《世界經典文學小學生分級閱讀文庫：3、4年級（套裝全8冊）》選擇適合兒童閱讀的世界經典文學名著，約請國內優秀的兒童文學作家，按國小低、中、高三個年級段分文體、主題、風格，改寫出版，分春、秋兩季推出48冊小學生分級閱讀經典文庫，此為秋季推出的“秋之韻卷”三、四年級。本書系注重作品情節性、故事性，以及語言的規範、純粹、優美。經過兒童文學作家譯編、改寫；強調細節和氛圍逼真，身臨其境。注重對閱讀規律和節奏的把握，增加了讀者面對閱讀的信賴感和快慰性。
基本介紹
- 書名：世界經典文學小學生分級閱讀文庫
- 出版社：二十一世紀出版社
- 頁數：1562頁
- 開本：32
- 品牌：二十一世紀出版社
- 作者：王軼美 埃林·彼林
- 出版日期：2013年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7539106002781
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,&nbsp,&nbsp,
基本介紹
內容簡介
一代又一代的人，總是語重心長地告訴後來者：多讀名著。這是一句格言，更是一個真理。閱讀名著的好處是不言而喻的，開拓視野，增長智慧，提升品位，洞悉世事，認識世界，認識人性，認識社會，進行道德與情感的陶冶等等。而本套書由當代兒童文學作家、評論家、文學博士，上海師範大學教育學院副教授李學斌主編，打破了傳統小學生文學閱讀單一、封閉的格局，倡導多元融合，兼收並蓄。提倡風格多樣，不拘一格。應對新課標國小語文教學關於文學閱讀的目標要求，引導兒童“親近文學，愛上閱讀”。
作者簡介
《比比揚奇遇記》作者埃林·彼林，原名迪米特爾·伊萬諾夫，保加利亞著名作家。以寫農村題材的中短篇小說而著稱於世。埃林·彼林“用自己最好的時間和最好的創作心境”為孩子們寫作。在近四十年時間裡，他為兒童寫了許多書，有童話、寓言和短篇小說。他的兒童文學作品中，最有代表性並且成就最高的就是寫於1933年的《比比揚奇遇記》，它被稱為東歐兒童文學的一塊瑰寶。俄羅斯偉大作家高爾基曾評價說：“有埃林·彼林這樣的作家，是任何一個國家都可引以為自豪的。”
《彼得潘》作者詹姆斯·巴里，英國小說家、劇作家。1919年，他在安德魯大學當了三年校長；1928年被選為英國作家協會主席；1930年被聘為愛丁堡大學名譽校長，一直到去世。他創作的小說喜歡用方言描繪蘇格蘭農村生活，富有浪漫情調，讓人讀起來感覺幽默親切，被人們稱為“菜園派”作家。
《金銀島》作者羅伯特·路易斯·史蒂文森(1850-1894)，英國19世紀後期新浪漫主義文學的奠基者與傑出代表。19世紀80年代是史蒂文森創作的黃金時代，《新天方夜譚》、《金銀島》、《化身博士》、《誘拐》、《黑箭》等膾炙人口的小說展現了作者全面的才華和旺盛的創作能力。
《柳林風聲》作者肯尼斯·格雷厄姆（1859—1932）是英國著名兒童文學家，外公、外婆把格雷厄姆帶到鄉間撫養大，那裡的田園風光，後來成了《柳林風聲》中鼴鼠、河鼠、獾、蛤蟆它們生活的世界。他出版了《黃金時代》一書，真實再現了他不幸的童年生活。該書一出版就大獲成功，奠定了他的文學地位。1898年他又推出《黃金時代》的續篇《夢幻時光》，該書也深受讀者喜愛。這兩本書的問世被譽為當時兒童文學的一場革命。
