《個人學習環境中的自主學習:轉變與實現》首先對自主學習及其環境因素進行了細緻的研究，並探討了信息技術引入後帶來的改變和契機。分析了從傳統學習環境到ple學習設計所產生的轉變，在基於ple開展自主學習及其環境架構提出了一些思考和構想後，初步建構了基於ple的自主學習的概念模型。
基本介紹
- 書名：個人學習環境中的自主學習:轉變與實現
- 出版社：南開大學出版社
- 頁數：220頁
- 開本：16
- 作者：郁曉華
- 出版日期：2013年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7310043340
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《個人學習環境中的自主學習:轉變與實現》由南開大學出版社出版。
圖書目錄
1終身學習視角下的自主學習
1.1新時代背景下的學習景觀
1.1.1景觀橫跨：正規教育主導下非正式學習的不斷繁榮
1.1.2景觀縱深：終身學習滲透下學習的全方位和深度化演進
1.1.3數字變革衝擊下的未來學習
1.2自主學習及其時代發展
1.2.1自主學習簡介
1.2.2自主學習的新時代價值
1.2.3終身學習視角下自主學習的認知轉變
1.3未來的自主學習者
1.3.1數字原住民的網路行為一瞥
1.3.2未來學習者的行為轉變
1.3.3未來核心學習技能
1.4未來自主學習的技術給養
1.4.1Web2.0、Web3.0的理念與技術
1.4.2教育雲中學習的無限可能
2PLE作為未來的自主學習環境。
2.1自主學習與自主學習環境
2.1.1自主學習過程中的環境因素
2.1.2自主學習環境的構成
2.1.3信息技術與自主學習環境
2.2一窺當前自主學習環境：問題與挑戰
2.2.1自主學習環境發展現狀
2.2.2自主學習環境面臨的挑戰
2.3自主學習環境發展的新機遇：PLE
2.3.1PLE發展溯源
2.3.2PLE的相關概念
2.3.3PLE的環境建構視角
2.4PLE與自主學習結合的必然
2.4.1學習文化必然：PLE表達了一種自主學習所需的面向學習者的環境
建構理念
2.4.2技術方法必然：PLE提供了一種契合自主學習的個性化聚合的環境
架構方式
2.5個人學習環境中開展自主學習的轉變
2.5.1從技術增強學習到技術使能學習
2.5.2PLE中的自主學習：一種全新的學習模式
3建構基於PLE的自主學習模型
3.1模型設計的相關理論
3.1.1聯通主義與學習網路
3.1.2社會性學習與集體智慧
3.1.3活動理論與層級組織
3.1.4教學傳通與環境要素
3.1.5根莖學習與碎片關聯
3.1.6Zimmerman模型與自主調控
3.2模型設計的技術思考
3.2.1平台架構的設計要素
3.2.2平台發展的三類取向
3.2.3平台實現的三種技術途徑
3.2.4不同平台上自主學習的實現
3.3基於PLE自主學習模型的建構
3.3.1PLE.SR2L的概念模型
3.3.2個人視角下模型的解讀
3.3.3技術視角下模型的解讀
3.4模型在開放網路世界中的意義
3.4.1個人自主學習網路的建構
3.4.2對不同學習形態的融通
4PLE中自主學習的組織建設
4.1PLE中自主學習的組織模型
4.2學習組織的五類元素對象及其關係
4.2.1五類元素對象
4.2.2元素對象之間的關係
4.3學習組織的三級邏輯層次及過程
4.3.1第一層：目標主題層
4.3.2第二層：行動方案層
4.3.3第三層：活動操作層
4.3.4PLE.SRL模型的典型學習過程
4.4自主學習活動的建構與導航
4.4.1學習環境的四種建設方式
4.4.2學習活動的“記憶式”導航
5PLE中自主學習的調控運作
5.1PLE中自主學習的調控模型
5.2技術參與下的自主調控
5.2.1技術參與調控的兩種形式
5.2.2技術支持下三類主要的調控表征
5.2.3不同階段的調控行為
5.3調控運作的感知基礎
5.3.1感知信息的類型
5.3.2感知信息的過濾
