基本介紹
- 中文名：顧正卿
- 國籍：中國
- 職業：校長
- 主要成就：務實創新 —— 教育追求的實踐者
個人介紹,工作模式,
個人介紹
然而，他的思想又是那樣的深遂，他從區重點中學的副校長到區教育局中教科、基教科的科長，再到市重點中學的校長；從“辦教育”到“管教育”，又到“辦教育”；在微觀、中觀、巨觀各種層面上積累的豐富的實踐經驗，使他在辦學的過程中，有了更加開闊的視野，也有了更多、更深層的思考。他認為教育是創造未來的事業，實施素質教育是校長神聖的使命和職責。他明確提出了“辦學育人為本，發展以校為本”，並在發揚學校“好學力行”優良傳統的基礎上，不斷開拓創新，強品牌創建之本，鋪最佳化隊伍之路，使市西中學的發展躍上了一個新的台階。
顧校長上任以來，市西中學先後榮獲“上海市科技教育特色示範學校”、“上海市綠色學校”、“上海市教育系統關心下一代工作先進集體”、“上海市花園單位”、“上海市國防教育十佳基地”、“上海市心理輔導先進集體”、“上海市優秀家長學校”等榮譽稱號，學校連續被評為“上海市文明單位”，並被授予“上海市先進基層黨組織”，2004年1月學校被上海市委、市政府授予“上海市人才工作先進單位”的光榮稱號。繼學校成為上海市一期、二期課改實驗基地後，又先後成為“TI數理實驗學校”、“雙語教學示範學校”、“2049課程實驗學校”、“全國基礎教育資源庫合作學校”、“國際青春健康教育實驗學校”、“國際青年課程合作學校”、“Inter青少年科普教育基地”、“十五國家級重點課題學習型家庭創建優秀實驗基地”、“上海市社區教育優質實驗基地”、“全國中國小公民道德教育實驗學校”、“上海市百家愛心助老特色基地”。2002年1月，學校首批通過了市教委《實驗性、示範性高中規劃》實施的中期評審。2004年5月，《規劃》又通過了市教委市西中學創實驗性、示範性高級中學總結性評審。
好學力行 —— 舉傳統文化之旗
市西中學是一所百年老校，在100多年的發展過程中，形成了“好學力行”的文化積澱和辦學傳統。江澤民同志曾親筆為學校題詞“發揚‘好學力行’優良傳統”。作為一個校長，走傳承創新之路，揚與時俱進之帆，必須理解和發揚學校的傳統文化，賦予學校文化的時代內涵。顧正卿校長到任不久，就組織了對學校“好學力行”思想的研討。他說：好學力行來源於孔子的“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”論述，是以中華文化為背景的教育哲理。它以“做人為先、報國為本”，蘊含民族文化的深厚底蘊，也凝聚著一代又一代市西人共同的教育價值取向和教育理想的追求。“好學不倦勤功錯，力行不怠貴自強”，這既是我們對學生的培養要求，也應該是我們每一個教育工作者對自身的要求。
為此，顧校長提出了“辦學育人為本”的思想，2002年他又將學校德育實踐進行總結、提煉，形成了“五四三二一”、具有特色可以操作的德育工作模式。這就是：
工作模式
堅持五個德育現代理念(核心理念、主體理念、整體理念、載體理念、內化理念)；
實踐四條德育操作策略(重在建設、貴在建設、巧在結合、功在創新)；
構建三類德育內容系列(理論學習系列、社會實踐系列、主題教育系列)；
探索兩個德育運行機制(學生自主發展運行機制、校本德育運行機制)；
實現一個德育工作目標(德育的有效性、實效性目標)。
2003年起，他又提出了強化“校本德育機制”的建設，形成運行鏈、潤滑關節點，落實德育目標，進行機制創新的要求。他把實驗性、示範性高中的創建活動，與學校的常態、常規工作相結合，把德育與課程建設和課堂教學改革相整合。合併了教導處、學生處組成了教育管理處，開始了管理重心下移年級組、教研組的實驗。加強了學生自主發展組織的建設，加強了學生會、學生社團、勞動管理委員會、值周班、學生團委、校長聯絡員的功能和作用，開展了“文雅、優雅、高雅”(三雅)形象工程，拓寬了學生社會實踐的內容範圍，並加強了學校、社區、家庭的共建，以推進學習型家庭為切入口，提升德育指導機制的水平，使學校德育工作取得了顯著的成效。從2001年梅龍鎮形象大使的誕生，到自強不息的好少年國際獲獎，從走上聯合國講壇女生的自信，到奧運女孩衝擊雅典成功，市西的學子為祖國、為母校爭得了一個又一個榮譽。
