動動腦雲教育

動動腦（dodonow）雲教育平台是一家新銳教育網站，誕生於移動網際網路新浪潮中，致力於打造Web 3.0時代的個性化學習方案，為6～14歲兒童及其家長提供個性化的學習產品和服務。平台獨家提供兒童能力線上評估，該評估系統建立在先進的心理測驗基礎之上，結果科學、權威，受到用戶的肯定。

基本介紹

• 中文名：動動腦雲教育

網站概況

動動腦雲教育平台團隊相信：　

每個孩子都是最美的花朵、最亮的星星，是天賜的珍寶

每個孩子都有著獨特的個性和優點

給他們合適的教育，就是給他們最好的禮物

動動腦雲教育平台團隊描繪著未來教育的藍圖：

個性——不再有千篇一律的課本和作業，你的教育，你自己定義

靈動——不再有時空的局限，你可以隨時訪問你的專屬學習方案

樂趣——向沉悶和無趣說再見，在動動腦，你會發現更多樂趣，愛上學習

專業——教育專家團隊，與你一起成長，做你的貼心夥伴

技術核心

動動腦雲教育平台的核心產品是雙模組學習訓練系統。該系統是根據能力評估的結果給予學生個性化學習內容推薦，並進行追蹤和後續評估。目前學習訓練系統的內容涵蓋了語言、運算、空間思維、邏輯推理等方面，並且逐步引進更為多元豐富的內容。　動動腦雲教育平台單獨開闢了家長管理模組，家長能夠方便地追蹤孩子的學習進度、能力成長等。家長可定製學習進度評估的推送頻率，同時雷達圖的展示方式也極為直觀、清晰。　動動腦雲教育平台採用當下流行的HTML5技術，只需瀏覽器即可輕鬆訪問。iPad版本即將推出，相信會給用戶帶來更好的學習體驗。

教育理念

●個性化的教育理念　我們認同個性化的教育理念，我們堅信要發現和尊重受教育者的個性， 並且充分利用有利的物質條件，就能最大限度地促進受教育者自主、和諧、能動的發展。 我們的理念並非空穴來風，相反，它有著深刻的歷史淵源。 公元前4世紀，孔子就開創性地提出了“有教無類”、“因材施教”的理念。 時至今日，因材施教，為個體提供個性化教育仍然是教育的理想與目標。　傳統的個性化教育強調教師在教育中的主要作用，認為個性化教育能否成功取決於教師的意識與行動。 當下的個性化教育往往陷入“一對一精英輔導”的模式，成為由教師主導的學習輔助， 主要目的還在於提高學習成績，學生的主動性與人格發展被忽略。 與此同時，一對一的輔導也帶來時間成本和經濟成本的大幅攀升，結果往往事倍功半。　動動腦對當前的個性化教育進行了創新，帶來了新的活力與價值。 一改傳統教育對場所和時間的限制，動動腦雲教育藉助網際網路技術， 拓展了教育的空間和時間，時時處處皆能學習，構建一個學習型社會。 基於學習行為和能力水平的學習內容推薦，切實符合兒童的個性和能力發展的需要。 而豐富的網路與移動設備操作體驗，更有助於孩子獲得未來必不可少的技能。

●科學評價是個性化教育的前提　實施個性化教育的首要前提就是科學地了解受教育者，其中包括受教育者的能力發展狀況。 自然而然地，如何正確了解自身能力發展狀況也就成為各領域專家努力探索的方向。　1905年法國心理學家比奈與西蒙制訂了比奈-西蒙智力量表並使用“心理年齡”和“年齡量表”這兩個術語進行解釋。 美國心理學家瑟斯頓後來提出百分等級/標準分的概念，並被所有現代測驗所採用。 美國臨床心理學家韋克斯勒則編制了諸多世界通用、具有高度權威和認知度的智力量表， 其中韋克斯勒兒童智力量表（WISC）已經成為兒童能力評估中使用最廣的量表。　眾多心理學家、科學家不斷投身於智力測驗的修訂和更新，提出新的科學理論對各項分數進行有意義的解釋， 為我們提供了大量有價值的解釋、臨床判斷和教學建議。 正是在他們的啟發和引導下，動動腦的心理和教育專家借鑑全球先進的智力測驗， 潛心研發了兒童能力評估系統，為個性化教育實施提供了前提條件。 也正是以評估系統為基礎，教育專家團隊才能為用戶制訂適合的個人學習方案。

