軒軒帶了一輛嶄新的電動車來到社區公園，小朋友都羨慕地圍了上來，這個說：“軒軒，給我玩一下，好嗎？”那個說：“我跟你一起玩吧。”還有一個不會講話的小妹妹更是直接，小手直指軒軒手中的小汽車……軒軒漲紅了臉，抱緊了汽車，連聲說：“不行，這是我的，這是我爸剛給我買的！”小朋友都失望地扭頭向媽媽“告狀”：“軒軒真小氣。”
簡介,現狀,成因,教育,
簡介
兩三歲的幼兒總是被冠以“小氣”的名頭，其實，不是他們不願意為別人構想，只是受限於“自我中心”的思考方式，才無法顧及到他人的感受，家長大可不必因此而責怪他們。這個階段的孩子自我意識逐漸增強，開始懂得區分自己和別人的不同，他們對自己的衣帽、玩具、食物都能認識了，不許別人碰自己的東西，怕別人拿走，這是符合這個年齡孩子特徵的正常表現。
現狀
·食物不肯給別人吃。看一個孩子是否大方，大人往往會說：“寶寶，餅乾給阿姨吃一塊好嗎？”當然，這種考驗往往是以孩子抱緊了食物說“嗯——”為結局的。
·玩具不願借別人玩。一旦家裡來了小客人，家長讓孩子把好玩的玩具讓給小客人時，都比較困難。更有甚者，小客人摸什麼，孩子就不讓玩什麼。
·媽媽也是自己的。看到媽媽抱別的孩子，有的寶寶就會生氣，甚至大哭大鬧。他們會覺得，媽媽不跟自己好了。
·受不得半點委屈。小朋友不小心踩了孩子的鞋，孩子則馬上翻臉說，“把我的鞋踩髒了，我不和你玩了。”
……
孩子中類似小氣的行為還真不少，除了這些典型的事例外，小氣孩子一般還具有以下特徵：做事愛講條件；缺乏同情心；適應能力較差；嫉妒心強；做事比較猶豫，缺乏果斷性。
成因
·孩子身邊人員的“小氣”行為與不良教育的影響
·父母及家人過於溺愛孩子，使孩子養成了獨食、獨玩等不良行為習慣
·孩子缺乏交往，沒有機會體驗到與人分享的快樂
·有的家庭經濟狀況不佳，孩子的一些要求不易滿足也是一個重要原因。
教育
“小氣”的孩子時間長了很難與小朋友們友好相處。家長都希望自己的孩子能夠豁達大度，能夠寬容別人。那么該怎樣培養孩子慷慨待人的品格呢？行為糾正：家長首先要讓孩子明白，家裡好吃的東西並不只是他能吃，好玩的玩具人人都能玩。現在的家庭都只有一個孩子，如果家長只知道一切為了孩子，一切讓給孩子，孩子沒有了爭搶、沒有分享，他自然就不懂什麼叫大方，什麼叫慷慨了。
樹立榜樣：父母的行為對孩子有著最直接、最持久的影響作用，為孩子樹立學習與模仿的榜樣，是父母的首要任務。在日常生活中，父母應首先做到慷慨待人。如在家裡上敬老，下讓小，夫妻之間不要斤斤計較；鄰居家來借東西時，應熱情地借給人家；主動把好吃的東西拿出來與人共享等。此外，家長要在孩子熟悉的人群中尋找慷慨的榜樣，讓孩子在與這類夥伴長期交往的過程中學得慷慨起來。
正確引導：父母在日常生活中應儘量為孩子提供一些練習分享的機會，並加以正確引導。如買回來的糖果不要全部給孩子吃，要讓孩子親自把糖果分給家庭成員，與家人共享；玩耍時，引導孩子與其他小朋友一起玩他心愛的玩具，讓他體驗共同遊戲的樂趣。在這些練習中，家長應對孩子的每個慷慨之舉作出表揚，使孩子得到快慰的心理體驗，促進其慷慨行為的進一步發展。
當然，我們也要注意，不能一味地強求孩子慷慨。如果別的孩子一要他心愛的玩具，你就強迫他給別人，這會讓孩子覺得分享毫無樂趣，只是一種不得不承擔的不愉快的義務而已，不利於慷慨之心的自然成長。
3歲以後的孩子，隨著社會交往的增多，隨著心靈的成長，會逐漸變得慷慨起來。