《怪醫杜立特》作者休·洛夫廷1886年出生於英國的伯克郡，他從小就喜歡動物，小時候家裡養了許多動物。中學畢業後他進入美國的麻省理工學院。“怪醫杜立特”的故事最初源於作者在戰場的經歷。洛夫廷看到戰馬受了傷，不是被送去醫治，而是直接被處死，非常心痛。於是他想，如果能懂馬的語言該多好啊，就能夠避免語言不通給動物帶來的傷害了。杜立特醫生的故事最初是洛夫廷以信的形式，寫給自己的兩個孩子看的。《怪醫杜立特歷險記》在美國出版後受到很多兒童的喜愛，被翻譯成多種文字，傳播到全世界各地。
《秘密花園》作者弗朗西絲·霍奇森·伯內特，英語世界家喻戶曉的兒童文學作家，1909年，當她在紐約長島布置自己家花園的時候，突發靈感，構思出《秘密花園》。這本小說初版於1911年，在英國和美國都很暢銷，並且成為她最著名、最成功的作品之一。她的代表作品《小勳爵》《秘密花園》和《小公主》都曾風行一時，並被多次改編為電影和電視劇。半個多世紀以來，她的作品一直是英美家庭為子女陶冶情操的必備文學讀物。
《氣球上的五星期》作者儒勒·凡爾納，19世紀法國著名作家，現代科幻小說的開創者之一，被譽為“現代科學幻想小說之父”、“科學時代的預言家”等。1863年，他創作的第一部作品《氣球上的五星期》大獲成功。據聯合國教科文組織的資料，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的第二大名家，僅次於阿加莎·克里斯蒂，位於莎士比亞之上。
《洋蔥頭歷險記》作者賈尼·羅大里，義大利兒童文學作家，是20世紀最偉大的兒童文學作家之一。他一生中創作了大量兒童文學作品，在世界兒童文學史上占有重要地位。他的創作理念是讓孩子們在笑聲中了解世界、明白道理、提高學養，而他的全部創作，也都在實踐著這一理念。1970年，羅大里獲得了國際安徒生獎。這既是對羅大里一生創作成就的肯定，也是全世界讀者的眾望所歸。
《彼得潘》作者詹姆斯·巴里，英國小說家、劇作家。1919年，他在安德魯大學當了三年校長；1928年被選為英國作家協會主席；1930年被聘為愛丁堡大學名譽校長，一直到去世。他創作的小說喜歡用方言描繪蘇格蘭農村生活，富有浪漫情調，讓人讀起來感覺幽默親切，被人們稱為“菜園派”作家。
《金銀島》作者羅伯特·路易斯·史蒂文森(1850-1894)，英國19世紀後期新浪漫主義文學的奠基者與傑出代表。19世紀80年代是史蒂文森創作的黃金時代，《新天方夜譚》、《金銀島》、《化身博士》、《誘拐》、《黑箭》等膾炙人口的小說展現了作者全面的才華和旺盛的創作能力。
《柳林風聲》作者肯尼斯·格雷厄姆（1859—1932）是英國著名兒童文學家，外公、外婆把格雷厄姆帶到鄉間撫養大，那裡的田園風光，後來成了《柳林風聲》中鼴鼠、河鼠、獾、蛤蟆它們生活的世界。他出版了《黃金時代》一書，真實再現了他不幸的童年生活。該書一出版就大獲成功，奠定了他的文學地位。1898年他又推出《黃金時代》的續篇《夢幻時光》，該書也深受讀者喜愛。這兩本書的問世被譽為當時兒童文學的一場革命。
《怪醫杜立特》作者休·洛夫廷1886年出生於英國的伯克郡，他從小就喜歡動物，小時候家裡養了許多動物。中學畢業後他進入美國的麻省理工學院。“怪醫杜立特”的故事最初源於作者在戰場的經歷。洛夫廷看到戰馬受了傷，不是被送去醫治，而是直接被處死，非常心痛。於是他想，如果能懂馬的語言該多好啊，就能夠避免語言不通給動物帶來的傷害了。杜立特醫生的故事最初是洛夫廷以信的形式，寫給自己的兩個孩子看的。《怪醫杜立特歷險記》在美國出版後受到很多兒童的喜愛，被翻譯成多種文字，傳播到全世界各地。
