《Psychology in the Schools》是由Wiley出版社於1964年創刊的同行評審學術期刊，專注於學校心理學領域的研究、觀點與實踐。該刊每年出版10期，內容覆蓋公立及私立學校、學院等教育機構中從業人員面臨的實際問題，尤以優先發表對學校心理學家、教師、管理人員具有明確實踐指導意義的研究成果為特色。
根據2025年公布的數據，該刊2023年影響因子為1.7998，中科院升級版心理學大類分區為3區，年發文量達259篇。期刊現任主編為Ball State大學的David E. McIntosh教授，投稿採用線上系統提交，語言限定為英文。
基本介紹
- 語言：英語
- 出版社：Wiley
- 創刊時間：1964年
- ISSN：0033-3085
- 出版周期：每年10期
- 主編：David E. McIntosh（Ball State大學）
歷史沿革,學術定位,出版信息,學術影響力,投稿指南,
歷史沿革
該刊創刊於1964年，由美國Wiley出版社負責出版發行。截止2024年，期刊已持續出版60年，每年固定發行10期，形成穩定的學術出版周期。2017年3月刊物的實體版本顯示，其開本採用大32開規格，每期內容包含學校心理學領域理論與套用相結合的研究成果。
學術定位
期刊專注以下研究領域：
- 學校心理評估與干預策略
- 特殊教育需求學生的心理服務
- 教師職業發展心理支持
- 教育政策實施的心理影響
- 家校協作的心理機制研究
特彆強調研究成果需對學校從業者的日常工作產生直接影響，要求投稿稿件需明確闡述研究結論在實踐中的套用價值。
出版信息
主要出版特徵包括：
- 印刷版與電子版同步發行
- 投稿採用線上提交系統
- 同行評審周期未披露
- 非開放獲取（Non-OA）模式
- 文章語言限定為英語
根據2025年統計數據顯示，該刊近五年（2019-2023）影響因子呈現波動趨勢，最高值為2022年的2.1123，2023年回落至1.7998。在JCR分區中持續保持Q3級別，中科院分區心理學大類為3區，教育心理學小類為4區。
學術影響力
截至2024年的數據分析顯示：
- 2023年自引率控制在5.6%
- 非自引分數達1.7001
- 年發文量從2019年的189篇增至2024年的259篇
- Open Access文章占比17.27%
期刊在學術界具有以下特徵：
- 接收實證研究與理論探討類稿件
- 重點關注K-12教育階段心理研究
- 作者群體涵蓋學術界與實務界人士
- 編委會成員包含多國學校心理學專家
投稿指南
投稿須通過期刊官網線上系統提交，具體要求包括：
- 稿件需包含實踐影響說明章節
- 研究方法需符合倫理審查標準
- 數據呈現需採用APA格式
- 參考文獻著錄遵循期刊規範
根據2025年最新要求，編輯團隊將優先處理以下類型稿件：
- 基於教育現場的實際案例研究
- 跨文化學校心理服務對比分析
- 新興技術在學校心理評估中的套用
- 教育政策變遷的心理效應追蹤研究
