碎片化學習(學習方式)

起因

科技進步、閱讀載體的變化、人們的浮躁求快心理。網路上產生的碎片模式是應運而生而不是憑空捏造。有了在時代滾滾車輪之下掙扎的大眾，才有為節省時間產生的閱讀碎片，企圖讓人們用更短的時間了解更多。

靈活度更高：在分割學習內容後，每個碎片的學習時間變得更可控，提高了學員掌握學習時間的靈活度。

針對性更高：在分割學習內容後，學員可重點學習對自己更有幫助或啟發的那部分內容

吸收率更高：在分割學習內容後，由於單個碎片內容的學習時間較短，保障了學習興趣，在學習成效上對於知識的吸收率會有所提升。

來源

碎片化學習，古來有之

北宋歐陽修提倡學習要隨時隨地，千方百計，即使在馬上、枕上、廁上，也一刻不得放鬆。

碎片化學習，今更勝昔

溫家寶總理在與網民進行線上交流中曾提到，“我非常希望提倡全民讀書，我願意看到人們坐捷運的時候能夠手裡拿上一本書”。在捷運里讀書是一種現象，這話的本質其實就是讓人們擠出時間來學習。

碎片化學習如何體現其優勢

知識的碎片化本身並不帶來優勢，優勢在於碎片化後的有效利用給用戶帶來的價值，這個價值來源於用戶的碎片化需求，而且這個碎片化需求是隨著情境變化而變化的。

各種客戶端等信息推送者有責任推送那些準確且更有深度更有含金量的信息；閱讀者要形成隨手積累碎片信息的習慣，碎片化時代更考驗每個人對知識的整理能力；傳統閱讀不可廢，享受碎片化閱讀的便捷的同時可以多進行經典閱讀。具體的方式是：

1.先花一點時間，建立自己的知識體系

把你已經知道的東西梳理一遍。如何梳理呢？以你能夠說出某個知識點的影響因素，以及它對其他事物的影響為準。順著這樣的知識點捋一遍，這個網路就是你已經構建完成的知識網路。

2.找到知識網路的觸點。

亦即自己感興趣的、但尚未進行探索和了解的知識點閱讀、學習的時候，有意識地去接觸這些觸點的知識，延展自己的知識網路。

3.先考慮如何將新的知識點納入知識體系

亦即在腦子裡回想你的知識網路，思考它可以如何跟你已經知道的東西聯繫起來。

4.如果找到了對應的點，弄通路徑

亦即，將這個新的知識點，跟已經知道的某個點之間的路徑，查清楚、弄清楚，將它們連線起來，使這個知識點成為你新的「觸點」，拓展你的思維網路。

5.檢驗並輸出

將這兩個點之間的聯繫講清楚。最簡單的辦法，就是通過口述、寫文章，去教會別人這個知識。或者，在心裡把它講一遍，看是否能夠講得清晰易懂，沒有障礙。只有能夠輸出的東西，才是真正屬於你的東西。

6.不符合以上方式的內容，果斷捨棄

如果一個東西無法納入你的認知體系，那說明你現在還不能掌握它，那就果斷放棄，因為它對你來說是沒有價值的，或者說（記憶的）成本是遠高於收益的。