《高中同步測控最佳化訓練課時導學案：數學》是2011年南方出版社出版的圖書。本書圍繞三大目標，合理規劃課堂教學三大環節，通過有效滲透三大策略，在課堂中創設了更多的自主學習機會和自主探究活動，有效促進了課堂教學中的三大轉變，教師樂教、善教，學生活學、會學，從而大幅度提升教學效益。實現了學案導學的三大價值。
基本介紹
- 書名：高中同步測控最佳化訓練課時導學案：數學
- 頁數：50頁
- 出版社： 南方出版社
- 出版時間：2011年5月1日
圖書信息,媒體評論,目錄,
圖書信息
叢書名: 志鴻最佳化系列叢書
平裝:
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787806605202
條形碼: 9787806605202
尺寸: 31.6 x 21 x 1.4 cm
重量: 240 g
媒體評論
“學生的潛能就像空氣，可以壓縮於斗室，可以充斥於廣廈——就看我們給他們提供什麼樣的空間。”
——當代著名教育家 李希貴
教師要為學生創設一個激發創造的“場”，使學生在其中學會設問、學會探索、學會合作，讓教學的過程成為師生雙方實現生命價值的舞台。
——北大附中特級教師 張思明
以往教師是“眼睛向上”關注高考，看高考考什麼，課標怎么提，再來分析學生可能有什麼問題；如今要“重心向下”盯住學生，看學生需要什麼，再通過課前給學生學案、學生預習後提交問題條確定課堂講什麼。“問題導學”成為學校提高課堂教學有效性的“法寶”。
——中國教育報2010年12月5日第2版《鎮江一中“問題導學”為師生減負》
學案導學，自主探究課堂模式讓學生學的快樂，教師教的輕鬆，課堂教學更合理、更高效，真正達到了快樂高效的目的。
——全國“和諧教學法”研究會理事長王敏勤教授
學案導學教學模式是對傳統教學方式的一次本質意義的革命。它以師生活動為載體，以發現問題、自我探究為主線，注重對學生進行學法指導和學習策略教育，有效地弘揚了學生的主體性，體現了現代教育的特徵。
——山東大學博士生導師齊濤教授
目錄
第一章 數列
§1 數列
1.1 數列的概念
1.2 數列的函式特性
§2 等差數列
2.1 等差數列
第1課時 等差數列
第2課時 等差數列的性質
2.2 等差數列的前項和
§3 等比數列
3.1 等比數列
第1課時 等比數列的概念和通項公式
第2課時 等比數列的性質及其套用
3.2 等比數列的前項和
§4 數列在日常經濟生活中的套用
第二章 解三角形
§1 正弦定理與餘弦定理
1.1 正弦定理
1.2 餘弦定理
§2 三角形中的幾何計算
§3 解三角形的實際套用舉例
第三章 不等式
§1 不等關係
1.1 不等關係
1.2 不等關係與不等式
§2 一元二次不等式
2.1 一元二次不等式的解法
2.2 一元二次不等式的套用
§3 基本不等式
3.1 基本不等式
3.2 基本不等式與最大（小）值
§4 簡單線性規劃
4.1 二元一次不等式（組）與平面區域
第1課時 二元一次不等式與平面區域
第2課時 二元一次不等式組與平面區域
4.2 簡單線性規劃
4.3 簡單線性規劃的套用
課時訓練（單獨成冊）
單元與綜合測試（單獨成冊）
測試一第一章數列
測試二第二章解三角形
測試三第三章不等式
測試四模組綜合
答案與解析（單獨成冊）
