綜合素質評價是國中學校從學生初一入學開始，為每位學生建立的成長檔案，記錄學生在校三年學習過程中各個方面成長的足跡，反映學生的個體差異與特長，同時建立成長電子檔案，實行信息化管理。學生轉學時，成長檔案隨學籍檔案一期轉移，中考錄取時，同等條件下，優先錄取綜合素質等級高的；綜合素質特別優秀的，可以破格錄取。
2015年8月，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發了《關於加強中國小勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》既提出了勞動教育的培養目標，也提出了勞動教育的工作目標。培養目標：旨在通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。
基本介紹
- 中文名：素質評價
- 外文名：無
- 屬性：成長檔案
- 特點：特別優秀的，可以破格錄取
評價維度,道德品質與公民素養,學習能力,實踐能力,審美與表現能力,實證材料名稱,道德品質與公民素養,學習能力,實踐能力,審美與表現能力,
評價維度
道德品質與公民素養
1:愛國守紀、樂觀自信、講求誠信，遵守法律法規和《中學生日常行為規範》。;2:言行舉止文明，有良好的行為習慣；能抵制不良誘惑；樂意為他人和社會服務。;3:尊敬師長，與同學和諧相處；樂於助人，理解並尊重他人；善於傾聽與分享;4:珍視集體榮譽，維護集體利益；積極參加集體活動。;5:自覺維護公共衛生和公共設施；有環保意識，能積極參加環保活動。
學習能力
1:學習積極努力，態度認真，能自覺完成學習任務。;
2:有好奇心與求知慾，善思明辨，大膽質疑。;
3:善於蒐集信息和分析信息，通過自主、合作、探究等方式，達成學習目標。;
4:能總結與反思自己的學習過程和結果，能聽取他人建議，不斷改進學習方法。;
實踐能力
1:善於發現問題，並綜合運用所學的知識和技能解決問題，具有創新意識。;
2:有隨機應變的能力，能在活動過程中根據條件的變化調整方案，達成目標。;
3:有較強的協作精神與合作能力，能與小組成員共同完成任務。;
4:有較強的社會交往能力，能與相關的機構或個人聯繫，獲得必要的支持。;
5:有較強的動手操作能力，有自己的實踐活動成果。;
審美與表現能力
審美與表現能力
1:喜歡上藝術課（音樂、美術），參加各種藝術活動，認真完成藝術課作業，對藝術作品有一定的鑑賞能力。;
2:具有審美的眼光和良好的觀察習慣，善於從生活中發現美、欣賞美，並對藝術表現做出評價。;
3:有創造與表現美的欲望，並通過各種形式進行藝術表現，有自己的藝術作品。
勞動能力
勞動教育考核屬於綜合素質評判中的一環。但是目前，勞技課往往被語文、數學等“主課”占用，處於“放羊”狀態。而考核，學生自己去找地方開證明就行了，抵作課時和成績，學校不作硬性規定。期末綜合素質考核往往也是流於形式，只要學生沒有犯特別重大的錯誤，一般都會從寬評定。如有的地方：“國中升高中有個綜合素質評價，每年6分，總共18分，這18分從哪裡來？一開始評A、B、C、D等級，後來家長都鬧起來了，明明兩個人一個年級，你給他評個A，給他評個B，家長就問你用了什麼標準。這是很難解釋清楚的。後來，只要D以上，全部給你6分。這其實就跟不評一樣了。”
為此，有專家有提醒，教育部若推行勞動評價制度，不能簡單地將其變成一種新的應試，而要成為一種教育思路的轉變。這要求學校和教育主管部門以科學的態度對待勞動評價，為學生的勞動創造條件。同時也要求家長具備參與勞動教育的意識，培養孩子獨立參與家務，督促孩子去做義工等社會實踐。
實證材料名稱
道德品質與公民素養
1 學生成長自傳材料
2 國中五個學期期終評語的原始證據
3 參加學校集體組織的社會公益活動的原始記錄
4 為集體爭得榮譽的原始證據
5 為同學與他人奉獻愛心、提供服務與幫助的證據
6 國中三年獲得"優秀學生幹部"或"三好學生"等獎勵和違紀、違規等處分的原始證據
學習能力
1 英語口語終結性測試成績 帶插標比例的等級類型 （學校）
2 小組合作學習記錄
3 適合自己的學習計畫
4 課外閱讀的書目和反思筆記
5 學科競賽獲獎記錄
6 國中五個學期期末學業考試與考查成績的總等第 不帶插標比例的等級類型（學校）
實踐能力
1 理科實驗操作終結性評價成績 帶插標比例的等級類型（學校）
3 校本課程表現性活動測評作品、選修記錄或評價卷
4 理科實驗研究報告 （物理、化學，實驗報告，如：對蠟燭燃燒的探究。。。）
5 親手製作的作品 （手工作品）
審美與表現能力
1 有運用多種形式進行藝術創作，表現其審美情趣的作品 （畫）
2 藝術表現性活動測評成績 不帶插標比例的等級類型 （學校）
3 有參加學校或學校以上藝術活動獲得獎勵的證據