弘揚科學精神，夯實學生的基礎，發展創新能力，也是顧正卿校長在發揚“好學力行”傳統，堅持現代辦學，培養一代新人中提出的要求。他明確提出課程建設要凸現學生的可選擇性和自主性，注重學生髮展中的差異性和個別性，要加強三類課程的整合，加強課程載體的建設和信息化發展的配套，要提高課程的有效性。在課堂教學改革中，他把上海市二期課改的目標和學校的工作結合起來，要求教研組和備課組積極實驗，推進研究性學習，實現學生學習方式的轉變。他還特彆強調對學生學習方法的指導和對學生學習心理的疏導，加強課堂教學策略的研究，並開展資優教育的工作。
在顧校長的直接指導下，學校建設了TI數學實驗室、TI物理實驗室、LEGO機器人實驗室、防震減災實驗室，配置了DIS設備，安裝了無線上網設備，建設了電子閱覽室，開設了國際青春健康教育、2049課程、國際青年合作課程、機器人課程等近百門的拓展型選修課程，他還直接掛帥資優教育課題組長，參加了“人文課程建設”、“課堂教學策略”等科研課題的研究，並親自為高三學生開設了心理健康課程。他還倡導聽課的診斷性評價，要求校本課程建設的規範化，並組織彙編了學校的校本課程標準，教師論文和學生論文。幾年來，市西中學的教學質量穩步提升，各種競賽中獲獎的學生數百人，特別是連續三個高考狀元的誕生，多名市競賽一等獎學生的保送，為學校“好學力行”的傳承創新，做了令人信服的詮釋。
以人為本 —— 強校發展之源
從2001年起，市西中學正式開辦了“未來名師學校”，這是一個匯集了學校三十多位青年教師的校本培訓機制，在顧校長的直接領導下，學校為這個培訓班配套了班主任老師，制定了師德、班主任工作、教育科研、教學理論、教學實踐的詳盡計畫，還抽調了學科的特級教師、學科帶頭人為青年教師們組建了帶教導師團。顧校長在開學典禮上，為青年教師做了語重心長的講話。他要求青年教師三年成型、六年成熟、十年成才，為市西的發展、為青年教師自己專業化發展，開創新的局面。“未來名師學校”在後來的幾年中，加強了對青年教師教學基本功，如板書、國語、朗誦、演講、備課各方面的訓練。通過說課、聽課、備課、公開課，加強了學科教學能力的培養，使青年教師在各方面迅速成長。從2001年至2004年，市西中學的青年教師參加了區、市多項教師教學大獎賽和教學基本功比賽，前後獲得了多項一等獎和二、三等獎，“未來名師學校”的培訓機製取得了良好的成效。
2001年下半年起，顧校長又提出了要為青年教師提供更好的條件，進一步讓青年教師擔任了高三畢業班教學工作的意見，一大批青年教師開始充實到高三年級的教學崗位上。三年來的教學實踐，青年教師迅速成長、迅速成熟，這一長遠之策，對學校的可持續發展和教師的專業化發展，起了積極的作用。
2003年開始“未來名師學校”又有了新的發展。在顧校長的指導下，“未來名師學校”一班、二班、三班相繼成立。一班主要以新大學生為主要成員，重點在於夯實教學功底；二班的成員主要是原“未來名師學校”的學員，學習的重點主要是結合教育科研，開展教學實踐研究，發展學員的教學特點，形成具有特色的教學風格；三班則主要由外地引進的中青年教師組成，以了解上海的課改發展和學校在課改中“自習自研，師生互動”教學策略為主，儘快溶合到課程教材改革的進程中去。使學校的教師培養機制形成了可操作、有實效的運作模式。
“名師工作室”是顧校長來市西後，成立的又一個教育教學諮詢指導機構。它集中了學校的特級教師，由顧校長親自掛帥，在課堂教學、命題研究、學科競賽、帶教青年教師方面，開展了獨立的工作，為學校教育教學的發展起到了重要的作用。“名師工作室”從成立的第一天開始，顧校長就予以了高度的重視和特殊的政策傾斜。學校為“名師工作室”安排了專用的工作地點，計畫了專用經費，組建了由名師領銜的各工作組，並制定了各專業工作組的工作主要職責和工作組章程。幾年來，學校在重大教育教學活動安排時，顧校長都主動邀請“名師工作室”參加討論，充分調動了“名師”的積極性，發揮“名師”在學校建設發展中的獨特作用。
