《統計學原理》內容簡介：統計學是教育部選定的財經類專業核心課程之一，統計方法作為經濟管理的重要手段，具有廣泛的套用性。《統計學原理》按照教育部制定的“高職高專教育基礎課程教學基本要求”，作者進行了精心的準備，經過多次試用，反覆修改編寫而成。《統計學原理》理論體系完整、清晰，吸收和借鑑了現有教材中的精華，併科學地融入了現代統計學的一些最新知識和數據資料；內容適量，以必需、夠用為度，強調打好基礎，重在套用；努力做到理論聯繫實際，緊密結合社會經濟中的新情況，與時俱進，以比較多的實例來闡述和論證有關的理論和方法及其套用條件，並作出必要的分析和評價；將理論知識與實際操作融為一體，引入計算機教學內容，結合實例介紹Excel在統計中的套用。 為了方便教學和自學，《統計學原理》配備多媒體教學課件供參考。《統計學原理》第章均附有套用能力練習題，如讀者需要詳細的解題答案，可以發郵件索取。
基本介紹
- 書名：高職高專系列教材•統計學原理
- 出版社：上海財經大學出版社
- 頁數：234頁
- 開本：16
- 定價：25.00
- 作者：段雪妍 肖智明
- 出版日期：2009年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7564205474, 9787564205478
- 品牌：上海財經大學出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《統計學原理》：高職高專系列教材
圖書目錄
第1章 總論
1.1 統計的三種含義
1.2 統計學的特點和研究方法
1.3 統計學中的基本概念
實訓練習題
第2章 統計調查
2.1 統計調查的意義和組織形式
2.2 統計調查方案
2.3 統計調查問卷
實訓練習題
第3章 統計整理
3.1 統計整理的意義和方法
3.2 統計分組
3.3 分布數列
3.4 統計表
3.5 統計圖
實訓練習題
第4章 綜合指標
4.1 總量指標
4.2 相對指標
4.3 平均指標
4.4 變異指標
實訓練習題
第5章 時間數列
5.1 時間數列的意義和種類
5.2 時間數列的水平指標
5.3 時間數列的速度指標
5.4 長期趨勢的研究
5.5 季節變動的測定
實訓練習題
第6章 統計指數
6.1 統計指數的概念和種類
6.2 綜合指數
6.3 平均數指數和平均指標指數的因素分析
6.4 指數體系和因素分析
6.5 指數在社會經濟統計中的套用
實訓練習題
第7章 抽樣推斷
7.1 抽樣調查的意義及其理論依據
7.2 抽樣誤差的研究
7.3 全及指標的推斷
7.4 抽樣方案的設計
實訓練習題
第8章 相關分析
8.1 相關分析的意義和內容
8.2 相關關係的判斷
8.3 簡單線性回歸分析
實訓練習題
第9章 Excel在統計學中的套用
9.1 Excel概述
9.2 Excel在描述統計中的套用
9.3 Excel在相關分析和回歸分析中的套用
9.4 Excel在時間數列趨勢分析中的套用
9.5 Excel在統計推斷中的套用
實訓練習題
附錄
附表1 累計法查對表
附表2 隨機數字表（部分）
附表3 常態分配表
1.1 統計的三種含義
1.2 統計學的特點和研究方法
1.3 統計學中的基本概念
實訓練習題
第2章 統計調查
2.1 統計調查的意義和組織形式
2.2 統計調查方案
2.3 統計調查問卷
實訓練習題
第3章 統計整理
3.1 統計整理的意義和方法
3.2 統計分組
3.3 分布數列
3.4 統計表
3.5 統計圖
實訓練習題
第4章 綜合指標
4.1 總量指標
4.2 相對指標
4.3 平均指標
4.4 變異指標
實訓練習題
第5章 時間數列
5.1 時間數列的意義和種類
5.2 時間數列的水平指標
5.3 時間數列的速度指標
5.4 長期趨勢的研究
5.5 季節變動的測定
實訓練習題
第6章 統計指數
6.1 統計指數的概念和種類
6.2 綜合指數
6.3 平均數指數和平均指標指數的因素分析
6.4 指數體系和因素分析
6.5 指數在社會經濟統計中的套用
實訓練習題
第7章 抽樣推斷
7.1 抽樣調查的意義及其理論依據
7.2 抽樣誤差的研究
7.3 全及指標的推斷
7.4 抽樣方案的設計
實訓練習題
第8章 相關分析
8.1 相關分析的意義和內容
8.2 相關關係的判斷
8.3 簡單線性回歸分析
實訓練習題
第9章 Excel在統計學中的套用
9.1 Excel概述
9.2 Excel在描述統計中的套用
9.3 Excel在相關分析和回歸分析中的套用
9.4 Excel在時間數列趨勢分析中的套用
9.5 Excel在統計推斷中的套用
實訓練習題
附錄
附表1 累計法查對表
附表2 隨機數字表（部分）
附表3 常態分配表
文摘
插圖：
第1章 總論
1.3 統計學中的基本概念
統計學是一門方法論的學科，它和其他學科一樣，在論述其理論和方法中，經常要使用一些專門的術語和概念。
