讓孤獨症兒童走出孤獨

《讓孤獨症兒童走出孤獨》是中國婦女出版社2008年出版的圖書，作者是戴淑鳳、賈美泰。

基本介紹

• 書名：讓孤獨症兒童走出孤獨
• 作者：戴淑鳳，賈美泰 
• 出版社：中國婦女出版社
• 出版時間：2008-01-01
• 裝幀：平裝
• 開本：16開
• 正文語種：簡體中文

內容簡介

本書不僅從不同的方面介紹兒童孤獨症及相關問題，兒童的表現和在認知活動、情感活動、行為活動中的特徵，使廣大讀者對這類兒童有一個比較全面的了解，還著重介紹了不同的行為矯正方法、認知訓練、語言訓練、感知覺訓練、社交及生活自理能力提升的方法。本書的作者都是從事多年醫學、教育學和兒童心理學方面的專業人士，有比較豐富的相關知識和技能及實踐經驗，對教育、醫學、社會學方面的專業人士來說，是一本很好的參考書。

作者簡介

戴淑鳳，北京大學第一臨床醫學院兒科教授，發展與教育心理學碩士，中國優生科學協會、優生優育協會理事，《中國生育健康》等雜誌編委，北京兒童心理協會理事，中國關心下～代工作委員會早教項目專家，北京市科研項目評審專家組評審。1966～1980年在北大醫院從事婦產科專業，1981年調入新生兒專業組，同年進修相關專業，並從事新生兒專業的醫、教、研工作和嬰幼兒發展的跟蹤指導。1982年、1984年兩度跟隨美國心理學博士布雷壽頓(DrBrazelton)學習並研究新生兒心理行為發展，曾多次參加兒童心理行為培訓班，並系統學習了發展與教育心理各學科。1992年研習了“兒童感覺統合失調治療”的理論體系，借鑑美國與北大六院相關的研究成果，推出了以“感覺教育”為理論核心的早期教育理念及方法。1995年夏創建“北京東方聖童兒童發展研究中心”，協同業內著名專家開展兒童早期教育的研究、服務及心理行為問題的矯治等。由於在腦生理學和兒童身心發展等方面有獨到見解，在兒童教育理念、教學方法和教育模式方面頗具創新，因此贏得了社會各界的高度評價。主編《o～3歲感覺教育同步指導手冊》《人類的心愿——優生》《胎兒胎教》《人生頭三年》《妊娠與分娩》《新生兒疾病診療手冊》

