25日，黑龍江省政府下達《關於建立哈爾濱學院的批覆》。
2006年3月，哈爾濱市財經學校併入哈爾濱學院。
原“四校兩院”均為哈爾濱市所屬，其中哈爾濱師範學校前身為1934年成立的北滿特別區師範學校，哈爾濱師範專科學校成立於1978年，哈爾濱大學成立於1983年，哈爾濱市教育學院和成人教育學院分別成立於1950年和1987年，哈爾濱市財經學校創建於1980年。
辦學條件
院部設定
截至2016年8月，該校設有工學院、食品工程學院、教育科學學院、經濟管理學院、文法學院、信息工程學院（軟體學院）、體育學院、外國語學院、藝術與設計學院、馬克思主義學院、地理與旅遊學院、音樂與舞蹈學院等12個二級學院。思想政治理論課教學科研部等1個教學科研部。
師資力量
截至2016年8月，有專任教師673人，其中教授、副教授311人，占教師總數的46.2%；具有博士、碩士學位的教師483人，占教師總數的71.8%。其中，國家級教學團隊1個，國家級規劃教材8部（其中，精品教材1部），教育部視頻公開課1門，享受國務院和省政府特殊津貼專家5人，省優秀中青年專家1人，市有突出貢獻中青年專家1人，省教學名師6人，省級精品課11門，省級教學團隊2個，省級實驗教學中心2個，省級研究基地2個，省級研究團隊2個，哈爾濱市專業領軍人才梯隊5個（含2個重點），博士研究生導師1名，兼職碩士研究生導師16名。教育部高等學校生物科學類專業指導委員會委員1人，教育部高等學校圖書情報工作指導委員會委員1人。
黑龍江省普通高等學校教學團隊：大學計算機基礎課程教學團隊
教學建設
截至2014年5月，該校有現代化的藝術實驗中心、物理實驗教學中心、現代教育技術中心等8個教學實驗中心（其中2個省級實驗教學示範中心）、14個專業實驗室、13個語音室、80個多媒體教室、學術報告廳、計算機校園網、大學生教育電視台、外語調頻廣播網、電子閱覽室等教學設施。軟體學院是2008年經黑龍江省教育廳批准組建的省級示範性軟體學院。
該校與俄羅斯莫斯科國立經濟統計與信息大學簽署中外合作辦學協定；與英國桑德蘭大學簽訂校際框架合作協定。多次派學生參加莫斯科國立經濟統計與信息大學舉辦的“俄語夏令營”活動，赴俄羅斯布拉戈維申斯克國立師範大學、維亞茨基國立人文大學、阿穆爾州國立人文師範大學等高校進行語言實踐。2013年8月，學校與韋伯斯特大學共同簽訂了《中國哈爾濱學院與美國韋伯斯特大學2+2聯合培養雙學士學位學生項目合作協定》，兩校還就對雙方互派教師交流及藝術類專業開展合作達成共識。
省級精品課：計算機套用基礎、素描、中國現代文學、教育心理學、工程力學、土木工程施工、熱學、公共心理學、中國古代文學
省級實驗教學示範中心：基礎物理實驗中心、藝術教學實驗中心
學術研究
科研機構
截至2014年5月，該校設有社會工作與管理研究所、建設工程技術與項目管理研究所、高等教育研究所、計算機套用技術研究所、“哈爾濱市濕地保護、恢復及開發對策研究所”、日本經濟研究所、熱泵技術研究所、住宅產業化套用技術研究所、哈爾濱城市文化研究所、中國現當代小說研究所、國小教育研究所、發展與教育心理研究室、馬克思主義理論與社會發展研究室、師範生教育與發展研究室、馬克思主義理論與社會發展研究室等研究機構。
黑龍江省高校校企共建工程技術研發中心：軟體（服務）外包研發中心
建設成果
2009至2013年間，全校教師共承擔國家、省市級科研項目448項，發表學術論文2260篇，獲各級各類科研成果獎252項。
學術資源
截至2013年11月，哈爾濱學院圖書館有藏書總量137.25萬冊，其中紙質藏書96.25萬冊，電子圖書41萬冊。中外文紙質期刊530種，報紙66種，過刊合訂本22558冊，資料庫7個。另外，自建了優秀本科畢業論文資料庫、古籍資料庫和名人贈書書目檢索資料庫等特色資料庫。是中國高等教育文獻保障系統（CALIS）成員館，與全國多家學術機構和高校圖書館建有業務聯繫和文獻交換關係。
