基本介紹
- 書名：高中文言文階梯閱讀
- 出版社：浙江教育出版社
- 頁數：270頁
- 開本：16
- 定價：24.00
- 作者：應慈軍
- 出版日期：2010年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787533887162
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《高中文言文階梯閱讀(全1冊)》是由浙江教育出版社出版的。
圖書目錄
前言
第一單元
說釣
帖嘲
盲者說
韓愈傳
後赤壁賦
黃州快哉亭記
西湖七月半
袁家渴記
浙西三瀑布記
百丈山記
游釣台記
詩六首
溪居即事
明發房溪二首(其一)
山房春事二首(其二)
夏日南亭懷辛大
子夜歌
【雙調】水仙子·尋梅
第二單元
六國論
六國論
吏道
縱囚論
閱江樓記
象祠記
歸去來辭
祭鱷魚文
竹溪記
相州晝錦堂記
病梅館記
詩六首
絕句
送友人
商山早行
芙蓉樓送辛漸
別辛漸
定風波
踏莎行
第三單元
送李願歸盤谷序
送秦中諸人引
宮之奇諫假道
深慮論
諫以妖人鄭普思為秘書監書
答李香州書
藺相如完璧歸趙論
垓下之圍
留侯論
范增論
徐文長傳
詩六首
春雪
魯山山行
歲暮
寄全椒山中道士
詠懷古蹟五首(其三)
和晉陵陸丞早春遊望
第四單元
寡人願安承教
兼愛
送徐無黨南歸序
送石昌言使北引
沈季長進言
登樓賦
悠然亭記
永州韋使君新堂記
白居易傳
優孟傳
李姬傳
詩六首
北陂杏花
東欄梨花
馬嵬
書邊事
昭君怨·梅花
江上早秋
第五單元
瀧岡阡表
薦禰衡表
先妣事略
祭石曼卿文
醉書齋記
尚節亭記
尚志齋說
書潘荊山
上樞密韓太尉書
范縣署中寄舍弟墨第四書
卜居
庖丁解牛
瘞旅文
馬湘靈詩集序
詩六首
西樓子
夜遊宮·記夢寄師伯渾
聽蜀僧溶彈琴
江樓夕望招客
菩薩蠻
送人東遊
第六單元
季梁諫追楚師
齊桓公求管仲
夫子當路於齊
作戰
董祀妻傳
貨殖列傳序
與楊德祖書
與陳伯之書
唐河店嫗傳
種樹郭橐駝傳
放鶴亭記
喜雨亭記
入蜀記
義田記
報劉一丈書
西湖香市
秦士錄
湯琵琶傳
述庵文鈔序
詩十首
移家別湖上亭
迢迢牽牛星
喜見外弟又言別
蝶戀花
好事近·漁父詞
虞美人·聽雨
【雙調】慶東原
華清宮
過華清宮
塞鴻秋·山行警
擬詠懷
參考答案
第一單元
說釣
帖嘲
盲者說
韓愈傳
後赤壁賦
黃州快哉亭記
西湖七月半
袁家渴記
浙西三瀑布記
百丈山記
游釣台記
詩六首
溪居即事
明發房溪二首(其一)
山房春事二首(其二)
夏日南亭懷辛大
子夜歌
【雙調】水仙子·尋梅
第二單元
六國論
六國論
吏道
縱囚論
閱江樓記
象祠記
歸去來辭
祭鱷魚文
竹溪記
相州晝錦堂記
病梅館記
詩六首
絕句
送友人
商山早行
芙蓉樓送辛漸
別辛漸
定風波
踏莎行
第三單元
送李願歸盤谷序
送秦中諸人引
宮之奇諫假道
深慮論
諫以妖人鄭普思為秘書監書
答李香州書
藺相如完璧歸趙論
垓下之圍
留侯論
范增論
徐文長傳
詩六首
春雪
魯山山行
歲暮
寄全椒山中道士
詠懷古蹟五首(其三)
和晉陵陸丞早春遊望
第四單元
寡人願安承教
兼愛
送徐無黨南歸序
送石昌言使北引
沈季長進言
登樓賦
悠然亭記
永州韋使君新堂記
白居易傳
優孟傳
李姬傳
詩六首
北陂杏花
東欄梨花
馬嵬
書邊事
昭君怨·梅花
江上早秋
第五單元
瀧岡阡表
薦禰衡表
先妣事略
祭石曼卿文
醉書齋記
尚節亭記
尚志齋說
書潘荊山
上樞密韓太尉書
范縣署中寄舍弟墨第四書
卜居
庖丁解牛
瘞旅文
馬湘靈詩集序
詩六首
西樓子
夜遊宮·記夢寄師伯渾
聽蜀僧溶彈琴
江樓夕望招客
菩薩蠻
送人東遊
第六單元
季梁諫追楚師
齊桓公求管仲
夫子當路於齊
作戰
董祀妻傳
貨殖列傳序
與楊德祖書
與陳伯之書
唐河店嫗傳
種樹郭橐駝傳