1.3.1 統計總體和總體單位
統計總體（簡稱總體）是客觀存在的、具有共同性質的許多個別單位所組成的整體。
總體單位（簡稱個體）是組成總體的各個單位。
1.統計總體
總體具有大量性、同質性、差異性等特點。
（1）大量性
總體的大量性是指構成總體的總體單位數量要足夠多，不能只是個別或者少數個體。因為統計研究的目的是要揭示現象的規律，而個別或者少數個體很難顯示出現象的規律性，只有把大量個別現象匯總起來才能表現出相對穩定的規律性。
總體根據所包括總體單位的多少，可以分為無限總體和有限總體。無限總體是指總體包括的單位數很多，乃至無限多。例如，研究海洋中魚類的生長情況，海洋中的全部魚類難以計數，是無限總體。有限總體是指總體中包括的單位數是有限的，可以計數的。例如，某一時點上的人口數、工業企業的個數所組成的總體都是有限總體。
（2）同質性
總體具有同質性，即構成總體的所有總體單位至少在一個方面具有相同的性質。這是形成總體的基礎。例如，要調查我國的工業企業的生產情況，全國的工業企業就構成一個總體，儘管這些企業規模大小、組織形式、產品的名稱和產量等各不相同，但它們都有一個共同的經濟職能，都是從事工業生產活動的。
第1章 總論
1.3 統計學中的基本概念
統計學是一門方法論的學科，它和其他學科一樣，在論述其理論和方法中，經常要使用一些專門的術語和概念。
1.3.1 統計總體和總體單位
統計總體（簡稱總體）是客觀存在的、具有共同性質的許多個別單位所組成的整體。
總體單位（簡稱個體）是組成總體的各個單位。
1.統計總體
總體具有大量性、同質性、差異性等特點。
（1）大量性
總體的大量性是指構成總體的總體單位數量要足夠多，不能只是個別或者少數個體。因為統計研究的目的是要揭示現象的規律，而個別或者少數個體很難顯示出現象的規律性，只有把大量個別現象匯總起來才能表現出相對穩定的規律性。
總體根據所包括總體單位的多少，可以分為無限總體和有限總體。無限總體是指總體包括的單位數很多，乃至無限多。例如，研究海洋中魚類的生長情況，海洋中的全部魚類難以計數，是無限總體。有限總體是指總體中包括的單位數是有限的，可以計數的。例如，某一時點上的人口數、工業企業的個數所組成的總體都是有限總體。
（2）同質性
總體具有同質性，即構成總體的所有總體單位至少在一個方面具有相同的性質。這是形成總體的基礎。例如，要調查我國的工業企業的生產情況，全國的工業企業就構成一個總體，儘管這些企業規模大小、組織形式、產品的名稱和產量等各不相同，但它們都有一個共同的經濟職能，都是從事工業生產活動的。
序言
統計學是教育部選定的財經類專業核心課程之一，統計方法作為經濟管理的重要手段，具有廣泛的套用性。
本書按照教育部制定的“高職高專教育基礎課程教學基本要求”，作者進行了精心的準備，經過多次試用，反覆修改編寫而成。本書理論體系完整、清晰，吸收和借鑑了現有教材中的精華，併科學地融入了現代統計學的一些最新知識和數據資料；內容適量，以必需、夠用為度，強調打好基礎，重在套用；努力做到理論聯繫實際，緊密結合社會經濟中的新情況，與時俱進，以比較多的實例來闡述和論證有關的理論和方法及其套用條件，並作出必要的分析和評價；將理論知識與實際操作融為一體，引入計算機教學內容，結合實例介紹Excel在統計中的套用。
為了方便教學和自學，本書配備多媒體教學課件供下載參考。本書每章均附有實訓練習題，如讀者需要詳細的解題答案，可以發郵件索取。
本書第1章至第4章由段雪妍撰寫，第5章、第7章和第8章由肖智明編寫，第6章由陸曄撰寫，第9章由王燁撰寫。最後由段雪妍修改總纂定稿。
在這裡誠摯地感謝為本書出版提供幫助的各界人士！在編寫過程中，作者參考了許多相關文獻和網站，在此也向這些資料的作者表示衷心的感謝！
由於作者水平有限，書中有不妥和錯誤之處，懇請讀者指正！
本書按照教育部制定的“高職高專教育基礎課程教學基本要求”，作者進行了精心的準備，經過多次試用，反覆修改編寫而成。本書理論體系完整、清晰，吸收和借鑑了現有教材中的精華，併科學地融入了現代統計學的一些最新知識和數據資料；內容適量，以必需、夠用為度，強調打好基礎，重在套用；努力做到理論聯繫實際，緊密結合社會經濟中的新情況，與時俱進，以比較多的實例來闡述和論證有關的理論和方法及其套用條件，並作出必要的分析和評價；將理論知識與實際操作融為一體，引入計算機教學內容，結合實例介紹Excel在統計中的套用。
為了方便教學和自學，本書配備多媒體教學課件供下載參考。本書每章均附有實訓練習題，如讀者需要詳細的解題答案，可以發郵件索取。
本書第1章至第4章由段雪妍撰寫，第5章、第7章和第8章由肖智明編寫，第6章由陸曄撰寫，第9章由王燁撰寫。最後由段雪妍修改總纂定稿。
在這裡誠摯地感謝為本書出版提供幫助的各界人士！在編寫過程中，作者參考了許多相關文獻和網站，在此也向這些資料的作者表示衷心的感謝！
由於作者水平有限，書中有不妥和錯誤之處，懇請讀者指正！