文化傳統
校訓
崇德礪志
“崇德”就是崇尚品德，注重道德品性的修養。中國傳統教育思想強調：“上賢以崇德”（《禮記·王制》）；“大學之道，在明明德”（《禮記·大學》）。我們將“崇德”列為首位，體現了我校的“育人為本，德育為先”的辦學指導思想。
“礪志”就是磨礪意志，注重堅強意志的鍛鍊和養成。傳統教育思想強調“金就礪則利”（《荀子·勸學》），“礪乃鋒刃”（《尚書·費誓》）。“礪志”就是要求學生要有志向，志存高遠，有愛國之心，報國之志，並且具備堅強的意志和剛毅果敢的品格。
博學篤行
中國傳統教育思想注重“博學之，審用之，慎思之，明辨之，篤行之”的關連和統一。（《禮記·中庸》）
“博學”，就是博通精學，注重博與精的有機結合。
“篤行”，就是篤實躬行，注重實踐。《禮記·中庸》論治學之道，以“博學之”開篇，以“篤行之”收篇，實際上講的是學與用的關係，學習的目的是為了用，為了實踐，為了改造主觀世界和客觀世界。“篤實”即誠懇踏實、忠貞不諭，“躬行”即身體力行、堅持實踐。
“篤行”，就是篤實躬行，注重實踐。《禮記·中庸》論治學之道，以“博學之”開篇，以“篤行之”收篇，實際上講的是學與用的關係，學習的目的是為了用，為了實踐，為了改造主觀世界和客觀世界。“篤實”即誠懇踏實、忠貞不諭，“躬行”即身體力行、堅持實踐。
教風
學高身正：學高，即學以學術（技術）為高。《禮記·鄉飲酒義》指出：“古之學術道者，將以得身也”。大學教師必須以學術見長（包括技術），在專業上詳盡有資料和信息，站在學術前沿，把握學術發展趨勢和走向，眼高手高，能講能做。身正，即身以品德為正。《論語》指出：“就有道而正焉”。教師必須注意修身、立身，注重為師之道，身體力行，以身作則，品行端正，師德高尚，為人師表。
校園風光
校園風光嚴謹至善：嚴謹有兩個層面的要求，即嚴謹治學、從嚴執教。教師治學必須嚴謹，博學、審問、慎思、明辨。“板凳寧坐十年冷，文章不說半句空”（范文瀾），要勇攀科學高峰，搶占學術前沿。教師還必須執教從嚴，“嚴師出高徒”。從嚴，就是依法執教，照章辦事，大愛關心，不循私情，注重對學生良好的行為規範的養成和教化。
學風
知行統一：明代哲學家王陽明提出“知行合一”觀，他說“知是行之始，行是知之成。”“知之真切篤實處即是行，行之明察精覺處即是知”。陶行知的教育思想是“教學做合一”。“知行統一”是毛澤東的辯證知行觀。學生要搞好學習就是要處理好知與行的關係。知是為了行，行又深化了知。學生不僅學習要知行統一，做人也要知行統一，言行一致，講究誠信。
勤奮求真：勤奮有兩個層面的要求，即勤奮刻苦，會學會做。學業有成，“勤奮”為先。古人云：“業精於勤，荒於嬉”，“天道酬勤”。學習必須刻苦，通宵達旦，聞雞起舞，能耐寂寞，甘受清貧。正是“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。”學生不但要肯學，還要會學會做，講究學習的方法，有自主學習的精神，同時還能在理論指導下去實踐，動手能力強，有創新精神和能力。
校歌
眼望丁香花的萬般嬌媚，耳聽松花江的陣陣濤聲，春風撫育襟懷寬廣，秋雨澆鑄執著永恆。啊，哈爾濱學院，崇德礪志，博學篤行，放飛理想，傳承文明，崇德礪志，博學篤行，放飛理想，傳承文明，莘莘學子放歌向太陽，奔向美好的前程。
校園風光
校園風光追索科學民主的春光大道，肩負民族復興的神聖使命，山川千仞自強不息，江河萬里學無止境。啊，哈爾濱學院，崇德礪志，博學篤行，放飛理想，傳承文明，崇德礪志，博學篤行，放飛理想，傳承文明，莘莘學子放歌向太陽，奔向美好的前程。
現任領導
黨委書記：孫列兵
黨委副書記、校長：胡寶忠
黨委副書記兼紀委書記：王利民
副校長：樊千、解海、王騫、王利民