創建“名學科”、“星級教研組”也是顧校長提出的加強師資隊伍建設的重要舉措。2001年開始，顧校長就提出了“創建”的要求，並要求各教研組制訂“創建計畫”和“星級”標準，把創建工作和學校落實“實驗性、示範性高中規劃”的活動聯繫起來，把創建工作和教研組、教師的專業化發展結合起來。為此，他組織了“名學科、星級教研組”標準的討論，連續幾個假期組織了創建工作的專題討論。專門劃撥了“教研組教科研經費”，並多次要求教研組在可能的情況下走出去，和其它名校教研組交流。在顧校長支持下，語文教研組、數學教研組、物理化學教研組、英語教研組等多次參加了兄弟學校的教研活動，旁聽了外區的教研分析，並於2003年安排了兩次校本教研開放，以及數、理兩組的向全國、兄弟學校開放教研的專題活動，為學校教研組自身的發展，厚實了基礎。
名學科、星級教研組的創建活動，是一個促進教研組綜合發展的舉措，綜合評定時，學校擬定了包括師德、教學、科研、師資、實績等八個方面數十條的標準，經過慎重選拔，數學、物理、生物教研組被評為學校的“三星級”，並報區參加了全區的選擇。數學、物理教研組獲得了區的“優秀教研組”，生物教研組獲得了區的“表彰教研組”，使學校的教學實力得到了進一步的提升。
學校的師徒結對活動，是青年教師培養中的一個傳統辦法。2001年起，顧校長提出了“一師多徒、一徒多師”的帶教方案，使青年教師能在儘可能的時間裡吸收多位師傅的教學經驗。他還要求讓青年教師積極參與課改，承擔實驗項目，在實踐中增加才幹，形成特長。從2001年到現在，學校有二十一位青年教師分別承擔了TI技術、LEGO機器人、防震減災、2049、國際青春健康教育、國際青年合作組織課程的實驗任務，學校也先後成為上述項目的實驗合作學校，取得了良好的社會聲譽，也使一大批青年教師迅速成長。僅以TI技術為例，三年來9位教師獲得了上海市主講教師的稱號，其中7位教師在全國和全市的TI技術論文和公開課評比上獲得了獎項。
開闊眼界，提高境界，為教師提供儘可能多的培訓機會，增加教師在教育發展中的交流溝通，是顧校長在辦學和師資隊伍建設中的又一個思路。近三年來，學校十四位英語教師和非英語教師參加了國外的語言培訓，80%的中青年教師參加了Inter未來教師培訓。新教材實驗學科的全體教師都參加了新教材培訓，實驗項目教師也都100%地參加了培訓。外籍教師執教期間，顧校長還要求外語教師隨堂聽課學習。每年暑假他還要求中青年教師參加外籍教師執教的培訓班。近兩年來，在各有關方面的支持下，他陸續和英國、德國、加拿大、澳大利亞、香港、澳門等一批學校建立了合作或友好學校關係，並開始了互派教師交流講學等實質性操作，這些舉措對學校的發展和教師的成長，將有著意義深遠的影響。
加速師資隊伍建設，除了在專業化水平發展上讓教師滿意，加速師資隊伍的建設，改善教師的工作環境，解決好教師的後顧之憂，也是顧校長工作中經常注意的一個問題。幾年來，學校校舍進行了修善，建設了屋頂花園，重新配置了辦公設備、形體房、健身室，教師薄屏計算機，實現了無線上網。同時，還將進一步規劃學校的教工休息室、咖吧、書畫室，為廣大師生提供更加人性化的工作、生活場所。在解決教師的後顧之憂方面，從教師子女入學、就業，到家屬工作的落實，以及合理的工作調動安排等，甚至教師親戚中的困難，他都儘自己的最大能力去幫助解決，教師或家屬有病、住院，或有特殊情況，他都主動探望，解決各種困難，作為校長兼書記，他以自己的身體力行實踐著“暖人心”的凝聚力工程。
與時俱進 —— 走改革創新之路
進行機構改革“縱向重心下移，橫向政研分離”是顧校長機構改革中的主要思路，為此學校壓縮了非教學編制，合併了政、教兩處，精簡了中層編制。這是一個相當艱難的過程。僅以壓縮非教學編制為例：由於歷史遺留原因和既得利益原因，一些調整對象開始對此很不理解，顧校長不厭其煩，一次次上門，講道理、做工作，一次不行兩次，今天做不通，明天再來。終於實現了預期的計畫。