放鶴亭記
喜雨亭記
入蜀記
義田記
報劉一丈書
西湖香市
秦士錄
湯琵琶傳
述庵文鈔序
詩十首
移家別湖上亭
迢迢牽牛星
喜見外弟又言別
蝶戀花
好事近·漁父詞
虞美人·聽雨
【雙調】慶東原
華清宮
過華清宮
塞鴻秋·山行警
擬詠懷
參考答案
文摘
余村居無事，喜釣游。釣之道未善也，亦知其趣焉。當初夏、中秋之日，蚤食後，出門而望見村中塘水，晴碧泛然，疾理竿絲，持籃而往。至於塘岸，擇水草空處，投食其中，餌鉤而下之。蹲而視其浮子，思其動而掣之，則得大魚焉。無何，浮子寂然；則徐牽引之，仍自寂然。已而手倦足疲，倚竿於岸，游目而視之，其寂然者如故。蓋逾時始得一動，動而掣之則無有。余日：“是小魚之竊食也，魚將至矣。”又逾時，動者稍異，掣之得鯽，長可四五寸許。余日：“大者可得矣。”起立而伺之，注意以取之，間乃一得，率如前之魚，無有大者。日方午，腹飢，思食甚，余忍而不歸以釣。是村人之田者皆畢食以出，乃收竿持魚以歸。歸而妻子皆問：“有魚乎？”余示以籃而一相笑也。及飯後仍出，更詣別塘求釣處。逮暮乃歸，其得魚與午前比。或一日得魚稍大者某所，必數數往焉，卒未嘗多得，且或無一得者。余疑釣之不善，問之常釣家，率如是。
嘻！此可以觀矣。吾嘗試求科第官祿於時矣，與吾之此釣有以異乎哉？其始之就試有司也，是望而往、蹲而視焉者也；其數試而不遇也，是久未得魚者也；其幸而獲於學官、鄉舉也，是得魚小小者也；若其進於禮部②，吏於天官，是得魚之大，吾方數數？而又未能有之者也。然而大之上有大焉，得之後有得焉，勞神僥倖之門，辛苦風塵之路，終身無滿意時，老死而不知休止，求如此之日暮歸來，而博妻孥之一笑，豈可得耶？
夫釣，適事也，隱者之所游也，其趣或類於求得。終焉少繫於人之心者，不足可故也。吾將唯魚之求，而無他釣焉，其可哉！
有司：指官吏。古代設官分職，各有專司，故稱有司。②禮部：六部之一，主管教育。舉人進京會試，由禮部主持。考中者，再經殿試，即成進士。③天官：吏部列六部之首，後世因以“天官”為吏部的通稱。吏部掌全國官吏之任免、考課、升降、調動等事務。（多妻孥）：妻子兒女。
我住在鄉村平日賦閒，喜歡釣魚。我對釣魚的門道並不精通，但也頗得其樂趣。每逢初夏中秋時節，吃過早飯後，出門即可望見村中池塘，藍天綠水，波光泛然，趕緊理好釣竿魚線，帶著提籃就出發了。到了水塘邊，找個水草少的地方，投點魚食到池塘中，隨後放下掛了餌料的魚鉤。蹲在一旁觀察浮子，想著等到浮子動起來就提竿，便能得到大魚了。
嘻！此可以觀矣。吾嘗試求科第官祿於時矣，與吾之此釣有以異乎哉？其始之就試有司也，是望而往、蹲而視焉者也；其數試而不遇也，是久未得魚者也；其幸而獲於學官、鄉舉也，是得魚小小者也；若其進於禮部②，吏於天官，是得魚之大，吾方數數？而又未能有之者也。然而大之上有大焉，得之後有得焉，勞神僥倖之門，辛苦風塵之路，終身無滿意時，老死而不知休止，求如此之日暮歸來，而博妻孥之一笑，豈可得耶？
夫釣，適事也，隱者之所游也，其趣或類於求得。終焉少繫於人之心者，不足可故也。吾將唯魚之求，而無他釣焉，其可哉！
有司：指官吏。古代設官分職，各有專司，故稱有司。②禮部：六部之一，主管教育。舉人進京會試，由禮部主持。考中者，再經殿試，即成進士。③天官：吏部列六部之首，後世因以“天官”為吏部的通稱。吏部掌全國官吏之任免、考課、升降、調動等事務。（多妻孥）：妻子兒女。
我住在鄉村平日賦閒，喜歡釣魚。我對釣魚的門道並不精通，但也頗得其樂趣。每逢初夏中秋時節，吃過早飯後，出門即可望見村中池塘，藍天綠水，波光泛然，趕緊理好釣竿魚線，帶著提籃就出發了。到了水塘邊，找個水草少的地方，投點魚食到池塘中，隨後放下掛了餌料的魚鉤。蹲在一旁觀察浮子，想著等到浮子動起來就提竿，便能得到大魚了。
序言
