謝永清(山西省太原市成成中學校數學教師)

謝永清是山西省太原市成成中學校數學教師，2020年3月被授予“山西省中國小教學名師”稱號。其教學成果《基於學生臨界思維的高中數學學案的設計研究》獲2019年山西省教學成果獎（基礎教育）二等獎。他在《中國數學教育》期刊發表多篇論文，包括探討機率研究方法的《在一般觀念引領下研究機率的性質》和利用CABRI 3D軟體設計的微專題教學方案。2024年，他主持課題《一般觀念指引下的高中數學單元教學實踐研究》，並參與指導青年教師專業成長活動。

基本介紹

• 榮譽稱號：山西省中國小教學名師（2020年） 
• 教學成果獎：基礎教育二等獎（2019年）  
• 課題編號：GH-240025 
• 發表期刊：《中國數學教育》    

教學研究與成果

謝永清專注於高中數學教學實踐與研究，2019年其成果《基於學生臨界思維的高中數學學案的設計研究》獲山西省教學成果獎二等獎。該成果針對學生臨界思維培養設計學案，提升教學實效。2020年，他參與設計的《實行單元教學 探討數學建模——“函式y=Asin(ωx+φ)”教學設計、實施與反思》，通過六大環節幫助學生理解數學模型套用。

學術論文發表

謝永清在數學教育領域發表多篇論文：

1. 《CABRI助力“探究與發現”的教學》（2020年），藉助CABRI 3D軟體驗證祖暅原理，培養學生直觀想像能力。
2. 《在一般觀念引領下研究機率的性質》（2024年），提出類比集合、函式的研究方法，強調邏輯推理在機率教學中的套用。
3. 《實行單元教學 探討數學建模》（2020年），探索單元教學與數學建模的結合模式。

課題項目

2024年，謝永清主持山西省教育科學“十四五”規劃課題《一般觀念指引下的高中數學單元教學實踐研究》，課題編號GH-240025，旨在推進高中數學單元教學實踐。此外，他參與的課題《一般觀念指引下的高中數學單元教學實踐研究》獲GH-240025資助，深化機率教學方法創新。

青年教師培養

2023年11月，謝永清在成成中學校青年教師活動中，建議青年教師以專家引領、多維度鍛鍊提升教學能力，強調“抓住成長的每一次機遇”，助力青年教師專業發展。