“戴淑鳳育兒百科”叢書、“中國兒童早期教養工程”叢書，“SOS救助父母，救助兒童”叢書等幾十部有關早期教育的專著。

目錄

一、關於孤獨症的概念

（一）孤獨症自古就有

（二）孤獨症診斷概念的演變

（三）孤獨症患兒為什麼越來越多

二、孤獨症的發病情況及病因

（一）孤獨症的流行病學調查及患病情況

（二）患孤獨症的男孩多於女孩，原因何在

（三）父母背景與孤獨症

（四）家庭環境與孤獨症

（五）圍產因素與孤獨症

（六）遺傳因素與孤獨症

（七）神經生理異常與孤獨症

（八）神經生化改變與孤獨症

（九）神經疾病和免疫功能缺陷與孤獨症

三、孤獨症兒童的生長發育特點

（一）正常兒童的生長發育

（二）孤獨症兒童的發育特點

（三）孤獨症兒童的記憶特徵

（四）孤獨症兒童的思維特徵

（五）孤獨症兒童的情緒特徵

（六）孤獨症兒童的依戀情感特徵

（七）孤獨症兒童發病前的早期先兆

（八）孤獨症兒童在嬰兒期的表現

（九）孤獨症兒童在幼兒期的表現

（十）孤獨症兒童在兒童期的表現

（十一）孤獨症兒童在青少年期的表現

（十二）孤獨症兒童在遊戲中的表現

（十三）語言溝通障礙是孤獨症兒童的主要特徵

（十四）孤獨症兒童的語言特徵

（十五）孤獨症兒童對玩具的偏好

（十六）孤獨症兒童的異常行為

（十七）孤獨症兒童的特殊古怪迷戀

（十八）孤獨症兒童對聲音刺激的異常反應

四、兒童孤獨症的診斷

（一）如何早期識別孤獨症

（二）孤獨症兒童應該做哪些檢查

（三）家庭對孤獨症兒童的測評

（四）嬰兒孤獨症篩查表

（五）孤獨症兒童的診斷標準

（六）孤獨症兒童的評估

五、容易與孤獨症混淆的疾病

（一）孤獨症與運動發展落後

（二）孤獨症與多動症　（ADHD）

（三）孤獨症與嚴重的視聽覺障礙

（四）孤獨症與精神分裂症

（五）孤獨症與RETT綜合徵

（六）孤獨症與嬰兒痴呆

（七）孤獨症與精神發育遲滯

（八）孤獨症與選擇性緘默

（九）孤獨症與Asperger綜合徵

（十）孤獨症與抽動穢語綜合徵

（十一）孤獨症與嚴重剝奪

六、孤獨症兒童的教育與訓練

（一）幫助孩子時應該考慮的主要問題

（二）孤獨症兒童教育訓練的內容

（三）關於波特奇早期教育方案

（四）教育訓練計畫的制訂

（五）關於結構化教學法

（六）給孩子巨大的精神關懷

（七）行為矯治與訓練的理論基礎

（八）行為矯治的常用方法與原則

（九）使用行為矯正技術的注意事項

（十）套用行為分析法“ABA”與“DTT”

（十一）套用行為分析法訓練中指令的運用

（十二）套用行為分析法訓練中的“輔助”技巧

（十三）使用“輔助”要注意的幾個問題

（十四）如何實施“正強化”

（十五）“強化”的方式

（十六）幫助沒有口語的孤獨症兒童發音說話

（十七）幫助孤獨症兒童發展主動語言

（十八）幫助孤獨症兒童改善注意力

（十九）目光對視訓練

（二十）改善兒童感知覺異常

（二十一）幫助多動孩子的策略

（二十二）幫助孩子培植依戀情感

（二十三）改變孤獨症兒童偏食的行為

（二十四）教孩子坐下來好好吃飯

（二十五）運用“鏈鎖”技術幫助孤獨症兒童學習生活自理技能

（二十六）青春期的性教育問題

（二十七）孤獨症兒童的問題行為

（二十八）孤獨症兒童問題行為的功能

（二十九）ABC行為觀察法

（三十）孤獨症兒童問題行為的矯正策略

（三十一）懲罰在行為矯正中的正確使用

（三十二）活動中的隔離如何操作

七、孤獨症兒童的感覺統合訓練治療

（一）感覺學習與感覺統合

（二）前庭感覺統合失調與兒童孤獨症

（三）本體感覺統合失調與兒童孤獨症

（四）觸覺防禦過度或遲鈍與兒童孤獨症

（五）視覺統合失調與兒童孤獨症

（六）聽覺統合失調與兒童孤獨症

（七）對刺激的異常反應提示存在感覺統合失調

（八）感覺統合的家庭測評

（九）前庭平衡失調的統合訓練

（十）觸覺防禦過度或遲鈍的統合治療

八、孤獨症兒童教育訓練　案例

案例一 感覺運動治療使妞妞走出孤獨

案例二 小小很少發脾氣了

案例三 東東又認識了很多東西

案例四 朋朋會唱數、點數了

案例五 小強能說多個完整句了

案例六 嚴嚴能利用計算機進行認知和語言學習了

案例七 齊齊的手更巧了

案例八 李躍學會了操作電腦滑鼠

案例九 林林的溝通能力提高了

案例十 天天的發音更清晰、準確了

案例十一 張祥的語言溝通能力大有進步

案例十二 劉洋增強了自理能力

案例十三 圓圓的發音清晰了

案例十四 都都人稱代詞的有效訓練

案例十五 做好訓練紀錄的方法

案例十六 王勃比以前能說了

案例十七 操作生活物品能力的訓練方法

附錄1 孤獨症行為檢查表

附錄2 兒童感覺綜合能力發展評定量表

附錄3 Achenbach兒童行為測評表

主要參考資料