5.3.3感知的線索設計
5.3.4感知的可視化
5.4調控支持的提供時機
5.4.1調控支持設計：活性系統模型
5.4.2學習調控支持的切入點
5.5調控實現的工具集
5.5.1學習計畫器
5.5.2學習空間管理器
5.5.3過程跟蹤器
5.5.4學習關聯網路工具
5.5.5訊息時間軸
5.5.6可視化論壇
5.5.7提問與回答器
5.5.8時間分配顯示器
5.5.9自主學習技能評價器
6PLE中自主學習的關聯共享
6.1關聯共享的發展
6.2關聯建立及其影響因素
6.2.1SALT機制及其常見套用
6.2.2PLE中關聯的實現
6.2.3關聯建立的影響因素
6.3關聯類型及其解讀
6.4分享與準入規則
6.5參與共享激勵機制
7PLE中自主學習的支持設計
7.1PLE中學習支持的認識轉變
7.1.1對學習支持的一般認知
7.1.2PLE中學習支持的新認知
7.2認識集體智慧與社會導航
7.2.1集體智慧及其作用機制
7.2.2社會導航及其實現過程
7.3建構社會關聯支持機制
7.3.1社會關聯支持的發展必然
7.3.2從社會導航到社會關聯支持
7.3.3基於集體智慧的學習支持建構
8PLE中自主學習的支持實現
8.1社會關聯支持實現建模
8.1.1學習支持的運作過程
8.1.2學習支持實現的三層模型
8.2學習活動流及情境分析
8.2.1學習行為與學習活動流
8.2.2學習活動流描述
8.2.3學習活動流中的情境分析
8.3關聯推送與支持策略
8.3.1學習支持與關聯推送
8.3.2常用關聯推送方式梳理
8.3.3關聯推送過程及其影響因素
8.3.4關聯推送策略矩陣
8.4推送評價與關聯最佳化
9基於PLE自主學習的教育套用
9.1不同風格自主學習者的學習開展
9.2教師指導、同伴合作的整合體現
9.3與正式學習活動的融合設計
9.4與常規學習系統的結合方式
10基於PLE的自主學習系統開發
10.1PLE—SRL系統與現有自主學習系統的比較
10.2PLE—SRL系統的功能架構
10.2.1系統各功能模組
10.2.2部分關鍵實現技術
10.3PLE—SRL系統的互動界面
10.3.1PLE—SRL模型的信息建構要求
10.3.2關鍵互動界面
10.4—個典型的PLE—SRL案例系統
10.4.1系統的學習過程
10.4.2系統的學習調控
附錄
1.簡介
2.TELE—SRL量表
3.TELESTUDENTS—SRL量表
參考文獻
英文部分
中文部分
1.1新時代背景下的學習景觀
1.1.1景觀橫跨：正規教育主導下非正式學習的不斷繁榮
1.1.2景觀縱深：終身學習滲透下學習的全方位和深度化演進
1.1.3數字變革衝擊下的未來學習
1.2自主學習及其時代發展
1.2.1自主學習簡介
1.2.2自主學習的新時代價值
1.2.3終身學習視角下自主學習的認知轉變
1.3未來的自主學習者
1.3.1數字原住民的網路行為一瞥
1.3.2未來學習者的行為轉變
1.3.3未來核心學習技能
1.4未來自主學習的技術給養
1.4.1Web2.0、Web3.0的理念與技術
1.4.2教育雲中學習的無限可能
2PLE作為未來的自主學習環境。
2.1自主學習與自主學習環境
2.1.1自主學習過程中的環境因素
2.1.2自主學習環境的構成
2.1.3信息技術與自主學習環境
2.2一窺當前自主學習環境：問題與挑戰
2.2.1自主學習環境發展現狀
2.2.2自主學習環境面臨的挑戰
2.3自主學習環境發展的新機遇：PLE
2.3.1PLE發展溯源
2.3.2PLE的相關概念
2.3.3PLE的環境建構視角
2.4PLE與自主學習結合的必然
2.4.1學習文化必然：PLE表達了一種自主學習所需的面向學習者的環境
建構理念
2.4.2技術方法必然：PLE提供了一種契合自主學習的個性化聚合的環境
架構方式
2.5個人學習環境中開展自主學習的轉變
2.5.1從技術增強學習到技術使能學習
2.5.2PLE中的自主學習：一種全新的學習模式
3建構基於PLE的自主學習模型
