《體態語與教育傳播》是2010年3月出版的圖書，作者是張克。
基本介紹
- 書名：體態語與教育傳播
- 作者：張克
- ISBN：9787562241287
- 頁數：163
- 定價：13.00元
- 出版時間：2010-3
內容簡介,目錄,
內容簡介
《體態語與教育傳播》主要內容簡介：體態語作為一種交際形式是非常古老的，但作為一門學科的出現卻比語言學科要晚得多，可以說又非常年輕.系統地對體態語言進行觀察和解釋起始於20世紀60年代的西方，到了70年代才逐漸建立起了體態語言學這一新興學科.我國對體態語的研究更晚，直到80年代後期才有少量著述問世。
目錄
序 言
前言
第一章 體態語概述
第一節 什麼是體態語
第二節 體態語的分類及其內涵
一、表情語
二、手勢語
三、身姿語
四、體距語
五、服飾語
六、副語言與類語言
第三節 體態語的特性
一、形象性
二、可靠性
三、可傳性與約定性
四、民族性與地域性
第四節 體態語的功能
一、輔佐功能
二、表露功能
三、替代功能
四、調節功能
第二章 體態語在教育傳播中的作用
第一節 體態語對教育傳播的意義
一、有助於強化教師口語的傳播功能，提高教學信息的傳通效率
二、有助於培育學生的非智力品質，開發其智力潛能
三、有助於最佳化教學環境，促進學生全面發展
第二節 體態語在教育傳播中的作用
一、輔佐作用
二、調節作用
三、情感作用
四、示範作用
第三節 體態語在教育傳播中的運用原則
一、恰如其分原則
二、最優組合原則
三、善意尊重原則
四、共意與互饋原則
五、自我意識與自我控制原則
第三章 體態語在課堂教學中的運用
第一節 表情語和目光語的運用
一、表情語的用法
二、目光語的用法
第二節 手勢語的運用
一、形象手勢
二、強調和指示手勢
三、情意手勢
四、象徵手勢
第三節 身姿語的運用
一、站姿
二、坐姿
三、行姿
第四節 體距語的運用
第五節 服飾語的運用
一、服飾語在教育傳播中的功用
二、服飾語運用的一般原則
三、對教師服飾的基本要求
第六節 副語言的運用
一、音高
二、音強
三、音長
四、音色
五、停頓
第四章 體態語在思想教育中的運用
第一節 體態語的說服性功能
第二節 榜樣示範教育
一、要熱愛本職工作，具有忠於職守的敬業精神
二、要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的自己絕對不做
三、不輕易對學生許諾，已許諾的一定要兌現
四、從眼前的事實中找根據，從班級成員身旁找範例，用學生的典型事例進行教育
第三節 師愛感化教育
一、處理好愛與嚴的關係
二、劃清威信與嚴厲的界限
三、增強自制力，冷靜地處理突發事件
四、對差生和優生要一視同仁
第四節 優良環境教育
一、社會環境教育
二、學校環境教育
結束語 體態語表達能力的訓練
參考文獻
後記
