艾薩克·康德爾（Issac Kandel，1881-1965）出生於羅馬尼亞的一個猶太人家庭
在英國曼徹斯特接受教育，獲學士、碩士學位及教師證書
基本介紹
- 中文名：艾薩克·康德爾
- 外文名：Issac Kandel
- 民族：猶太人
- 出生地：羅馬尼亞
- 出生日期：1881
- 逝世日期：1965
（一）康德爾簡介,（二）康德爾的比較教育思想,比較教育的目的論,比較教育的方法論,⑴ 民族主義,⑵ 民族性,⑶因素和力量,（三）對康德爾的評價,
（一）康德爾簡介
1907，前往德國耶拿大學師從赫爾巴特學派教育家威廉·賴因
1908，在老師薩德勒說服下，攻讀哥倫比亞大學比較與國際教育專業
1910，獲哲學博士學位
1913，哥倫比亞大學師範學院講師
1915，副教授，回到英國曼徹斯特結婚
幾年後重回美國，1920年加入美國籍
1923年，教授，此後任教長達40年
1924-1944，《教育年鑑》編輯
1930年，出版《比較教育論文集》
1933年，《比較教育》出版，1955年，《比較教育》修訂為《教育的新時代：比較研究》
二戰期間，受邀牙買加，“康德爾教育報告”
1944《國際合作：國內和國際範圍》
1945年，作為美國教育使節團成員
1946年退休
1946-1947《大學季刊》主編
1946-1949主編著名教育期刊《學校與社會》
1946-1962，聯合國教科文組織特別委員會
1948-1950，曼徹斯特大學美國研究教授、研究所所長
1962，《走向教師專業》最後一部書
1965，逝世
（二）康德爾的比較教育思想
比較教育的目的論
第一，提供事實，發展教育思想
第二，了解教育問題在特定民族背景下的原因
第三，借鑑別國經驗，改善本國乃至全世界的教育
比較教育的方法論
民族主義（nationalism）
民族性（nationalcharacter）
因素和力量（factors and force）
⑴ 民族主義
如果說19世紀是一個民族主義的時代，20世紀則是民族自決的時代
一種複雜因素的結合體——它過去、現在和將來都起著確保民族團結的作用。它意味著觀念、理想和信念的一致，而這種一致性必須具有兩個條件才能實現——共同的領地和政府或忠誠於某一政治理想或組織。
康德爾認為民族主義與國家教育制度關係密切，民族主義決定了國家教育制度的變革，教育制度的變革產生新經驗，將增強民族主義的發展
二戰使康德爾認識到了民族主義的另一面，民族是“一個對本民族淵源持共同的謬見及對其鄰邦持共同的反感的社會”。
盲目服從於民族主義和愛國主義，致使社會進步受阻，導致對其他民族的不正確態度
通過教育倡導國際主義精神
⑵ 民族性
民族性是教育制度的基礎
一個國家的民族特性不是偶然的，也不是某種巧合，而是長期發展中形成的特徵。
必須以民族性作為鑑別和理解一種教育制度意義的重要途徑
濫用民族性具有一定危險性
⑶因素和力量
（三）對康德爾的評價
康德爾創立了一套完整的比較教育理論，提出了系統的比較教育方法論，是最具代表性和最具權威性的比較教育學家之一
