聚焦課堂：課堂教學視頻案例的研究與製作

課程改革最終必須發生在課堂上，而改進課堂教學的關鍵因素是教師，因此，提高教師的專業水平至關重要，那么，如何才能提高教師的專業水平呢？課堂教學視頻案例便是一條有效的途徑。視頻案例之所以在教師教育領域內倍受青睞，是因為它可以為教師的“實踐+反思”提供多種機會：首先，它展示的是真實的課堂情景，這是反思的基礎；其次，它擁有不同層次的案例問題和多元的觀點，這可以成為反思的“導火線”；此外，它嵌入了相關理論，這有助於提高反思的深度；最後，它還構建了豐富的案例資源庫，從而為教師的拓展研究提供方便。正因為如此，視頻案例可以成為師資培訓和校本研修的一個多功能的平台。《聚焦課堂(課堂教學視頻案例的研究與製作)》大體上可以分為三個部分：第一部分在理論層面上展開，揭示教師職業的領域特徵及相關研究，目的是說明“為什麼？”；第二部分在操作層面上展開，描述視頻案例的特點、優勢、研究方法和程式，旨在介紹“怎么做？”；第三部分提供的是四個“半成品”的視頻案例腳本，權當作個“樣品”。視頻案例既是一個師資培訓的工具，也是一個教學研究的工具。2004年由全國教師學會組織的中國小優秀課堂教學視頻案例展評活動激發了廣大教師和研究人員對視頻案例的研究熱情，希望這《聚焦課堂(課堂教學視頻案例的研究與製作)》能對他們有所幫助。

基本介紹

• 中文名：聚焦課堂:課堂教學視頻案例的研究與製作
• 語種：簡體中文
• 出版社：上海教育出版社
• 頁數：296頁
• ISBN：7532098532
• 作者：鮑建生 王浩
• 出版日期：2005年1月1日

作者簡介

鮑建生，男，生於1960年9月。長期從事中學數學的教學和研究工作，在浙江省一所重點中學當過6年中學教師。現為蘇州大學數學系的副教授、碩士生導師，《中學數學月刊》副主編，華東師範大學課程和教學論專業的博士研究生，曾經在英國Exeter大學訪學。主要從事的專業是數學課程與教學論，具體研究方向包括數學問題解決、數學教育國際比較、數學語言、中國小幾何課程等，發表論著20多篇（部）。

圖書目錄

第一章 緒論：聚焦課堂教學
1 課程改革最終發生在課堂上
1.1 從TIMSS的三種課程講起
1.2 20世紀60年代美國課改的啟示
1.3 來自一線校長、教師的聲音
2 教師的真功夫表現在課堂上
2.1 教師的真功夫表現為教師的實踐性智慧
2.2 課程改革要求教師的真功夫有新的內涵
2.3 教師的真功夫是在課堂上練成的
3 教與學的理論紮根在“課堂”上
3.1 教與學的理論需要藉助於“課堂”實踐才能得以發展
3.2 “課例”是教師“課堂”教學實踐的表述形式
4 小結：聚焦課堂教學

第二章 教師職業的領域特徵
1 課堂情境的複雜性
1.1 課堂情境的真實性與虛擬性
1.2 課堂情境的預設性與生成性
1.3 課堂情境的社會性與個體性
1.4 課堂情境的科學性和人文性
2 教師知識的複雜性
2.1 原理知識的綜合性
2.2 案例知識的情境性
2.3 策略知識的默會性
3 教師教育的理論基礎
3.1 建構主義理論
3.2 認知彈性理論
3.3 情境認知理論
3.4 案例推理

第三章 課堂教學研究
1 課堂教學研究的基本方法
1.1 課堂研究的問題
1.2 課堂研究方法
1.3 課堂研究的干擾因素
1.4 數據收集
1.5 課堂觀察工具及案例分析
1.6 若干數學課堂問題研究列舉
2 視頻案例的興起
2.1 現場觀摩、錄像帶分析與文本案例研究的優勢與不足
2.2 視頻案例的興起
2.3 視頻案例的構成
3 視頻案例的優勢

第四章 作為師資培訓和校本研修平台的視頻案例
1 教師教育面臨的主要困難
1.1 教師在職教育的現有形式及其困惑
1.2 消解困惑的兩條經驗
1.3 我們的經驗與思考
……
第五章 視頻案例的研究、設計與製作
第六章 課堂教學視頻案例（腳本）選講
第七章 結束語：前面的路
後記