走向自由：教育制度與人的全面發展

內容簡介

《走向自由:教育制度與人的全面發展》是目前我國教育界理論層次頗高、理論分量很重的一本不可多得的教育制度論著。《走向自由:教育制度與人的全面發展》懷著對生命的敬畏和尊崇、對自由的心馳與神往、對人的全面而自由的發展的期盼與熱望，以冷靜而理性的思索努力追尋教育制度的本真，引導教育制度的實踐。

圖書目錄

序言
第一章人的全面而自由的發展理論
第一節人的全面而自由的發展思想的提出
一、“現實的個人”是人的全面而自由的發展學說的理論前提
二、資本主義社會“現實的個人”發展的真實處境
三、未來社會“現實的個人”的發展理想
第二節人的全面而自由的發展規定之根據
一、“人的本質”的含義
二、自由的有意識的活動是人的類特性
三、作為社會存在物，人的本質在其現實性上是一切社會關係的總和
四、作為完整的個體的人，人是自然屬性、社會屬性和精神屬性的統一體
第三節人的全面而自由的發展的科學含義
一、人的發展
二、資本主義條件下人的發展狀況
三、人的全面而自由的發展的內涵
第四節人的全面而自由的發展的內容
一、人的活動特別是人的勞動活動的發展
二、人的需要的發展
三、人的勞動能力的發展
四、人的社會關係的發展
五、人的個性的發展
第五節人的全面而自由的發展的歷史進程
一、“人的依賴關係”
二、“以物的依賴性為基礎的人的獨立性”
三、“自由個性”
第六節人的全面而自由的發展的條件
一、生產力與人的全面而自由的發展
二、教育與人的全面而自由的發展
三、教育制度與人的全面而自由的發展
第二章教育制度定義
第一節作為分析教育制度前提的制度範疇
一、制度是一種規則或規範
二、制度是一種系統或體系
三、制度是“集體行動控制個體行動”
四、制度是一種“組織”
五、制度是一種行為模式
六、制度是一種“習慣”
七、制度是一種規範化、定型化了的正式行為方式與交往關係結構
第二節教育制度不是什麼
一、教育制度不是教育組織
二、教育制度不是教育體系或系統
三、教育制度不是教育關係
四、教育制度不是教育政策或教育策略
五、教育制度不是教育習俗
六、教育制度不是教育習慣
七、教育制度不是道德規範
第三節教育制度是什麼
一、教育制度是教育活動的規則
二、教育制度是社會性的規則（體系）
三、教育制度具有程度不同的權威性或強制性
第三章教育制度的本質
第一節教育制度的若干本質特徵
一、教育制度是一個歷史範疇
二、教育制度是一個規範範疇
三、教育制度是一個關係範疇
第二節教育制度的客觀性
一、教育制度形態的歷史必然性
二、教育制度形成、發展與變革的客觀必然性
三、教育制度內容的客觀獨立性
第三節教育制度的主觀性
一、教育制度的可選擇性
二、教育制度的可變革性
三、教育制度的可設計性
四、教育制度主體的主觀局限性
第四章教育制度的觀念前提和實踐基礎
第一節教育制度的觀念前提
一、教育制度形成、發展與變革的觀念前提何以可能
二、教育制度形成、發展與變革的觀念前提何以必要
三、教育制度是一種上層建築，是教育制度觀念的“附屬物”
四、教育制度觀念在教育制度形成、發展與變革中的作用
第二節教育制度的實踐基礎
一、人和教育環境之間的矛盾與教育制度
二、教育實踐與教育制度
第三節教育制度的變遷與演進
一、教育制度的僵化及問題
二、教育制度變遷的動力與條件
三、教育制度演進的規律性
第五章教育制度與人的發展
第一節教育制度對現實生命的張揚與約束
一、教育制度對現實生命的張揚
二、教育制度對現實生命的約束
第二節教育制度對教育關係的規範與調節
一、合作與競爭
二、教育制度激勵、規範教育合作
三、教育制度調節、約束教育競爭
第三節教育制度對個性發展的引導與制約
一、個性發展
二、教育制度與個性發展之關係
三、不同教育制度形態對個性發展的影響
第四節教育制度對人性發展的促進與規約
一、人性
二、教育制度與人性發展的一般理論
三、不同性質教育制度對人性發展的影響
參考文獻
後記

走向自由：教育制度與人的全面發展

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