落地麥田野課堂：耕種語文，成長智慧

作者簡介

劉發建,筆名落地麥。湖南炎陵人。中學高級教師，浙江省魯迅研究會會員，浙江省課堂教學能手，執著於兒童語文教育研究與探索，應邀在上海、山東、河南、北京等地做課講學多次，出版了《親近魯迅——落地麥兒童語文課堂》教學專著，在《人民教育》《中國教育報》等刊物發表教學論文100餘篇。

圖書目錄

課堂一語文，該如何面對那段歷史？
教學實錄：牢記歷史面向和平
教學手記：英雄自有本色在
編輯漫筆：教育要讓人嚮往偉大
教學評論：
重要的是體會英雄氣概
只想問孩子幾個簡單的問題
價值觀教育要兼顧語言訓練
忘記歷史就是一種背叛！
我們不能延續仇恨
理性處理“日軍行禮”
好了傷疤，不能忘了疼
語文教學要與時俱進
年度綜述：教育從兒童出發
教學文本：狼牙山五壯士
課堂二教育，如何保持一份兒童視角？
文本解讀：和伯父的對話
教學實錄：魯迅，永遠的伯父
教學手記：從“伯父”到“魯迅”
教學評論：
國小語文課的兒童文化視角
讓母語教育回到兒童本位
讓孩子們走近魯迅
做“童年生態”的自覺守護者
今天我們如何講魯迅
我們有責任讓學生親近魯迅
感受魯迅先生的精神
讓魯迅變得可以親近
以兒童視角建構“魯迅”意義
我與魯迅教學的愉快記憶
親近魯迅：充滿溫暖的發現之旅
教學文本：我的伯父魯迅先生
課堂三語文教學，“求證”還是“發現”？
教學實錄：悄悄地，走進故事深處
教學手記：充滿生命快感的發現之旅
教學評論：
語文課堂的田野性格
他改變了“莊題先行”的方向
坦率、自由和具有探索性
評述及教學內容開發
論語文教學內容的確定性
教學內容：“定”與“不定”的統一
再談幾點樸素的認識
管窺香港語文與內地語文的差異性
教學文本：將相和
課堂四人生識字糊塗始？
教學實錄：和孩子們玩漢字
教學手記：漢字有光
教學評論：
從識字到啟智
漢字是語文教育之魂
回到母語教育的源頭
從“智慧”與“文化”說起
尋找漢字之母
我的課堂我的田野（代後記）

名人推薦

一個普通語文教師，七年之間，四個澡堂實錄，六個專題討論，刊發《人民教育》。落地麥以獨特的田野思想照亮課堂，開創語文教育的一道別樣風景。
——周一貫
教育要從兒童出發，教師要有兒童意識，惟其如此，學校才能培養出情感豐寓、富有童心、懂得愛人與值得人愛的公民，這是劉發建帶給我們最有價值的思考。
———賴配根
落地麥，田野里的一顆麥子。自由，清純，本性，有光澤。田野里的每一顆麥子，都是有思想的。他遠離了賽課，遠離了打磨，在田野里獲得自由生長。對每一顆種子而言，沒有了自由，就沒有成長。正如落地麥自己所說盼，課堂就是我的田野。多聽聽孩子的，少聽一點專家的。才能葆有一顆童心。
回歸漢字、回歸兒童，落地麥如此田野牧歌式的教學，令人羨慕。
——盛新鳳

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