北華大學成人與繼續教育學院

北華大學成人與繼續教育學院坐落於美麗富饒的松花江畔,全國著名魅力城市——吉林省吉林市。學院全面貫徹黨的教育方針,把握時代的脈搏,迎接時代的挑戰,與時俱進不斷創新,在同類學校中日益彰顯出學院的辦學優勢和特點。

基本介紹

  • 中文名:北華大學成人與繼續教育學院
  • 隸屬:北華大學
  • 坐落:于吉林省吉林市
  • 等級:二級學院
定義,性質,
北華大學是吉林省省屬重點綜合性大學,其成人與繼續教育學院是負責成人學歷教育、職業教育、自學考試、職業技能鑑定與培訓的二級學院。學院本著科學發展觀的辦學理念,不斷拓寬辦學渠道,加大辦學投入,努力實現了辦學規模、教學質量、社會效益和經濟效益的健康、協調和可持續發展。學院已形成了成人高等教育、職業教育、自學考試、職業技能鑑定與培訓等多形式、多層次、多規格、多渠道、面向多種對象的辦學模式。學院開設了理、工、農、醫、文、史、法、教育、管理、經濟等 10 個學科門類,70個專業的本、專科學歷教育,在校生 12000多人。自建校以來,學院已為社會輸送了近3萬名成人學歷教育大學生,為地方經濟建設做出了積極的貢獻。
學院的學歷教育辦學已輻射到廣西、福建、山東、內蒙、黑龍江、遼寧等地,辦學規模不斷擴大;學院承擔護理學(專科)、社區護理學(專科、獨立本科段)和心理健康教育專業(專科、獨立本科段)自學考試的主考院校工作以及普通本科生的第二學歷教育工作;承擔全國計算機等級考試、全國公共英語等級考試、中國物流職業經理資格證書考試、中國書畫等級考試、職業技能鑑定和吉林省鄉村醫生培訓等工作;從2006年起,學院開始承擔吉林省委、省政府組織實施的一村一名大學生項目,為吉林省新農村建設培養實用型人才,目前開設的專業有園林技術專業、農畜特產品加工專業、農業經濟管理專業;學院在承辦吉林地區鄉鎮幹部學歷教育行政管理專業本科班、法律專業本科班、村幹部法律事務專科班的基礎上,又增加了林學專業,招生範圍由吉林地區拓展到白山地區。
以質量求生存,以特色求發展,是學院辦學理念的重要內容。現代的辦學理念使學院學歷教育和非學歷教育取得了長足發展,學院的教學、考務、教材、學生等各項管理工作已走向科學化、規範化和制度化,學歷教育各專業已啟用新的教學計畫,以適應知識的不斷更新和社會需求。學院十分重視教學質量,多次對所屬函授站進行教學質量評估,受到了省市教育行政部門的重視和社會的關注;學院十分注重教師隊伍的建設,聘用責任心強、業務水平高、教學效果好的教師任課,建立了一支穩定的高素質教師隊伍。

定義

成人教育的本質特徵是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人,有經驗的人。成人期意味著成熟和經驗。帕特森認為:成人期意味著一種社會的身份及地位,它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為成人。他認為:當某人的社會成熟性達到了某一水平,如能夠承擔某些社會責任,便可視為成人。進而言之,一個人進入成人期意味著個人的自我認知及他人對其的認知均得到認可,即認為他達到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的成人身份相適應的。
成人高考屬國民教育系列,列入國家招生計畫,國家承認學歷,參加全國招生統一考試,各省、自治區統一組織錄取
成人高等學歷教育分為三種:專科起點升本科(簡稱專升本)、高中起點升本科(簡稱高起本)、高中起點升高職(高專)(簡稱高職高專)。

性質

教育學的觀點看,當我們說一個人進入成人期意味著其認知能力及學習能力均達到了成熟的水平。如能夠運用經驗去認知周圍的事物、能夠自導學習的過程等等。諾爾斯曾將成人學生與兒童學生作了比較,指出兩者之間存在著極大的差異
第一,成人是自學者,從心理學的角度看,成人系指能夠獨立地指導和控制自己行為和活動的人。因此,在制定和實施教育計畫時,應把成人的自學能力考慮進去。
第二,成人學生是具有生活經驗和工作經驗的人,這些經驗增強了他的認知能力。經驗是成人學習的一個重要的資源。
第三,成人是主動學習的,成人是帶著解決工作及生活中的問題這一動機來學習的,學習的目的相當明確,學習的態度相當主動。其學習的效果顯然優於兒童。諾爾斯為此提出了成人教學法,並指出成人教育至少有三個涵義:
(1)它是成人學習的過程。
(2)是由一些機構為實現某些特定的教育目標而組織的一套活動。
(3)它是社會實踐的第一領域。

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