定義
偏差值 =50+10×(個人成績-平均值)/標準差
性質
偏差值與試卷難度無關,也與考試人數無關。
通常以50為平均值,100為最高值,25為最低值。
偏差值在50以上,屬於較好成績。偏差值在60以上,可以上較好的大學。
套用
偏差值可以排除試卷難度與評卷的影響,因此可以比較同一個人或者不同人在不同試卷上的成績,只要將分數換算成偏差值。
如果考試是全國性的,所得偏差值表明考生在全國應考者中的地位。當然也可以直接使用排名來比較,但是由於不同年份應考人數不同,所以具體的排名為此也不一定有很大參考價值。因此,考生可以根據自己的偏差值來報考學校,學校可以按照考生的偏差值來錄取學生。
日本正式在考試中採用偏差值制度是1964年。至70年代,
東京都一些私立高中普遍開始以偏差值選拔錄取考生。這樣一來,以升學考試為目的組織教學的學校實際上就以偏差值為中心,進行日常教學和升學指導。國中生的偏差值往往成了決定他們今後去向,升入高中的重要因素。高中的偏差值成為了進入怎樣大學的最關鍵因素。小小的偏差值,就這樣成了決定日本青少年終生的籌碼。
歷史影響
日本青少年研究所曾就偏差值問題進行過一次社會調查。接受調查的國中老師中有一半以上認為:偏差值事實上已經成為了學校對學生進行升學指導的中心。這樣的結果雖然帶來不少問題,但又沒有更好的辦法取代它。有50%多的家長也持同樣的看法。但有20%以上的家長卻認為偏差值無可非議,它有利於孩子,使他們免遭盲目考試之苦,便可進入適合自己水平的學校。
2010年日本國公立大學偏差值排行
2010年日本國公立大學文科偏差值排行
偏差値 大學名
75
74
東京大學 文科2類(東京都)
73
東京大學 文科3類(東京都)
一橋大學 法(東京都)
72
京都大學 文(京都府)
71
京都大學 総合人間(京都府)
京都大學 教育(京都府)
一橋大學 商(東京都)
一橋大學 経済(東京都)
一橋大學 社會(東京都)
大阪大學 法(大阪府)
第六名 東京大學(理1類/東京)
偏差值 75
理科一類:工學部、理學部、藥學部、農學部、醫學部、教養學部
第七名 東京醫科牙科大學(醫醫/東京)
偏差值 75
第八名 名古屋大學(醫醫/愛知)
偏差值 75
第九名 京都大學(法/京都)
偏差值 75
第十名 千葉大學(醫/千葉)
偏差值 74
2018日本公立大學偏差值排行
<80~73>
東京大學[國立/東京]
理科Ⅲ類80
京都大學[國立/京都]
醫學部/醫學科78
大阪大學[國立/大阪]
醫學部/醫學科77
東京大學[國立/東京]
文科Ⅰ類76
文科Ⅱ類75
理科Ⅰ類75
東京醫科歯科大學[國立/東京]
醫學部/醫學科75
名古屋大學[國立/愛知]
醫學部/醫學科75
京都大學[國立/京都]
法學部75
千葉大學[國立/千葉]
醫學部74
東京大學[國立/東京]
文科Ⅲ類74
理科Ⅱ類74
京都府立醫科大學[公立/京都]
醫學部/醫學科74
大阪市立大學[公立/大阪]
醫學部/醫學科74
九州大學[國立/福岡]
醫學部/醫學科74
北海道大學[國立/北海道]
醫學部/醫學科73
東北大學[國立/宮城]
醫學部/醫學科73
筑波大學[國立/茨城]
醫學群/醫學類73
橫浜市立大學[公立/神奈川]
醫學部/醫學科73
山梨大學[國立/山梨]
醫學部/醫學科(後)73
京都大學[國立/京都]
経済學部73
教育學部73
総合人間學部73
神戸大學[國立/兵庫]
醫學部/醫學科73
岡山大學[國立/岡山]
醫學部/醫學科73
広島大學[國立/広島]
醫學部/醫學科73
<72~70>
北海道大學[國立/北海道]
獣醫學部72
一橋大學[國立/東京]
法學部72
経済學部72
新潟大學[國立/新潟]
醫學部/醫學科72
富山大學[國立/富山]
醫學部/醫學科72
金沢大學[國立/石川]
醫薬保健學域/醫學類72
信州大學[國立/長野]
醫學部/醫學科72
岐阜大學[國立/岐阜]
醫學部/醫學科72
浜松醫科大學[國立/靜岡]
醫學部/醫學科72
新潟大學[國立/新潟]
歯學部63
富山大學[國立/富山]
薬學部63
大阪市立大學[公立/大阪]
生活科學部63
奈良女子大學[國立/奈良]
生活環境學部63
広島大學[國立/広島]
歯學部63
徳島大學[國立/徳島]
薬學部63
歯學部63
九州大學[國立/福岡]
醫學部/生命科學科63
理學部63
長崎大學[國立/長崎]
歯學部63
北海道大學[國立/北海道]
総合入試理系62
筑波大學[國立/茨城]
生命環境學群62
東京醫科歯科大學[國立/東京]
醫學部/保健衛生學科62
首都大學東京[公立/東京]
経済経営學部62※
橫浜國立大學[國立/神奈川]
都市學部62
名古屋大學[國立/愛知]
醫學部/保健學科62
名古屋市立大學[公立/愛知]
経済學部62
人文社會學部62
大阪大學[國立/大阪]
醫學部/保健學科62
大阪市立大學[公立/大阪]
商學部62
経済學部62
神戸大學[國立/兵庫]
理學部62
奈良女子大學[國立/奈良]
文學部62
広島大學[國立/広島]
法學部62
総合科學部62
九州大學[國立/福岡]
醫學部/保健學科62
農學部62
工學部62
芸術工學部62
熊本大學[國立/熊本]
法學部62
鹿児島大學[國立/鹿児島]
歯學部62
總結
總之,偏差值作為考試制度的一環,在測定學生實際學習能力方面,具有一定的科學性、合理性。但是,若把它當作中等教育和升學考試的指揮棒,是否有失全面性?現實中常常會出現這樣的情況:一些在偏差值競爭中獲勝的日本學生,自認為終身已穩操勝券,但一旦在現實中碰壁,就轉向消沉。同樣,那些在競爭中敗下陣來的日本學生,則過早地產生自我否定意識,從此喪失進取心。1991年日本青少年自殺者中的14%,中途退學者中的33%,逃學賴學者中的25%都是起因於偏差值。這些青少年在校學習成績不佳,同時對自己的學習能力缺乏信心,這不能不說是一場悲劇。