電子信息工程技術專業

本專業是培養面向電子信息工程技術領域中面向智慧型電子產品套用方向，適應企業生產、建設、管理、服務第一線的需要，具備本專業領域的基本理論知識和套用能力，具有良好的職業道德、敬業與創新精神，從事基於智慧型晶片的電子信息產品的生產製造、技術支持與銷售工作的高素質技能型人才

基本介紹

• 中文名：電子信息工程技術專業
• 修業年限：三年
• 專業代碼：590201 
• 一級學科：電子信息

簡介

本專業是培養面向電子信息工程技術領域中面向智慧型電子產品套用方向，適應企業生產、建設、管理、服務第一線的需要，具備本專業領域的基本理論知識和套用能力，具有良好的職業道德、敬業與創新精神，從事基於智慧型晶片的電子信息產品的生產製造、技術支持與銷售工作的高素質技能型人才。

目標能力

1、職業目標：

本專業畢業生主要面向電子信息技術領域，從事基於智慧型晶片的電子信息產品的生產製造、技術支持與銷售工作；可在企業中從事電子產品製造、生產檢驗等工作。

2、職業能力：

職業目標中共5個崗位，其中智慧型電子產品開發設計、電子產品生產工藝、電子產品測試與質量管理為核心崗位。

智慧型電子產品開發設計

電子產品生產工藝

電子產品測試與質量管理

電子產品技術支持

電子產品銷售

專業課程

電路基礎、電子電路基礎、計算機組成原理、C語言程式設計、單片機技術、感測器與檢測技術、電子產品製作與維修、電子產品製圖與製版、電子儀器測量技術、計算機網路技術、嵌入式（ARM）技術、DSP技術、智慧型儀表技術、表面貼裝（SMT）技術、電子設計自動化、電子產品行銷、電子工藝實習、電子設備裝接實訓、電子信息綜合實習、機械工學等。

措施

因為學生幾乎都是“零”起點，而課本是“非零”起點的，所以，我在教學中思考最多的問題是：如何轉變教育觀念？如何提高學生對信息技術這門課程的意識？如何在教學中提高學生的積極性和學習效率？為了解決這些問題，我從以下幾個方面著手。
1.打破教材結構，激發學生興趣。
將大家腦海中的“副課”地位徹底抹去，讓學生的學習態度端正起來。“興趣是最好的老師”，只有對某個問題產生了興趣，才會啟動思維，才會自動去尋找解決它的方法，才會自動獲取相關的常識，將“要我學”變為“我要學”。“興趣”是激發學生學習積極性的動力，也是激發締造力的需要前提。

在實際教學過程中，我打破教材的線性結構，比如，在學習網路基礎及網際網路套用的基礎知識時，先讓學生上網際網路，同學之間相互收發電子郵件。學生通過套用信息技術實現了自己的想法，他們的自豪感會油然而生。在教學過程中再並用其他的教學手段，會讓教學事半功倍。

2.課堂嚴格要求，課本適當加工。
湖南信息職業技術學院以學生為主體，倡導開放式、多元化的教學理念；尊重學生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學生創造潛能，培養和激發學生創新思維的觀念；充分了解學生的好奇心，以學生的好奇心為切入點，激發學生學習的主動性。全面貫徹素質教育精神，確立科學的教育觀念。
“非零”起點課本的難度較大，我在教學上做了大膽的刪節。比如：在學習《信息技術基礎》“信息的獲取”時，將綜合活動設定為：“調查本地枇杷的品種及枇杷的市場需求”，要求學生回家向父母及鄉親訪談了解並做好記錄。這樣做一方面提高了學生的興趣，另一方面由於是學生熟悉的例子，增強了學生學習信息技術的信心，使學生始終保持一個良好的學習狀態、積極的心態和能夠學習好的信心，同時還培養了學生關心家庭、理解父母等家庭責任感。
3.巧用學習“筆記”，有益下節“操作”。
信息技術雖然已經被列為會考科目，但是還沒有被重視起來。從國小升到中學，科目一下子增多了，學習壓力大，對這種中、高考不考的科目，他們平時跟本不會花太多的精力去學習，如果課堂的利用率不高的話，學習效果肯定不好。信息技術課時比較少，講的內容又比較多，在上下一節課的時候，有很多學生把上一堂課講的知識都忘了，由於要趕教學進度，又不能花太多時間複習，只能繼續新的教學內容。

因此上課時我要求學生把每堂課講的知識及操作步驟簡要記錄下來，平時只要花幾分鐘瀏覽一下，在下次上課前十分鐘把上節講過的內容按照筆記上的步驟操作一下，就可以回憶起上節內容。

4.運用分層教學，豐富學生選擇。

因為學生興趣多樣，認知能力和水平有高低、有差異，教學活動的內容及形式應設計成多層次、多樣化，以供不同發展潛能的學生自主選擇學習。同時引導和組織他們積極參與，讓學生通過思考、調查、討論與合作等方式，完成學習任務。任務的設計一定要符合學生的實際，要有明確的目標和可操作性。這樣做一方面解決了教學上的問題，另一方面樹立了教師的個人威信，可以將嚴謹治學、認真工作的一面展現給學生，在人格上給予身教，做到此時無聲勝有聲的效果和起到榜樣的作用。
5.小組協作學習，培養團隊精神。
由於學生的水平存在差異，上機課中，學生很容易憑自己的興趣愛好“各自為政”：不按指定的內容操作，甚至有的一到上機課就只喜歡上網、QQ聊天、打遊戲等。這樣不僅僅影響了上機課的組織教學，更嚴重的是學生沒有學會應該掌握的技能。於是，我將班上的學生分成若干個小組，由計算機基礎較好的學生擔任小組長，自己完成操作任務後，幫助操作有困難的同學。我還經常舉辦小組比賽，表揚操作好的學生，展示完成好的作品，要求學生指出同學存在的問題，明確努力的方向。
信息技術學科是一門新興的、發展迅速的學科，為了緊跟時代的發展，要確保上好信息技術課，教師還須不斷地提高教師的業務水平和教學水平，不斷摸索總結。另外，中學信息技術教材內容的更新頻率相對較高，教學方法也應隨之調整。

就業前景

我國大中城市中，電子企業眾多，從事研發、生產、銷售的崗位多多，就業不是問題。

專業詳情

培養目標：在湖南信息職業技術學院本專業培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、製造、套用和開發的高等工程技術人才。

業務培養要求：本專業是一個電子和信息工程方面的專業。本專業學生主要學習信號的獲取與處理、電廠設備信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、套用和集成電子設備和信息系統的能力。

畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：

1．能夠較系統地掌握本專業領域寬廣的技術基礎理論知識，適應電子和信息工程方面廣泛的工作範圍；

2．掌握電子電路的基本理論和實驗技術，具備分析和設計電子設備的基本能力；

3．掌握信息獲取、處理的基本理論和套用的一般方法，具有設計、集成、套用及計算機模擬信息系統的基本能力；

4．了解信息產業的基本方針、政策和法規，了解企業管理的基本知識；

5．了解電子設備和信息系統的理論前沿，具有研究、開發新系統、新技術的初步能力；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

主幹學科：電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術。

主要課程：電路理論系列課程、計算機技術系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數位訊號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等。

主要實踐性教學環節：包括課程實驗、計算機上機訓練、課程設計、生產實習、畢業設計等。一般要求實踐教學環節不少於30周。

修業年限：四年。

開設高校

宜賓職業技術學院