隴東學院中國語言文學系是1978年12月經國家教育部批准設立的學校最早的4個系室之一，現有教職工46人，其中專任教師40人；教授5人，副教授12人，博士1人，在職和在讀碩士11人，現在校本專科學生1144名。
基本介紹
- 中文名：隴東學院中國語言文學系
- 創辦時間：1978
- 類別：公立大學
- 學校類型：語言文學
- 所屬地區：甘肅
- 主管部門：隴東學院
概況,教學工作,科研工作,學生培養 ,
概況
中文系按照上級領導部門和學院的具體要求，確立的辦系方針是：規章建系、特色辦系、精品立系、創新強系。 中文系的本科辦學指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，樹立現代教育理念，堅持科學發展觀，以人為本，以師資隊伍建設為保障，以課程改革為核心，以規範教學過程管理為重點，以培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”人才為目標，以本科教學水平評估為契機，不斷加強專業建設和學科建設，全面提高本科教學質量。
中文系的本科辦學定位是：立足隴東，服務甘肅，輻射全國，以培養具有創新精神和實踐能力，適應基礎教育要求的語文教育優良師資為重點，積極發展適應不同層次需求的套用型人才；以本科教育為主體，適度開展語文教師繼續教育；以中國古代文學學科建設為重點，不斷加強語言學科建設；積極開展漢語言文學本體研究、漢語言文學教育教學研究和隴東文化研究，力爭把中文系建設成為隴東地區語文教師教育基地、新聞與文化傳播人才培養基地和隴東文化的研究中心；綜合實力進入學院前列，並在省內形成一定影響。 漢語言文學本科專業的培養目標是：培養能適應基礎教育發展需要，具有紮實的漢語言文學專業基礎理論、基本知識和基本技能，具有較寬知識面，受到科學研究初步訓練，德、智、體、美全面發展的，能夠勝任中學語文教學的教師、教學研究人員及其他語言文字工作者。
漢語言文學本科專業的整體培養思路是：在培養目標指引下，通過多方向發展、分層次培養，鼓勵學生個性化學習、自主化探索，努力建構符合辦學定位和學生實際的立體多維專業教育教學模式。漢語言文學本科專業學生的基本培養目標定位可以概括為“多方向發展、分層次培養”。具體內容是：指導多數同學全面掌握專業知識、加強從師技能訓練，為未來從事語文教學工作奠定堅實基礎（一般占70%-80%）；引導少數在文學創作、文藝宣傳方面有明顯特長的同學，向未來從事宣傳、文秘、管理工作等方向發展（一般占10%-20%）;鼓勵專業功底紮實、學術研究興趣濃厚、某一學科方向成績突出的同學考研深造（通過一定努力達到10%-20%）。
教學工作
中文系現設定有漢語言文學教育本科、漢語言文學教育專科和現代文秘與公關專科三個專業；中文系針對當前社會對高層次和套用型人才需求量急劇增加的情況，將在3至5年內積極創建行政管理、新聞學等非師範類專業。 中文系專業建設規劃明確，教學計畫和教學大綱齊備，課程體系改革思路清晰、措施具體，教學檔案管理規範。中文系教師的教風是“紮實嚴謹、誨人不倦”；中文系學生的學風是“刻苦勤奮、學而不厭”。 中文系的課程教學充分體現素質教育的要求，分為第一課堂、第二課堂、第三課堂三個部分。第一課堂以打好專業基礎為目的，傳道授業，促進學生全面成長：第二課堂以開闊視野、培養特長為目的，以興趣小組、文體活動、演講朗誦比賽為形式，促進學生成才；第三課堂以宿舍、校園為陣地，加強學生的養成教育，培養學生形成健康、上進的人格。 中文系的課程設定及課程體系改革的總體目標是：強化公共基礎課，就是強化英語、計算機、三筆字、國語等課程的教學；深化專業主幹課，就是在教學中對漢語言文學專業的語言文學類課程剔除陳舊內容、吸收新型內容、增加套用內容，培養學生的思辯能力，開拓視野，突出科學性、學術性；最佳化專業選修課，就是選用優秀教師，開出高起點、高品味的優質選修課程。 中文系有40餘項教學成果獲省、校級獎勵，其中《國語立體教學模式》獲省級一等獎；“中國古代文學教法改革”、“寫作學課程優質化建設”獲省級二等獎，有3人次分別獲農業部優秀教師獎、甘肅省優秀大學畢業生獎、甘肅省青年教師成才獎，這些成果和成績在省內同等院校位居前列。
科研工作
中文系的科研工作堅持“以教學促科研，以科研帶教學”的指導思想，本著“個人科研和集體科研相結合、突出專業特色和地方特色”原則，制定有詳細明確的《中文系科研工作管理條例》、《中文系科研工作規劃》。
中文系教師在省級以上學術刊物發表論文1000餘篇，其中國家級刊物80餘篇，出版學術專著50餘部，有30餘人次獲省、地、校科研獎勵。