●動態學習是個性化教育的實現方式　我們認同前蘇聯認知心理學家維果斯基著名的“最近發展區”理論和“教學要走在發展的前面”的觀點； 同時也尊崇教育適宜性的理念，根據孩子的能力發展情況有針對性地搭建腳手架，促進他們向更高能力水平的發展。　基於這一理念，動動腦引入了雙模組訓練體系。 依據美國心理學家卡特爾的晶體智力和流體智力理論， 動動腦雲教育平台的教育專家確定了與之對應的知識和能力這兩大訓練模組； 同時在充分借鑑已有的智力理論的基礎之上，對這兩大模組進行了細分，共14個維度， 使其更具操作性和可評估性。從而為個性化推薦與動態學習模型奠定基礎。

孩子的學習並非一蹴而就，而是一個漫長、動態漸進的過程。

據現代認知學習理論，動動腦的教育專家團隊設計了動態學習模型。 該模型強調學生的主動性，激發學生對學習的興趣並保持熱情。 根據學生在兒童能力評估中的表現，動態學習模型會假設他的學習風格及強項和弱項， 然後給予針對性的推薦練習，這些練習的目的在於增強弱項、保持強項，實現均衡發展。 在後續的練習中，模型會根據學生的實際表現不斷檢驗這一假設，最終確定學生的學習行為與傾向性。

隨著練習的持續和深入，推薦會越來越準確，而學生也在與學習模型的互動中， 獲得新知識或者清晰穩定的意識經驗，同時原有的知識也在這個同化過程中發生了意義的變化。 學生學會“有意義的學習”，並且從學習中收穫了樂趣和自信。這正是動動腦努力打造的個性化學習環境。

在動態學習模型中，評價的概念再次被引入。與先前進行的具有診斷作用的能力評估不同， 這次評價是對學生學習情況進行的連續性評價，即形成性評價。 在動態學習模型中，所有對個體學習模型的校正都是基於形成性評價的。

在兒童的學習過程中，監控系統會記錄相應的數據，生成不同周期的評價結果， 每次、每天、每周或更長時間。從雷達圖的顯示中， 我們可以看到兒童在特定階段內在兩大訓練模組中的表現， 包括14個維度是否有變化以及變化的幅度，從而預測雷達圖的走向趨勢， 進而及時修正學習計畫，使下一階段的學習計畫更準確、更具針對性。

課程設定

1. 記憶課程　

記憶是學習的一種基本因素。本課程通過強度適宜的訓練，有效提高學生的記憶力，特別是瞬時記憶和短時記憶能力。 隨著訓練的進行和深化，學生的記憶品質隨之改善，記憶的敏捷性、持久性和準確性都得到增強； 同時學生也能從中學習和掌握記憶策略，促進記憶的保持和信息提取，進而促進學業成績。

2. 邏輯課程

邏輯思維是人類認知的高級形式，對學習有著重大影響。邏輯思維滲透在學校學習中，與諸多科目，尤其是科學類科目關係緊密。 本課程採用活潑輕鬆的形式，寓教於樂，訓練學生的邏輯思辨能力，幫助學生更高效地學習。

3. 概念課程

概念是人類對複雜的事物或過程的理解，是人類認知模型的重要元素。 概念課程通過一系列簡單有趣的練習，深入淺出地幫助學生進行抽象和概括，建構合理的認知結構。

4. 語詞課程

語詞是對概念的語義表達。大量的語詞訓練能夠促進學生對詞語、語意的理解和掌握，為語言類科目的學習打好基礎。

5. 問題解決課程

問題解決是按照一定目標，套用各種認知活動、技能等，經過一系列思維活動，解決情境中的問題的過程。 問題解決是認知的高級水平，體現出學生的知識遷移能力、知識運用的靈活性。

6. 空間課程

空間知覺是人類對物體的空間特性及其關係的知覺，包括對形狀、大小、距離和方向的知覺等。 人的空間知覺能力主要是後天學習的結果。本課程側重於方向知覺和距離知覺，增強學生的空間知覺能力。

7. 數學課程

數學是學校課程中極為重要的一門，掌握數概念、運算及相關知識對於學生的學業表現頗具意義。

8. 英語課程

英語是基礎教育階段的必修課。本課程激發學生的學習興趣，幫助他們建立成就感和自信心，使他們能享受學習英語帶來的樂趣。

9. 基礎課程

基礎課程著眼於基礎知識的掌握和基礎能力的訓練，為學習打好基礎。

10. 進階課程

進階課程強調對知識的綜合套用能力，能夠採取一定的策略解決問題。

11. 高階課程

高階課程側重於高級思維能力的訓練，以及做題策略的習得和內化。

12. 人教版課程

人教版教材是全國占有率是使用量最大的教材。動動腦雲教育關愛您的孩子，與國內頂尖學校合作，為您的孩子呈上最好的教育內容。 足不出戶享受優質教育，與名校學生一起成長。