都江堰市教師進修學校，前身為灌縣教師進修校。始建於1962年8月，是都江堰市中國小教師繼續教育和學歷教育的基地。學校原地處市區靈岩路，占地7畝，擁有校舍面積4770㎡，其中教室面積567㎡，實驗室面積681㎡，圖書室面積228㎡，圖書1.1萬冊，學員宿舍、食堂面積1425㎡，學校微機房有微機30台，學校運動場面積777㎡。
基本介紹
- 中文名：都江堰市教師進修學校
- 簡稱：教師進修校
- 創辦時間：1962年8月
- 類型：綜合
學校近況,師資力量,發展歷程,
學校近況
師資力量
學校現有教職工28人，其中行政人員10人、教師14人（中高級職稱占92%，高級職稱占50%），辦公後勤4人。
發展歷程
學校從1962年辦學至今，經歷了由以學歷補償教育為主到以教師全員繼續教育為主、再到以教師專業化發展為主的轉型過程，學校發展經歷了一個由小到大，由低向高，由弱向強到逐漸邊緣化的漫長時期。在學歷教育方面，學校先後舉辦離職、函授中師、幼師班、衛星電視中專班15個，畢業學員700多人，電大專科、本科班14個，畢業學員1000多人，與四川師範大學、成都教育學院、成都大學、成都信息工程學院、內江師範學院聯辦各專業專、本科班18個，畢業學員1600多人，同川師大、西華師大聯辦研究生課程培訓、碩士學位在職研究生教育班4個，結業學員200多人，在讀29人；同時舉辦國小教師 “專業合格證書”、 國中教師“三溝通”和高中教師“學歷換證班”13個，結業學員1000多人。在教師繼續教育方面，先後舉辦國小各學科教師進修班20多個，參訓學員2000多人次，各類骨幹班21個，結業學員1100多人，各類國中、國小乾訓班19個，結業學員700多人，青年教師培訓班12個，結業學員700多人；同時，從1990年開始，採用專題送教與集中辦班形式，開展九年義務教育段教師三輪全員培訓，參訓人次逾萬。從1995年至2006年連續開展教師全員三項、五項到七項基本功訓練與檢測活動，完成國語水平等級測試近萬人次，極大地提升了全市教師的職業技能水平。
伴隨著基礎教育改革從應試教育到素質教育再到課程改革和均衡教育，今天都江堰市教師進修校擔負起引領教師專業化發展時代重任。通過對現實的系統調研和深入分析，我們認為，目前教師教育的重、難點及其改革方向有以下方面：（一）城鄉教師隊伍素質落差大，城鄉教師資源結構亟需均衡化。（二）教師專業化發展尚處於起始階段，亟需營造良好氛圍並建立長效運行與激勵機制。（三）教師教育的內容和形式陳舊低效，遠離實際，亟需開發和建立教師為本，實踐取向，可持續發展的課程資源與培訓模式。（四）隊伍狀況堪憂，亟需建設一支結構合理、數量適度、能進能出的專兼職培訓者隊伍。
當前，為進一步落實成都教育確立的均衡化、現代化和國際化的遠大目標，認真貫徹“統籌城鄉教育綜合改革，率先實現教育現代化”的精神，我校系統開發和充分利用優質培訓課程，全面創新培訓機制、模式和管理。可持續地推進全市教師隊伍的現代化建設，加快教育的軟實力提升。我們著重從以下幾個方面開展教師教育工作：（一）重建與創建相結合，逐步實現《都江堰市教師進修學校災後重建五年發展規劃》的各階段目標。（二）以幹部培訓、骨幹教師培訓為龍頭，推動教師的專業化發展。1.有針對性地組織開展中國小幹部系列化專題培訓，帶動教師教育工作全面發展。2.抓好都江堰市級骨幹教師培訓，增強骨幹教師的引領、示範作用。3.加強培訓者隊伍建設，努力提高培訓者隊伍綜合素養。4.紮實新入職教師培訓，為新教師職業生涯奠定基礎。5.注重全體教師職業技能和人文素養的提高，努力提升廣大教師的綜合素養與品位。6.繼續做好學歷教育，不斷提高教師學歷層次。（三）成立名師工作室，創新骨幹教師快速成長的培養機制。（四）掛牌教師發展基地學校，促進城鄉教師均衡化、現代化發展。（五）制定《都江堰市中國小校本研修管理辦法》，規範化地推進校本研修工作。（六）繼續辦好《師訓動態》，以引領全市教師隊伍建設，搭建各校教師教育交流平台。（七）籌建都江堰市社區教育學院，依託中國小建立社區教育學校和教學點，開啟並促進我市社區教育的發展。