3.1模型設計的相關理論
3.1.1聯通主義與學習網路
3.1.2社會性學習與集體智慧
3.1.3活動理論與層級組織
3.1.4教學傳通與環境要素
3.1.5根莖學習與碎片關聯
3.1.6Zimmerman模型與自主調控
3.2模型設計的技術思考
3.2.1平台架構的設計要素
3.2.2平台發展的三類取向
3.2.3平台實現的三種技術途徑
3.2.4不同平台上自主學習的實現
3.3基於PLE自主學習模型的建構
3.3.1PLE.SR2L的概念模型
3.3.2個人視角下模型的解讀
3.3.3技術視角下模型的解讀
3.4模型在開放網路世界中的意義
3.4.1個人自主學習網路的建構
3.4.2對不同學習形態的融通
4PLE中自主學習的組織建設
4.1PLE中自主學習的組織模型
4.2學習組織的五類元素對象及其關係
4.2.1五類元素對象
4.2.2元素對象之間的關係
4.3學習組織的三級邏輯層次及過程
4.3.1第一層：目標主題層
4.3.2第二層：行動方案層
4.3.3第三層：活動操作層
4.3.4PLE.SRL模型的典型學習過程
4.4自主學習活動的建構與導航
4.4.1學習環境的四種建設方式
4.4.2學習活動的“記憶式”導航
5PLE中自主學習的調控運作
5.1PLE中自主學習的調控模型
5.2技術參與下的自主調控
5.2.1技術參與調控的兩種形式
5.2.2技術支持下三類主要的調控表征
5.2.3不同階段的調控行為
5.3調控運作的感知基礎
5.3.1感知信息的類型
5.3.2感知信息的過濾
5.3.3感知的線索設計
5.3.4感知的可視化
5.4調控支持的提供時機
5.4.1調控支持設計：活性系統模型
5.4.2學習調控支持的切入點
5.5調控實現的工具集
5.5.1學習計畫器
5.5.2學習空間管理器
5.5.3過程跟蹤器
5.5.4學習關聯網路工具
5.5.5訊息時間軸
5.5.6可視化論壇
5.5.7提問與回答器
5.5.8時間分配顯示器
5.5.9自主學習技能評價器
6PLE中自主學習的關聯共享
6.1關聯共享的發展
6.2關聯建立及其影響因素
6.2.1SALT機制及其常見套用
6.2.2PLE中關聯的實現
6.2.3關聯建立的影響因素
6.3關聯類型及其解讀
6.4分享與準入規則
6.5參與共享激勵機制
7PLE中自主學習的支持設計
7.1PLE中學習支持的認識轉變
7.1.1對學習支持的一般認知
7.1.2PLE中學習支持的新認知
7.2認識集體智慧與社會導航
7.2.1集體智慧及其作用機制
7.2.2社會導航及其實現過程
7.3建構社會關聯支持機制
7.3.1社會關聯支持的發展必然
7.3.2從社會導航到社會關聯支持
7.3.3基於集體智慧的學習支持建構
8PLE中自主學習的支持實現
8.1社會關聯支持實現建模
8.1.1學習支持的運作過程
8.1.2學習支持實現的三層模型
8.2學習活動流及情境分析
8.2.1學習行為與學習活動流
8.2.2學習活動流描述
8.2.3學習活動流中的情境分析
8.3關聯推送與支持策略
8.3.1學習支持與關聯推送
8.3.2常用關聯推送方式梳理
8.3.3關聯推送過程及其影響因素
8.3.4關聯推送策略矩陣
8.4推送評價與關聯最佳化
9基於PLE自主學習的教育套用
9.1不同風格自主學習者的學習開展
9.2教師指導、同伴合作的整合體現
9.3與正式學習活動的融合設計
9.4與常規學習系統的結合方式
10基於PLE的自主學習系統開發
10.1PLE—SRL系統與現有自主學習系統的比較
10.2PLE—SRL系統的功能架構
10.2.1系統各功能模組
10.2.2部分關鍵實現技術
10.3PLE—SRL系統的互動界面
10.3.1PLE—SRL模型的信息建構要求
10.3.2關鍵互動界面
10.4—個典型的PLE—SRL案例系統
10.4.1系統的學習過程
10.4.2系統的學習調控
附錄
1.簡介
2.TELE—SRL量表
3.TELESTUDENTS—SRL量表
參考文獻
英文部分
中文部分
