基本介紹
- 書名：音樂元素與特殊兒童教育干預
- 作者：張文祿 張馨
- 出版社：上海音樂出版社
- 頁數：254頁
- 開本：18
- 品牌：上海音樂出版社
- 外文名：Music Elements & Educational Interventions for Exceptional Children
- 類型：教育
- 出版日期：2014年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787552304824
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《音樂元素與特殊兒童教育干預》由上海音樂出版社出版。
圖書目錄
序言
前言
第一章引言
第二章聲元素1：節奏與特殊兒童
第一節引言
第二節節奏用於生活
第三節節奏用於音樂
第四節節奏元素作用於特殊兒童
一、誰是特殊兒童
二、認識特殊兒童
1.智力落後
2.學習障礙
3.自閉症（孤獨症）
4.溝通（言語和語言）障礙
5.聽覺障礙
6.視覺障礙
7.肢體殘疾和健康損傷
8.超常兒童（天才和有特殊才能兒童）
三、智力落後兒童節奏測試
四、視覺障礙兒童節奏測試
五、健全兒童節奏測試
六、討論
七、小結
第五節適合特殊兒童的節奏樂器
第六節特殊兒童節奏訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第三章聲元素2：音高與特殊兒童
第一節引言
第二節音高的概念
一、音階的概念
二、音程的概念
三、和弦的概念
第三節音高元素作用於特殊兒童
一、智力落後兒童音高測試
二、視力障礙兒童音高測試
三、健全兒童音高測試
四、討論
五、小結
第四節適合特殊兒童的小型音高樂器
第五節音樂干預與治療
一、音樂治療與智力落後兒童
二、音樂治療與視覺障礙兒童
三、音樂治療與溝通障礙兒童
四、音樂治療與自閉（孤獨）症兒童
五、音樂治療與學習障礙兒童
六、音樂治療與聽覺障礙兒童
七、音樂治療與腦癱兒童
第六節音樂干預與治療的方法
一、聆聽法
二、再造法
三、即興法
第七節特殊兒童音高訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第四章聲元素3：音色與特殊兒童
第一節引言
第二節音色的意義
第三節音樂中的音色
第四節音色作用於特殊兒童
一、智力落後兒童音色測試
二、視覺障礙兒童音色測試
三、健全兒童音色測試
四、討論
五、小結
第五節特殊兒童音色訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第五章聲元素4：音長（時值）與特殊兒童
第一節引言
第二節音樂的時間概念（音長）
第三節音長（時值）作用於特殊兒童
一、智力落後兒童音長測試
一、視覺障礙兒童音長測試
三、健全兒童音長測試
四、討論
五、小結
第四節特殊兒童音長訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練過程與方法
四、討論
五、小結
第六章聲元素5：旋律與特殊兒童
第一節引言
第二節音樂中的旋律
第三節記憶
第四節音樂旋律作用於特殊兒童
一、智力落後兒童旋律記憶測試
二、視覺障礙兒童旋律記憶測試
三、健全兒童旋律記憶測試
四、討論
五、小結
第五節特殊兒童旋律記憶訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練過程與方法
四、討論
五、小結
第七章遊戲化音樂教育活動與干預
第一節引言
第二節研究的理論視角
一、心理學視角
一、教育學視角
三、音樂學視角
四、康復醫學視角
五、遊戲理論視角
六、生態教育視角
第三節遊戲化視聽教育活動與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第四節遊戲化主題活動教育與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第五節遊戲化律動訓練與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第六節遊戲化生態導向教育與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第七節遊戲化自主實踐教育與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第八章家庭參與、教師指導與學習音樂個案