在個人科研方面，中文系張劍教授、馬悅寧教授的科研成果尤為突出。張劍教授在省級以上刊物上發表論文80餘篇，其中在《文學評論》、《中國語文》、《孔子研究》、《詩經研究》等國家級刊物發表，關於詩經研究、易經研究、唐詩宋詞、先周文化及語言研究論文10餘篇，出版《敦煌曲子詞百首譯註》、《周易歌謠破譯》等專著5部，他的《敦煌曲子詞百首譯註》1991年經敦煌文藝出版社出版後，在敦煌學研究界引起廣泛關注，北京圖書館的《文獻》雜誌收錄了上世紀百年敦煌曲子詞研究方面貢獻突出的包括王國維、唐圭璋在內的36位專家學者的專著、論文70餘部（篇），張劍教授及其《敦煌曲子詞百首譯註》被收入該目錄；他的《周易歌謠破譯》獲“紅旗渠杯”現代易學優秀著作獎。馬悅寧教授的《中國古代詩體嬗變論》以及唐詩研究專題論文40餘篇，受到學術界的廣泛關注。
中文系教師在“十五”期間共承擔省、校級科研項目有詩經研究、中國古代詩味理論研究、巴金研究、現代主義文學研究、先周文化研究等10餘項。
2002年初依託中文系成立的“隴東文化研究所”，以“發掘隴東文化、宣傳隴東文化、建設隴東文化 、為隴東社會發展和經濟建設服務”為宗旨，內部分工具體，研究方向明確，研究規劃詳細，研究特色鮮明，1978年12月在隴東先周文化、隴東方言、隴東文化名人、隴東民間文學等方面已形成一定成果，研究所計畫在2008年左右出齊“隴東文化研究叢書”一套10餘部。
學生培養
在學生培養上，中文系把國家對漢語言文學專業學生指定的培養目標具體化為“九大能力”。這九大能力是指：學而不厭的讀書能力，博聞強記的背誦能力，敏捷機智的思維能力，獨立鑽研的創新能力，文思如泉的寫作能力，即興成篇的演講能力，標準流利的國語表達能力，規範工整的三筆字書寫能力，熟練、精湛、超前的微機操作能力。 中文系培養學生的總體指導原則是“成長、成才、成功”。成長是指以全體學生為對象，緊扣專業特色和專業培養目標，使學生打好堅實的專業基礎，為社會培養合格的中國小語文及相關學科的教師和語言文字工作者；成才是指以學有專長的學生為對象，指導學生髮掘優勢、培養優勢、發揮優勢，力爭在演講辯論、書法創作、文學創作、論文寫作等某一方面取得較為突出的成績；成功是指對畢業生的追蹤教育，為隴東地區的教育、文化事業提供服務。 建系至今，中文系共為社會培養各類人才4000餘名，他們在省內及全國的教育、行政、文化部門和企事業單位從事教育教學、行政管理、文化宣傳、刊物編輯、文學研究、產品開發與行銷等工作，1978年12月據不完全統計，擔任縣處級以上領導職務的80餘人，擔任中學校長職務的200餘人，省級以上作協會員的作家、詩人30餘人，取得高級職稱者400餘人，被縣級以上政府及教育部門授予教壇新秀、教學能手、優秀教育工作者、園丁獎等榮譽稱號者300餘人，歷屆畢業生公開發表各類學術論文1000餘篇，文學作品2000篇（首），出版作品集、專著、教材200餘部。
建系以來，中文系根據專業特點，積極引導學生進行文學創作、師範技能訓練。中文系先後成立了小溪、雁翎、黃土路、啟航、綠風、北地風等文學社團，主辦文學刊物，聘請陳忠實、雷達、雷抒雁、李雲鵬等著名作家講學指導，為繁榮校園文化作出了積極貢獻，同時也團結了一大批校內外有志於創作的文學青年，為隴東地區、甘肅乃至全國輸送了優秀的文學人才。如李文華，她是中文系1985屆畢業生，先後在新聞、文化部門工作，現為甘肅作家協會會員、作協理事，公開發表小說、新聞通訊、雜記200餘萬字，她1993年出版的《重婚》後經多次重印、再版，在全國讀者中引起強烈反響，她的《再婚》獲得2000年甘肅省委、省政府頒發的“敦煌文藝獎”一等獎。
建系以來，中文系在校學生髮表小說、散文、詩歌等文學作品2000餘篇（首），70%以上的在校學生有自編的個人創作集，這應該是中文系在學生培養方面最顯著的特色之一。中文系在校學生50%以上參加 全國、省內及學校舉辦的各類書法比賽、國語演講和朗誦比賽，師範技能競賽，袁曉岩代表甘肅省參加全國演講比賽獲二等獎，範文通代表學校參加全省師範生演講賽獲第四名，杜志華在校期間積極參加國家、省級書法比賽，畢業後在蘭州開辦青少年書法培訓學校，先後培訓學員2000餘名，被作為個人創業典型在《蘭州晚報》上予以介紹。
中文系對畢業生的“成功”教育還體現在為地方文化、教育事業的服務方面。從1978-1988年來，中文系先後為長慶石油勘探局、長慶石油采二子校、長慶石油幹校、平涼花所農中、涇川二中、崇信一中、合水城關中學、正寧一中、慶陽地區旅遊局、慶陽地區工會、甘肅省專業技術人員繼續教育基地舉辦語文教育學、文學創作、國語培訓和測試、企業文化建設、企業公共關係、中學語文教材研究等方面的講座100餘場，聽眾累計3000餘人，在隴東地區受到廣泛好評。