《秘密花園》作者弗朗西絲·霍奇森·伯內特，英語世界家喻戶曉的兒童文學作家，1909年，當她在紐約長島布置自己家花園的時候，突發靈感，構思出《秘密花園》。這本小說初版於1911年，在英國和美國都很暢銷，並且成為她最著名、最成功的作品之一。她的代表作品《小勳爵》《秘密花園》和《小公主》都曾風行一時，並被多次改編為電影和電視劇。半個多世紀以來，她的作品一直是英美家庭為子女陶冶情操的必備文學讀物。
《氣球上的五星期》作者儒勒·凡爾納，19世紀法國著名作家，現代科幻小說的開創者之一，被譽為“現代科學幻想小說之父”、“科學時代的預言家”等。1863年，他創作的第一部作品《氣球上的五星期》大獲成功。據聯合國教科文組織的資料，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的第二大名家，僅次於阿加莎·克里斯蒂，位於莎士比亞之上。
《洋蔥頭歷險記》作者賈尼·羅大里，義大利兒童文學作家，是20世紀最偉大的兒童文學作家之一。他一生中創作了大量兒童文學作品，在世界兒童文學史上占有重要地位。他的創作理念是讓孩子們在笑聲中了解世界、明白道理、提高學養，而他的全部創作，也都在實踐著這一理念。1970年，羅大里獲得了國際安徒生獎。這既是對羅大里一生創作成就的肯定，也是全世界讀者的眾望所歸。
圖書目錄
《比比揚奇遇記》目錄：
第一章特別的搗蛋鬼
第二章遇上了小魔鬼
第三章討厭的惡作劇
第四章好朋友的爭吵
第五章可怕的魔鬼會
第六章傷心的父母親
第七章聽烏鴉的故事
第八章箍桶匠的報復
第九章神秘的尋寶人
第十章比比揚換腦袋
第十一章香菸里的陰謀
第十二章誤入魔鏡大廳
第十三章比比揚的夢境
第十四章來到魔鬼王國
第十五章會動的神奇書
第十六章走出魔鏡大廳
第十七章鬥法大魔法師
第十八章走進了鐵森林
第十九章再勝大魔法師
第二十章小矮人的秘密
第二十一章三根魔法鬍鬚
第二十二章歌聲喚醒靈魂
第二十三章魔力生命泉水
第二十四章告別烏鴉姐妹
第二十五章意外老友重逢
第二十六章找回我的腦袋
相關連結
精彩導讀
閱讀延伸
……
《柳林風聲》
《彼得·潘》
《金銀島》
《秘密花園》
《氣球上的五星期》
《洋蔥頭歷險記》
《怪醫杜立特》
第一章特別的搗蛋鬼
第二章遇上了小魔鬼
第三章討厭的惡作劇
第四章好朋友的爭吵
第五章可怕的魔鬼會
第六章傷心的父母親
第七章聽烏鴉的故事
第八章箍桶匠的報復
第九章神秘的尋寶人
第十章比比揚換腦袋
第十一章香菸里的陰謀
第十二章誤入魔鏡大廳
第十三章比比揚的夢境
第十四章來到魔鬼王國
第十五章會動的神奇書
第十六章走出魔鏡大廳
第十七章鬥法大魔法師
第十八章走進了鐵森林
第十九章再勝大魔法師
第二十章小矮人的秘密
第二十一章三根魔法鬍鬚
第二十二章歌聲喚醒靈魂
第二十三章魔力生命泉水
第二十四章告別烏鴉姐妹
第二十五章意外老友重逢
第二十六章找回我的腦袋
相關連結
精彩導讀
閱讀延伸
……
《柳林風聲》
《彼得·潘》
《金銀島》
《秘密花園》
《氣球上的五星期》
《洋蔥頭歷險記》
《怪醫杜立特》
序言
經典閱讀的意義
曹文軒（當代著名作家、北京大學教授、博士生導師。兒童經典閱讀的積極倡導者、推動者。）
眾所周知，讀書，是一個人不可忽略的重要的精神活動和文化享受，是一個孩子成長為棟樑的捷徑，甚至是一個民族的希望。那么，讀書是如何引導並幫助我們成長的呢？
