《"411"人才培養模式》涉及“411”人才培養模式的理論與實踐，“411”人才培養模式的內涵和理念，“411”人才培養模式的核心與“4”、“1”、“1”之間的關係，“411”人才培養模式下課程體系、實踐體系、師資隊伍建設、校內外實訓基地建設以及該模式的實踐和推廣套用等。“411”人才培養模式對高等職業教育人才培養具有一定的借鑑意義。《"411"人才培養模式》可供高等職業教育專業本科生、研究生和高等職業院校教師參考。“411”人才培養模式是浙江建設職業技術學院在教改實踐中總結出的研究成果。核心內容是培養建設類技術套用型人才的四項專業能力——工程圖紙識讀、工程計算分析、施工技術套用、工程項目管理，一項綜合實務能力，一項就業頂崗能力，簡稱“411”。
基本介紹
- 書名："411"人才培養模式
- 出版社：地震出版社
- 頁數：185頁
- 開本：16
- 品牌：地震出版社
- 作者：杜時貴 李強
- 出版日期：2008年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787502833282, 7502833285
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《"411"人才培養模式》由地震出版社出版。
作者簡介
杜時貴，1962年6月生，浙江東陽人，全國政協委員，浙江工業職業技術學院院長。中國致公黨浙江省副主委，博士後，教授，享受國務院政府津貼，浙江省突出貢獻中青年專家。曾主持完成科研項目40多項，發表學術論文90多篇，出版專著6部，主編教材1部，授權和受理國家專利43項；獲浙江省科學技術一等獎1項，二等獎1項，地質礦產部三等獎1項，建設部科學技術三等獎1項，浙江省高校科研成果一等獎1項，金華市科學技術一等獎1項，浙江省高校科技進步三等獎3項。
李強，浙江建設職業技術學院講師，國家一級註冊建造師。1975年生，陝西子長縣人。1992年畢業於延安師範學校，2004年獲西安建築科技大學結構工程專業碩士學位，主持完成教科研項目8項，發表論文10多篇。
李強，浙江建設職業技術學院講師，國家一級註冊建造師。1975年生，陝西子長縣人。1992年畢業於延安師範學校，2004年獲西安建築科技大學結構工程專業碩士學位，主持完成教科研項目8項，發表論文10多篇。
圖書目錄
第一章 緒論
1.1 概述
1.2 “411”人才培養模式研究的方法和思路
第二章 高等職業教育人才培養模式的內涵及特徵
2.1 高等職業教育人才培養模式的內涵和特徵
2.2 高等職業教育人才培養模式
2.3 目前我國建設類高等職業教育人才培養模式
2.4 本章小結
第三章 “411”人才培養模式的構建
3.1 高等職業技術教育人才培養模式的構建
3.2 建築工程技術專業人才培養工作的基本特點
3.3 “411”模式下學生職業能力結構分析
3.4 “411”人才培養模式的構建
3.5 “411”模式下課程體系
3.6 “411”模式下實踐教學體系
3.7 “411”人才模式“4”、“1”、“1”之間的關係研究
3.8 “411”人才培養模式的關鍵——綜合實務仿真模擬
3.9 “411”模式頂崗能力的培養——真實情境訓練
3.10 “411”模式下企業真實情境實踐質量影響因素分析
3.11 “411”模式下企業真實情境實踐的學習觀
3.12 “411”模式下企業真實情境實踐的模糊綜合評價
3.13 畢業論文的定位與選題
3.14 頂崗實習的過程管理
3.15 本章小結
第四章 “411”人才培養模式的實踐
4.1 教學計畫的改革
4.2 綜合實務仿真模擬課程開發的實踐
4.3 “411”模式下綜合實踐訓練大綱的編寫
4.4 “411”模式下課程的整合和重組
4.5 “411”模式下校本課程開發實踐
4.6 師資隊伍建設
4.7 搭建科研平台促進師資隊伍建設
4.8 “雙師型”教師隊伍建設的“老帶新
4.9 “411”人才模式下校內外實踐、實訓基地建設
4.10 “411”人才模式的運行機制
4.11 本章小結
第五章 “411”人才培養模式的推廣套用
5.1 “411”人才培養模式的成效
5.2 社會對“411”模式的評價
5.3 “411”人才培養模式套用的基本問題和動力
5.4 本章小結
參考文獻
1.1 概述
1.2 “411”人才培養模式研究的方法和思路
第二章 高等職業教育人才培養模式的內涵及特徵
2.1 高等職業教育人才培養模式的內涵和特徵
2.2 高等職業教育人才培養模式
2.3 目前我國建設類高等職業教育人才培養模式
2.4 本章小結
第三章 “411”人才培養模式的構建
3.1 高等職業技術教育人才培養模式的構建
3.2 建築工程技術專業人才培養工作的基本特點
3.3 “411”模式下學生職業能力結構分析
3.4 “411”人才培養模式的構建
3.5 “411”模式下課程體系
3.6 “411”模式下實踐教學體系
3.7 “411”人才模式“4”、“1”、“1”之間的關係研究
3.8 “411”人才培養模式的關鍵——綜合實務仿真模擬
3.9 “411”模式頂崗能力的培養——真實情境訓練
3.10 “411”模式下企業真實情境實踐質量影響因素分析
3.11 “411”模式下企業真實情境實踐的學習觀
3.12 “411”模式下企業真實情境實踐的模糊綜合評價
3.13 畢業論文的定位與選題
3.14 頂崗實習的過程管理
3.15 本章小結
第四章 “411”人才培養模式的實踐
4.1 教學計畫的改革
4.2 綜合實務仿真模擬課程開發的實踐
4.3 “411”模式下綜合實踐訓練大綱的編寫
4.4 “411”模式下課程的整合和重組
4.5 “411”模式下校本課程開發實踐
4.6 師資隊伍建設
4.7 搭建科研平台促進師資隊伍建設
4.8 “雙師型”教師隊伍建設的“老帶新
4.9 “411”人才模式下校內外實踐、實訓基地建設
4.10 “411”人才模式的運行機制
4.11 本章小結
第五章 “411”人才培養模式的推廣套用
5.1 “411”人才培養模式的成效
5.2 社會對“411”模式的評價
5.3 “411”人才培養模式套用的基本問題和動力
5.4 本章小結
參考文獻
