《科學與技術教育研究》（Research in Science & Technological Education）是1983年創辦的教育類英文學術期刊，由英國Routledge出版社（Taylor & Francis旗下）出版，國際標準刊號ISSN 0263-5143，按季刊發行。該期刊聚焦科學及設計技術教育領域，發表心理、社會學、經濟和組織層面的原創研究，關注全球課程發展議題。其被JCR社科類SSCI收錄，2024-2025年影響因子為2，五年影響因子為2.6，CiteScore（2025年最新版）為5.50，JCR分區屬SSCI Q2區，中國科學院分區（2025年3月最新升級版）教育學大類為4區，年發文量約51篇，文章接受率24%。
期刊發表STEM教育理論框架及教師素養相關研究，北京師範大學郭玉英、趙國慶等學者曾擔任審稿人並發表論文，例如《Are preservice science teachers prepared for teaching argumentation?》等。
該刊支持部分開放獲取模式，Gold OA文章占比19.01%。
基本介紹
- 中文名：《科學與技術教育研究》
- 外文名：Research in Science & Technological Education
- 語種：English
- 類別：教育
- 創刊時間：1983年
- 出版周期：Quarterly
- 國際刊號：ISSN:0263-5143
- 合作商：Taylor & Francis Journal;
- 出版商：Routledge
- 出版地：United Kingdom
辦刊歷史,期刊概況,學術指標,投稿信息,相關研究,
辦刊歷史
《科學與技術教育研究》（Research in Science & Technological Education）是1983年創辦的教育類英文學術期刊。
期刊概況
《科學與技術教育研究》（Research in Science & Technological Education）的ISSN為0263-5143，E-ISSN為1470-1138。該刊由Taylor & Francis (Routledge)出版，按季刊發行，出版國家為英國。其涉及的研究方向為EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH（教育與教育研究）。該刊支持開放獲取模式發文。
Research in Science & Technological Education is an original research journal publishing international perspectives on science and/or technological education. Scholarly research that investigates and interrogates the psychological, sociological, economic and organisational aspects of science and technological education, as well as developments within the global curriculum is encouraged.The journal presents researchers, academics and practitioners working in and with science and technological education with the opportunity to articulate their findings in an international forum. Articles are expected to provide up-to-date and innovative commentaries on effective practices, behaviours and curricula within science and technology education in both formal and informal learning settings.
《科學與技術教育研究》是一本以國際科學和/或技術教育視角出版的原創研究期刊。鼓勵進行調查和詢問科學和技術教育的心理、社會學、經濟和組織方面的學術研究,以及全球課程內的發展。該雜誌向從事科學和技術教育工作的研究人員、學者和實踐者提供了在國際論壇上闡明其研究結果的機會。文章將提供關於科學和技術教育中在正式和非正式學習環境中的有效實踐、行為和課程的最新和創新的評論。
學術指標
該刊被Social Science Citation Index (SSCI)、Scopus (CiteScore)和PubMed Central (PMC)收錄。2024-2025年最新影響因子為2，實時影響因子（截至2026年1月20日）為1.9，五年影響因子為2.6，JCI期刊引文指標為0.98。CiteScore（2025年最新版）為5.50，SJR為0.753，SNIP為1.487。在JCR分區（2024-2025）中，其WOS分區等級為2區；按JIF指標在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH學科為SSCI Q2 (197/762, 74.2%)；按JCI指標為SSCI Q2 (224/762, 70.67%)。在中國科學院期刊分區（2025年3月最新升級版）中，大類學科為教育學4區，小類學科EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH（教育學和教育研究）為4區，非Top期刊，非綜述期刊。該刊在中國科學院《國際期刊預警名單(試行)》2021至2025年各版中均不在預警名單內。2024年文章數為51篇；2024-2025年Gold OA文章占比為19.01%，研究類文章占比為88.24%。
投稿信息
稿件從提交到獲得初審決定的平均周期約為22天，稿件接受率約為24%。該刊支持開放獲取模式，但並非完全開放獲取期刊，其金色開放獲取文章占比在不同數據源中顯示為15.34%至22.89%。
投稿需通過其官方線上投稿系統進行。該刊為季刊，每年出版4期。該刊未官方公布平均審稿速度與錄用比例，相關經驗可在學術社區或投稿經驗分享平台查詢。
相關研究
《科學與技術教育研究》期刊發表涵蓋科學和技術教育相關的心理學、社會學、經濟學、組織層面以及全球課程發展等方面的原創研究。
在該期刊上發表的代表性研究包括Costa, N., Marques, L., & Kempa, R. (2000) 的《Science teachers' awareness of findings from education research》，Zhao, G., Zhao, R., Li, X., Duan, Y., & Long, T. (2021) 的《Are preservice science teachers (PSTs) prepared for teaching argumentation? Evidence from a university teacher preparation program in China》，Boyes, E., & Stanisstreet, M. (1997) 的《Children's models of understanding of two major global environmental issues (ozone layer and greenhouse effect)》，以及Harvey, T. J., & Stables, A. (1986) 的《Gender differences in attitudes to science for third year pupils: An argument for single-sex teaching groups in mixed schools》。