第一，讀書可以幫助我們擴充經驗。因為一個人親身經歷的事情畢竟很少，他的經驗是有局限性的。在人生經歷之外，我們擴充經驗的唯一的辦法大概就是讀書了。書本所包含的豐富經驗會幫助我們擴充生命內容，增加生命厚度，提升生命質量。
第二，讀書可以創造經驗。比如，我們讀過海明威的《老人與海》，一個叫聖地亞哥的老人到海上捕魚，歷盡艱難，才捕到一條馬丁魚。在拖著這條馬丁魚返程的時候，卻有無數鯊魚緊跟船後，將馬丁魚吞食殆盡。回到港口，看見這條魚只剩下一副骨架，老人雖然失望卻並不沮喪。這個小說告訴我們：這個老人，你可以消滅他，但你永遠不能打敗他；在重壓之下，人可以有一種優雅風度。如果你看過這篇小說，理解了它的題旨，在日常生活中，碰到類似事情的時候，就知道了什麼叫失敗，什麼叫勝利。那么，你對勝敗就會有一種非常哲理的理解，你就創造了新的人生經驗。
第三，讀書使我們高貴。這是讀書容易為我們所忽略，但卻非常重要的一個功能。我把這句話送給你們。有些人，如果他不讀書，我們無法想像結果會怎樣。比如，魯迅。魯迅是一個瘦小、乾巴的老頭，如果他不讀書，走在大街上，你未必會看他一眼。可是今天，每當我面對魯迅當年的黑白照片的時候，我猶如來到了高山之下，有一種高山仰止的感覺，他壓迫著我。這種巨大的力量是讀書讀出來的，是書本給了他一種氣質、一種力量、一種境界。讀書使他變得崇高而高貴。讀書有一種非常奇妙的力量，它不僅可以改變你的內心，而且可以改變你的外形，影響你的談吐、舉止，使你獲得一種氣質。
讀書，它就是一種宗教。在古代，讀書人對書本是十分虔誠的。讀書之前，必先淨手清心，甚至焚香沐浴。這實際上就是一種宗教行為。我們對書，應該有一種敬仰之心。如果，在任何時候，我們都不丟掉書本，那么，我們什麼也不會丟掉了。讀書的問題，對社會而言，是讀與不讀的問題；對學校而言，則是讀什麼書的問題。而現今，中小學生的閱讀狀況是令人擔憂的。他們手中的書，有些只是好玩、有趣、熱鬧，在我看來是根本不值得一讀的書。這些書對中小學生的寫作無益，對成長有害。
其實，這個世界只有兩種書：有文脈的和沒有文脈的。而那些所謂好玩、有趣、熱鬧，會破壞你的閱讀趣味的書，就是沒有文脈的書。而經典，文脈自存。閱讀經典，文氣——文學的精魂會由紙墨順著你的指尖，滲透進你的血液。不妨以我的親身經歷為例。
國小五年級的時候，我曾近乎痴迷地閱讀魯迅的作品。到了國中，我成了當時班上，甚至全校寫作最好的孩子。有一次，老師布置了一個作文題，我揮毫而就，竟寫了三本作文本。作文的時候，我就覺得魯迅的精神、魯迅的思想、魯迅的境界，乃至魯迅說話的語氣，就順著我的筆流淌到我的作文本上。當時，我不知道這叫什麼，現在我知道了，它叫“文脈”。大家審視一下，你們手中的書都是有“文脈”的嗎？你有足夠的鑑別力和自制力嗎？
所以，中小學生的閱讀應該在老師和家長的指導，甚至是監督之下進行，而這種閱讀才可能是有效的；不能由著自己去追求所謂“快樂閱讀”，因為85%的經典作品的閱讀都不可能讓你快樂。你讀安徒生的作品能快樂嗎？你讀《賣火柴的小女孩》能快樂嗎？一味追求低層次的情感刺激和享受，只會讓你變成一個輕飄飄的、沒有質量的人，一個膚淺的、對世界缺少深刻認知的人。你願意自己成為這樣的人嗎？
閱讀經典，讓我們明銳、深刻而優雅。各位，我們不得不重視閱讀所帶給我們的影響。閱讀之路，任重而道遠！
曹文軒（當代著名作家、北京大學教授、博士生導師。兒童經典閱讀的積極倡導者、推動者。）
眾所周知，讀書，是一個人不可忽略的重要的精神活動和文化享受，是一個孩子成長為棟樑的捷徑，甚至是一個民族的希望。那么，讀書是如何引導並幫助我們成長的呢？