“重心下移”是機構改革以後提出的新的工作模式，在顧校長的領導下，學校制定了“重心下移年級組工作內容”和“重心下移教研組工作內容”，以重心下移教研組內容為例，學科質量監控、競賽工作組織、青年教師培養、教師科研開展等內容，由過去的教導處統管，成為教研組常態工作的基本內容之一。根據顧校長建議，教研組在學校教師人事方面具有建議權，對教研組教科研活動經費具有分配權，在教師業務評定、職稱評定等方面具有推薦權，使教研組在責、權、利的統一方面有了較為完整的體系內容，調動了教研組在學校管理中的積極性。
堅持黨委的核心領導，發揚民主管理、科學管理，發揮工會、教代會的監督作用，是現代學校校長負責制的管理要求，顧校長在幾年的辦學中一直是認真貫徹、嚴格執行的。學校的重大決策，如人事制度、分配製度改革、幹部的培養任命，教師的職稱評聘以及基建的重大項目等，顧校長總是要先在黨委會上徵求意見，再經過行政會討論，有時還需經教代會討論並及時予以公示。幾年來，學校的財政情況、收費情況、人員任免情況、教師晉級調資等情況都進行嚴格的公示。而嚴格依法治校，在運作過程中嚴格按原則辦事，按政策辦事，在招生過程、編班過程、收費過程中都給班子中的其他同志留下了極為深刻的印象，也表現出了顧正卿同志高度的法律、政策觀念。
在學校分配製度改革中，顧校長的思路也是非常具有特色的。第一是“小步走，不停步”，根據學校發展和收入情況，量力而行，堅持教師的收入逐年提高。第二則是儘量避免風險，從可持續性發展的角度，以項目性獎勵，衝擊“大鍋飯”式的平均分配。在這思路下，學校啟動了總教練負責制下的競賽輔導機制，重新修訂了《市西中學競賽獎勵制度》，對學校的各類競賽活動重新定位。根據不同的接軌方式，大幅度提高了獎勵辦法。同時，還重新核定了各項教育教學實驗項目，初步形成了項目獎勵的機制。
這幾年，學校在基本建設方面投入是很大的，除了學校場地、老大樓維修、地下運動場翻修、屋頂花園建設外，學校信息中心的改造也是很重的內容之一。對此，顧校長提出了明確的意見：硬體要好用、實用、夠用，領先半步；軟體則應該是學校自身開發一點，軟體公司購買一點，兄弟學校交流一點，使學校在信息化方面取得了長足的進步。學校更新了校園網，添置了防病毒軟體，建設了學校的資源庫，裝備了教室的一網通，建設了星—地接收系統，調整了管理軟體。今年我們還將繼續對校園網進行整體系統改造，進一步加速學校的信息化、數位化建設。“先教師培訓、定管理規章、抓使用效率”，這是硬體基本到位後，顧校長對信息化技術發展提出的又一個要求。現在，學校領取電腦的老師都與學校簽訂了保管使用協定，教研組也都有了信息化發展的任務指標；實驗室、辦公室、年級組都進入數位化管理的進程，越來越多的工具軟體開始配備到了教師手中，信息化數位化校園的發展將出現新的局面。
外省市學生的招生培養工作，是學校2003年開始實施的一項新的任務。談及這項工作的意義，顧校長說：第一，可以改善生源，吸引更多的外省市優秀學生；第二可以輻射市西中學的品牌，讓更多的人了解市西；第三，可以改善學校的經濟情況。因此，從招生開始，他就帶領同志們一起，認真對待了這項工作。他親自參加了山東的招生考試，參加了家長接待介紹工作、新生的迎接工作。對學校宿舍的生活、學習情況的檢查情況，並和行政同志們一起，參加了全國班晚間值勤活動。針對部分外省市學生成績不好的情況，他和高一老師們計畫給學生補課，還專門召開了全國班學生的家長會，開展了黨員和全國班學生的結對活動，使對全國班學生的管理，得到了社會和家長的高度評價。
在辦學過程中，堅持輻射品牌和社區聯合，和家長溝通，增加辦學的開放度，也是這幾年顧校長堅持的一貫方針，幾年來，社區學校越辦規模越大，市西實驗體取得了實質性發展，市西青少年體育俱樂部的誕生等等，學校與社區、與兄弟學校的融合，開創了新的局面。
教育需要務實創新，教育需要執著的追求。顧正卿校長就是這樣一位務實創新的教育改革實踐者。
