第56號教室的玄機

內容簡介

《第56號教室的玄機:解讀雷夫老師的教育藝術》作者以其數十年積澱的豐富的一線教學及教育科研經驗，為中國老師詳細剖析雷夫老師的教育藝術，並結合中國學校的實際情況和師生特點，提出了如何在中國學校移植雷夫經驗的具體建議，對於將美國名師的經驗本土化極具指導性。

作者簡介

王曉春，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。主要研究方向：教育觀念更新，問題生教育，語文教學，親職教育等。已發表的教育專著有《家教難題會診》、《走近孩子的心靈》、《家教參謀》、《孩子，讓我們一路同行》、《問題學生診療手冊》、《做一個專業的班主任》、《王曉春給青年教師的100條建議》、《王曉春幫你走出教育誤區——評說100個教師常用語》等20餘部。

圖書目錄

前言
教育是一種“經常失敗”的事業
做教師是否需要天賦？
大氣候與小氣候
教育是沒有捷徑的
創造“懲罰的前提”：學生喜愛的課堂活動
信任，只是一個開始
道德成長的六個階段
關於道德水平調查的一個建議
讓德育走向科學
除了怕老師，什麼也沒學到
當心表揚獎勵變成“精神賄賂”
為某人而努力，好不好？
怎樣對待規則？
同情與換位思考的作用釕
德育的悖論
“一刀切”的無奈鰣
一個有趣的閱讀習慣測驗
閱讀不是一門科目，它是生活的基石
“我不建議年輕老師和既有勢力抗衡”
寫作使人思考精確
題海戰術並非中國特產鮒
雷夫老師的“考試動員”
高科技含量的應試訓練
德育是“良心活”
“搭便車”思想害死人
快樂教學一例
僅靠理解和記憶，培養不出科學家
教師節收禮，這么辦行不行？
過程評價與結果評價
不要封閉孩子的生活
不要忘記誰是教育的重點
“做面具”遊戲舛
“教育效率”是一種特殊的“效率”
雷夫老師的“班本課程”
給學生思維路線圖
丟掉幻想，直面困難
關於上級的“瞎指揮”
面對“火冒三丈”的家長
少點“塑造意識”
正確對待“口號”
教師要有清晰而堅定的“專業意識”
教師與導演的區別
做腳踏實地的理想主義者
教師的角色定位
力爭工作和家庭雙贏
學會求助
雷夫老師給青年教師的忠告
懲罰的兩種類型
找學生談話，不要太積極
莫把政治家當成教育家
對待應試：超越愛與恨
不要以為你做的是好事，上級就會支持你
自己設計課程
家校關係
不要迷信新花樣
抓兩頭，還是抓中間？
讓學生自己教育自己
學生到學校找的不是老幣，而是同學
見錯就管，是教師的職業病刀
雷夫老師的品德教育
為什麼我們怕“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”，雷夫老師卻不怕？
雷夫老師的因材施教
學習有什麼用？
雷夫老師怎樣提高學生的閱讀能力？
正確看待教師評價系統
各國教育有共通性和相似性
不想當將軍的好士兵
“諾貝爾獎和藝術根本沒法比較，二者有天壤之別”
追隨雷夫的教師，只是很小一部分
教育不是“哄孩子高興”
沒有監督的特權會把孩子毀掉
克服馬虎的一個妙招
遠離電視
什麼是專業精神？

第56號教室的玄機

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