在工商管理系，莫世有副教授給人的印象是，工作上是實幹，為人處事上謙和、虛心。他在自己的工作崗位上默默地做著自己的事情，從經濟與工商管理系的一名普通老師到副主任再到工商管理系的主任，他一乾就是22年。
基本介紹
- 中文名：莫世有
- 國籍：中國
- 畢業院校：中央民族大學
- 職稱：教授
人物信息,人物事跡,職業操守,
人物信息
人物事跡
舉止優雅，談吐間不失領導風範；神態安詳，言論中盡顯理性：這就是莫主任。身為人師，22年的上下求索1987年從中央民族大學畢業踏上梧州學院（原廣西大學梧州分校）至今，莫主任的教齡已有22年。十年樹木，百年育人，莫主任用行動實踐著這句話。莫主任回憶起自己的從教生涯，有過理想與現實的碰撞。在大學，莫主任主修的是數學，來到梧州學院（原廣西大學梧州分校）以後，正值我院開設會計系，教師隊伍嚴重缺乏。莫主任深知，在我校師資力量尚不雄厚的情況下，自己身為它的一員，有責任有義務去盡一份力量。於是他放棄了自己鐘愛的數學教學，臨危受命，接受學校的派遣，到暨南大學進修會計專業。一年後，他回到學校做了會計老師，一步也沒有離開過學校，為學校培養了大批的會計類人才。他在22年的上下求索中，努力做一個科研、教學兩不誤的“兩條腿走路的”教師。他說，教學與科研是相輔相成的，在教學中搞科研的好處是能夠掌握更多學科的前沿知識，在教學上、課堂上給學生補充學科的前沿知識，更好地培養學生的創新能力；其次科研促進教學方法的改革，在研究的過程中可以系統地發現教學中的不足，調整教學的方式，讓學生更容易接受。教學又反哺科研，帶動科研意識的產生，成為科研的源泉。在與這位師者的談話中，我們感受到了他身為人師的責任心和使命感。正如他所言：“教師是我鐘愛的職業，能從事自己鐘愛的職業是一種幸運，能在自己鐘愛的職業中實現自我價值和社會價值是一種幸福。”
面對22年所走過的教育之路，他平靜地看待著周圍的一切。22年的教學實踐是追求、創造、享受幸福的過程，更是以此不斷激勵、不停鞭策、不斷成長和完善的過程。22年傾心執教，22年上下求索，成就了一位師者應有的品性和操守。多重崗位，能者多勞的擔當莫世有主任不僅是一位師者，也是一位領導者。從經濟與工商管理系的一名普通老師到副主任再到工商管理系的主任，他一乾就是22年。他要教書，主要負責工商管理系《會計基礎》的教學，還要處理好身為系部“一把手”所需承擔的行政工作。在教育事業上全身心的投入，在行政工作上一絲不苟的完成，能者多勞，他在多重崗位上詮釋著不同角色所應有的擔當。很多上過莫主任的課的學生告訴我們，上他的課完全感覺不到壓力，但是卻在無形中掌握了所需掌握的知識，重點、難點的講解都會是一種“潤物細無聲”的感覺。每一學期教師意見的建議欄上，在他名字的下方只會出現“滿意”二字。簡單的“滿意”說明了一切。
“莫主任主持系部的日常工作，在教學管理方面有自己的一套方法。”昔日的同事，現任我院成人教育學院院長的雷飛告訴記者。在教學管理方面，尤其是在制度建立上，莫世有主任走在我院的前列，實現了幾個“最”。
第一就是最先建立職工年度考核、評優、評先量化考核標準，嚴格按照量化考核指標評價參評人員，用事實數據說話，一切本著公平、公正原則。
第二最先實行“學術假”，即每位教師申報高一級職稱，可以享受一次學術假。減少申報老師的教學任務，讓老師有更多的時間搞科研項目，做論文。
第三，在09年，最先試行“優質課評比”方案。目的是通過評建結合，促進專業基礎課和專業課程的建設，為申報院、區一級精品課打下基礎。
第四，畢業論文實行指導老師個別指導與集體指導結合的指導方式，最先實行畢業論文工作的申訴制度。
04年恢複本科畢業論文答辯指導來，莫主任帶領大家在探索中前進，有了一套屬於自己的方法。邀請賈春霖教授就畢業論文寫作的每一個環節向全體學生作一個專題講座。有針對性的集中上課指導，強化開題報告；對指導過程中存在的爭議實行申訴制度，對師生具有同等效力，即學生對指導老師有意見，可以直接向系論文工作領導小組提出申訴；學生不配合指導老師的指導工作，指導老師也可以直接向系論文工作領導小組提出申訴。原來的經濟與工商管理系，有在校師生將近4000人，13個專業，教學管理繁重程度可想而知；但是莫世有主任就是憑藉建立一套完整的教育管理制度，把系管理得井井有條，還獲得學院教學管理一等獎等許多獎項。“莫主任每次出來一個基本的制度方案都會通過郵件、QQ群、召開會議等多種形式徵求廣大師生的意見，讓一切都透明化；每一次的期中檢查，他都非常重視學生反映的意見，並及時解決自己力所能及的問題，他很有心地做好每一件事。”雷飛院長這樣說。
“莫主任，您給人的感覺就是兩個字‘實幹’，您是怎么理解的？”莫主任淡然一笑，說：“我離這個詞所隱含的要求還有較大的偏差。”他跟我們這樣說，作為一個教育工作者，只要在自己的崗位上履行了崗位職責，踏踏實實做好每一件職責範圍內應該做的事情，在所在的崗位做出了應有的貢獻，體現出了自己應有的價值，就離“實幹”越來越近。以一種平和的心態去完成每一個難題，實實在在地為老師和同學做一些事情，才能證明自己在競爭的社會中具備一定的“可以交換的價值”。也只有這樣，才能立足於社會。講到這裡，他臉上滿是欣慰的笑容。在說到怎么樣對待學生，怎么樣處理與同事的關係的時候，莫主任說，師生關係也好，同事關係也好，在人格上都是對等的，彼此都要互相尊重。但是每個人擔當的角色有差異。老師就是要教書育人，就是要傳道授業解惑。而作為學生，主要任務是配合老師完成教學任務、完成學業。對於同事，儘管所在的崗位不同或分工不同，但都是在為同一個事業而奮鬥，都應該具備協作精神，和睦相處，自覺地按質、按量、按時完成自己所在崗位的工作任務，才有利於事業的實現。
作為系部的主任，對於未來的工作，他也做好了打算。所以，系部會繼續圍繞提高人才培養質量這一目標，開展學科專業規範化建設，重點建設優勢特色學科，以學科建設帶動專業建設；以工商管理等特色專業建設為重點，強化其他專業的特色挖掘，完善人才培養方案；繼續堅持教學工作的中心地位，不斷推進教學內容與課程體系的改革；繼續通過學歷進修、企業實踐、參與縱橫項科研課題和青年教師課堂教學競賽等活動，逐步造就一支素質優良、職稱結構、學歷結構最佳化的師資隊伍。探索如何根據學校所處地域特色及現有條件強化專業的特色挖掘，以提高畢業生的就業競爭力，是莫主任一直在追求的目標。他堅持行政，教學工作不誤，科研工作不懈怠，這就是他的從教理念和為師準則。
職業操守
獻身教育事業，他沒有豪言壯語，也沒有驚人的壯舉，有的只是在教師這個平凡的崗位上默默的奉獻，做一位好教師，培養一批好學生；有的只是在自己的行政崗位上，踏踏實實地做好一位領導，管理好一個系部，讓辛勤和汗水在教師的崗位上閃光。