文言文的閱讀是語文學習的一個重要內容。學習優秀的文言文作品，體會其蘊涵的中華民族精神，並由此形成一定的傳統文化底蘊，這對於我們弘揚和培育民族精神，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度，都具有積極的意義。
閱讀文言文，應循序漸進。鑒於此，本書以高一學生現有文言文的知識結構為基點，選取了77篇文言文和40首詩歌，按內容深淺編排，分為六個單元，分別與現行高中語文必修、選修教科書中的文言文相對應，在內容或文體上具有相關性，其內容的難易程度與教科書相當。每個單元分別對應教科書的一個模組，第六單元對應選修教科書《中國古代詩歌散文欣賞》。每個單元的最後一篇均為古代詩歌選讀，以增強閱讀的興趣，消除疲勞感。選文內容豐富，文體多樣，風格明顯，具有較好的思想性、藝術性、教育性。
為降低閱讀和訓練的難度，本書根據學生閱讀古代詩文的實際，對部分選文作了一定的刪改，添加了必要的注釋，進行了精要的點評，並配有參考譯文。編寫的練習題有一定的梯度，適合不同的學生在不同的時段學習。
每一個文本的練習題，可在學習教科書中的古代詩文的基礎上完成。這些練習題的設計，注重對文言文基礎知識的掌握和對文本理解、賞析能力的培養，重視對文言實詞、虛詞、文言句式、文本內容的理解，以及對文學作品形象、語言和表達技巧的賞析和評價，具有鞏固基礎、拓寬視野、遷移發展的作用。題型基本與高考相一致。練習題附有參考答案。
本書具有實戰性的特點。除選文注意陌生化外，問題的設計著眼於實戰，符合教學和測試的實際。使學生通過練習，逐步提高文言文的閱讀鑑賞能力。
本書還具有前瞻性的特點，突出創新精神和實踐能力的培養，強化語文素養的形成，創設了適度、適量的探究性習題和反映高考動態的潛能試題，以培養和提高學生的發散思維能力。
參加本書編寫的有丁姿平、王微波、劉水良、應慈軍、羅來勝、林忠港、陶友林、唐巍、藍琴岳。由應慈軍統稿、修改。
我們在編寫本書的過程中十分努力，也十分認真。但限於時間和水平，難免有疏漏甚至不當之處，敬請廣大讀者不吝賜教，以便再版時修訂。
閱讀文言文，應循序漸進。鑒於此，本書以高一學生現有文言文的知識結構為基點，選取了77篇文言文和40首詩歌，按內容深淺編排，分為六個單元，分別與現行高中語文必修、選修教科書中的文言文相對應，在內容或文體上具有相關性，其內容的難易程度與教科書相當。每個單元分別對應教科書的一個模組，第六單元對應選修教科書《中國古代詩歌散文欣賞》。每個單元的最後一篇均為古代詩歌選讀，以增強閱讀的興趣，消除疲勞感。選文內容豐富，文體多樣，風格明顯，具有較好的思想性、藝術性、教育性。
為降低閱讀和訓練的難度，本書根據學生閱讀古代詩文的實際，對部分選文作了一定的刪改，添加了必要的注釋，進行了精要的點評，並配有參考譯文。編寫的練習題有一定的梯度，適合不同的學生在不同的時段學習。
每一個文本的練習題，可在學習教科書中的古代詩文的基礎上完成。這些練習題的設計，注重對文言文基礎知識的掌握和對文本理解、賞析能力的培養，重視對文言實詞、虛詞、文言句式、文本內容的理解，以及對文學作品形象、語言和表達技巧的賞析和評價，具有鞏固基礎、拓寬視野、遷移發展的作用。題型基本與高考相一致。練習題附有參考答案。
本書具有實戰性的特點。除選文注意陌生化外，問題的設計著眼於實戰，符合教學和測試的實際。使學生通過練習，逐步提高文言文的閱讀鑑賞能力。
本書還具有前瞻性的特點，突出創新精神和實踐能力的培養，強化語文素養的形成，創設了適度、適量的探究性習題和反映高考動態的潛能試題，以培養和提高學生的發散思維能力。
參加本書編寫的有丁姿平、王微波、劉水良、應慈軍、羅來勝、林忠港、陶友林、唐巍、藍琴岳。由應慈軍統稿、修改。
我們在編寫本書的過程中十分努力，也十分認真。但限於時間和水平，難免有疏漏甚至不當之處，敬請廣大讀者不吝賜教，以便再版時修訂。