第一節引言
第二節家庭參與帶來切實的改變
第三節成為一名專業教育者
第四節特殊兒童學習音樂個案
一、一個盲童媽媽的述說
二、自閉症兒童洋洋音樂教育干預個案
三、她是一個快樂、幸福的“唐寶寶”
四、音樂敲醒蒙昧的心靈——一個智力落後兒童的啟智遊戲
五、音樂讓我獲得了自信——視障學生學習音樂感悟
第九章思考與結語
第一節研究帶來的思考
第二節結語
主要參考文獻
後記
前言
第一章引言
第二章聲元素1：節奏與特殊兒童
第一節引言
第二節節奏用於生活
第三節節奏用於音樂
第四節節奏元素作用於特殊兒童
一、誰是特殊兒童
二、認識特殊兒童
1.智力落後
2.學習障礙
3.自閉症（孤獨症）
4.溝通（言語和語言）障礙
5.聽覺障礙
6.視覺障礙
7.肢體殘疾和健康損傷
8.超常兒童（天才和有特殊才能兒童）
三、智力落後兒童節奏測試
四、視覺障礙兒童節奏測試
五、健全兒童節奏測試
六、討論
七、小結
第五節適合特殊兒童的節奏樂器
第六節特殊兒童節奏訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第三章聲元素2：音高與特殊兒童
第一節引言
第二節音高的概念
一、音階的概念
二、音程的概念
三、和弦的概念
第三節音高元素作用於特殊兒童
一、智力落後兒童音高測試
二、視力障礙兒童音高測試
三、健全兒童音高測試
四、討論
五、小結
第四節適合特殊兒童的小型音高樂器
第五節音樂干預與治療
一、音樂治療與智力落後兒童
二、音樂治療與視覺障礙兒童
三、音樂治療與溝通障礙兒童
四、音樂治療與自閉（孤獨）症兒童
五、音樂治療與學習障礙兒童
六、音樂治療與聽覺障礙兒童
七、音樂治療與腦癱兒童
第六節音樂干預與治療的方法
一、聆聽法
二、再造法
三、即興法
第七節特殊兒童音高訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第四章聲元素3：音色與特殊兒童
第一節引言
第二節音色的意義
第三節音樂中的音色
第四節音色作用於特殊兒童
一、智力落後兒童音色測試
二、視覺障礙兒童音色測試
三、健全兒童音色測試
四、討論
五、小結
第五節特殊兒童音色訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第五章聲元素4：音長（時值）與特殊兒童
第一節引言
第二節音樂的時間概念（音長）
第三節音長（時值）作用於特殊兒童
一、智力落後兒童音長測試
一、視覺障礙兒童音長測試
三、健全兒童音長測試
四、討論
五、小結
第四節特殊兒童音長訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練過程與方法
四、討論
五、小結
第六章聲元素5：旋律與特殊兒童
第一節引言
第二節音樂中的旋律
第三節記憶
第四節音樂旋律作用於特殊兒童
一、智力落後兒童旋律記憶測試
二、視覺障礙兒童旋律記憶測試
三、健全兒童旋律記憶測試
四、討論
五、小結
第五節特殊兒童旋律記憶訓練模型
一、訓練目的
二、訓練內容
三、訓練過程與方法
四、討論
五、小結
第七章遊戲化音樂教育活動與干預
第一節引言
第二節研究的理論視角
一、心理學視角
一、教育學視角
三、音樂學視角
四、康復醫學視角
五、遊戲理論視角
六、生態教育視角
第三節遊戲化視聽教育活動與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第四節遊戲化主題活動教育與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第五節遊戲化律動訓練與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第六節遊戲化生態導向教育與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第七節遊戲化自主實踐教育與干預
一、研究目的
二、訓練遊戲舉例
三、訓練方法與過程
四、討論
五、小結
第八章家庭參與、教師指導與學習音樂個案
第一節引言
第二節家庭參與帶來切實的改變
第三節成為一名專業教育者
第四節特殊兒童學習音樂個案
一、一個盲童媽媽的述說
二、自閉症兒童洋洋音樂教育干預個案
三、她是一個快樂、幸福的“唐寶寶”
四、音樂敲醒蒙昧的心靈——一個智力落後兒童的啟智遊戲
五、音樂讓我獲得了自信——視障學生學習音樂感悟
第九章思考與結語
第一節研究帶來的思考
第二節結語
主要參考文獻
後記
