五育並舉是由教育思想家蔡元培提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的一種思想主張。
簡介,提出背景,作用,地位與影響,
簡介
蔡元培是第一位提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育並舉，這是蔡元培教育思想的一個顯著特點。
提出背景
辛亥革命勝利不久，南京臨時政府剛剛成立時提出來的。當時，中國的教育正處於一個重要的歷史轉折關頭，隨著辛亥革命的勝利，在中國實行了幾千年的封建統治被推翻了，但是教育領域中封建教育的改革，然而，改革剛剛起步，只是頒布了一些具體的暫行規定，還缺乏明確的教育指導思想，缺乏新的教育宗旨。
要使資產階級對封建教育的改革能夠深入、健康地開展，迫切需要在統一的教育思想指導下，儘快地確定一個反映資產階級要求的教育宗旨，來規定資產階級對於人才培養的目標和要求，只是在這樣的形勢下，1912年2月間蔡元培發表了著名的教育論文《對於新教育之意見》比較系統地提出了五育並舉的思想。
作用
他根據專制時代和共和時代對教育的不同要求，從養成共和國民健全之人格的觀點出發，提出軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育五育並舉的教育思想，突破了中國近代社會“中體西用”的人才培養模式，體現出對傳統教育思想的繼承、超越，以及對西方教育思想的主動汲取。五育並舉是中國近代教育史上第一個充分體現社會價值與人的發展價值相統一，追求人的自由、和諧發展的教育思想。
地位與影響
“五育”並舉的教育就是德智體美和諧發展的教育，是符合當時歷史發展要求的，是對封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一個巨大的進步。從人才培養看，也符合人的全面發展的教育規律。
