行為緘默（behavioral silence）學習獲得的知識在一定條件下不表現為行為動作的現象。托爾曼提出。習得的知識在缺乏套用動機時可能不表現在作業上。如，大鼠多次探索迷津之後進入盲巷的錯誤不見減少，即作業上未見進步，但若在迷津的終點給予食物獎勵，大鼠作業很快就趕上。托爾曼認為，大鼠在沒有食物獎勵的情況下，多次探索迷津時已獲得有關迷津路線的知識，只是由於缺乏沿正確途徑通過迷津的動機，所獲得的知識才未表現在行為作業上。
行為家庭療法（behavioral family therapy）家庭治療方法。以行為主義學習理論為理論基礎。認為：（1）正常和異常行為依據同樣的學習原理習得；（2）適應不良行為本身即是障礙·而非障礙的表現；（3）原先的學習條件是無法重現的，治療重點在於當前維持著不良行為的因素，而不在於發現或重建過去；（4）不良行為可以通過新的學習被消除、取代；（5）治療干預以及療效評估主要針對可觀察、可測量的行為變化。20世紀90年代後也重視認知因素對家庭互動關係、學習過程和行為改變的作用。治療措施的設計與運用主要依據以下操作性概念：（1）經典條件反射；（2）操作條件反射；（3）塑造，即對靶行為採取小步驟強化，使之逐漸近似於並最終成為適應性行為；（4）互惠契約，即規定家庭成員在特定情況下互相犒賞；（5）社會學習。