第一，讀書可以幫助我們擴充經驗。因為一個人親身經歷的事情畢竟很少，他的經驗是有局限性的。在人生經歷之外，我們擴充經驗的唯一的辦法大概就是讀書了。書本所包含的豐富經驗會幫助我們擴充生命內容，增加生命厚度，提升生命質量。
第二，讀書可以創造經驗。比如，我們讀過海明威的《老人與海》，一個叫聖地亞哥的老人到海上捕魚，歷盡艱難，才捕到一條馬丁魚。在拖著這條馬丁魚返程的時候，卻有無數鯊魚緊跟船後，將馬丁魚吞食殆盡。回到港口，看見這條魚只剩下一副骨架，老人雖然失望卻並不沮喪。這個小說告訴我們：這個老人，你可以消滅他，但你永遠不能打敗他；在重壓之下，人可以有一種優雅風度。如果你看過這篇小說，理解了它的題旨，在日常生活中，碰到類似事情的時候，就知道了什麼叫失敗，什麼叫勝利。那么，你對勝敗就會有一種非常哲理的理解，你就創造了新的人生經驗。
第三，讀書使我們高貴。這是讀書容易為我們所忽略，但卻非常重要的一個功能。我把這句話送給你們。有些人，如果他不讀書，我們無法想像結果會怎樣。比如，魯迅。魯迅是一個瘦小、乾巴的老頭，如果他不讀書，走在大街上，你未必會看他一眼。可是今天，每當我面對魯迅當年的黑白照片的時候，我猶如來到了高山之下，有一種高山仰止的感覺，他壓迫著我。這種巨大的力量是讀書讀出來的，是書本給了他一種氣質、一種力量、一種境界。讀書使他變得崇高而高貴。讀書有一種非常奇妙的力量，它不僅可以改變你的內心，而且可以改變你的外形，影響你的談吐、舉止，使你獲得一種氣質。
讀書，它就是一種宗教。在古代，讀書人對書本是十分虔誠的。讀書之前，必先淨手清心，甚至焚香沐浴。這實際上就是一種宗教行為。我們對書，應該有一種敬仰之心。如果，在任何時候，我們都不丟掉書本，那么，我們什麼也不會丟掉了。讀書的問題，對社會而言，是讀與不讀的問題；對學校而言，則是讀什麼書的問題。而現今，中小學生的閱讀狀況是令人擔憂的。他們手中的書，有些只是好玩、有趣、熱鬧，在我看來是根本不值得一讀的書。這些書對中小學生的寫作無益，對成長有害。
其實，這個世界只有兩種書：有文脈的和沒有文脈的。而那些所謂好玩、有趣、熱鬧，會破壞你的閱讀趣味的書，就是沒有文脈的書。而經典，文脈自存。閱讀經典，文氣——文學的精魂會由紙墨順著你的指尖，滲透進你的血液。不妨以我的親身經歷為例。
國小五年級的時候，我曾近乎痴迷地閱讀魯迅的作品。到了國中，我成了當時班上，甚至全校寫作最好的孩子。有一次，老師布置了一個作文題，我揮毫而就，竟寫了三本作文本。作文的時候，我就覺得魯迅的精神、魯迅的思想、魯迅的境界，乃至魯迅說話的語氣，就順著我的筆流淌到我的作文本上。當時，我不知道這叫什麼，現在我知道了，它叫“文脈”。大家審視一下，你們手中的書都是有“文脈”的嗎？你有足夠的鑑別力和自制力嗎？
所以，中小學生的閱讀應該在老師和家長的指導，甚至是監督之下進行，而這種閱讀才可能是有效的；不能由著自己去追求所謂“快樂閱讀”，因為85%的經典作品的閱讀都不可能讓你快樂。你讀安徒生的作品能快樂嗎？你讀《賣火柴的小女孩》能快樂嗎？一味追求低層次的情感刺激和享受，只會讓你變成一個輕飄飄的、沒有質量的人，一個膚淺的、對世界缺少深刻認知的人。你願意自己成為這樣的人嗎？
閱讀經典，讓我們明銳、深刻而優雅。各位，我們不得不重視閱讀所帶給我們的影響。閱讀之路，任重而道遠！
 
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