石油工程(中國普通高等學校本科專業):設定背景,發展歷程,培養目標,培養規格,專業

石油工程（Petroleum Engineering）是一門中國普通高等學校本科專業，屬礦業類專業，修業年限四年，授予工學學士學位，於1998年設立。

該專業旨在培養從事石油工程設計、科學研究與生產管理方面的高級工程技術人才，學生在校期間主要學習地質、力學、機械、電工、計算機、基礎化學、流體力學、油層物理、提高採收率原理和石油工程等課程；畢業後具備較強的外語和計算機套用能力、石油工程最佳化設計能力、石油工程技術開發、科學研究及石油生產的管理能力，能獨立進行油氣田開發方案和鑽采工藝的最佳化設計、石油生產工藝和提高採收率技術的開發研究等工作；主要在石油、石化行業及相關行業就業。

據2025年9月6日陽光高考平台信息，中國全國共有24所本科院校開設該專業。截至2024年12月31日，石油工程專業的全國普通高校畢業生規模為3000-3500人。

基本介紹

中文名：石油工程
外文名：Petroleum Engineering
專業代碼：081502
授予學位：工學學士
修業年限：四年
專業類別：礦業類
專業層次：本科
開設院校：24所(截至2025年9月)
專業門類：工學
畢業規模：3000-3500人(截至2024年12月31日)
開設時間：1998年

設定背景,發展歷程,培養目標,培養規格,專業學制,能力要求,課程體系,總體框架,理論課程,實踐教學,教學條件,師資隊伍,設備資源,教學經費,質量保障,培養模式,專業辨析,發展前景,深造路徑,就業方向,開設院校,

設定背景

石油與天然氣是現代工業的“血液”，是關係到經濟發展、社會穩定、國家安全的重要戰略資源。由於其不可再生性和長期不可替代性，長期以來石油與天然氣一直是世界各國最為關注的天然資源。隨著中國全面建設小康社會和現代化步伐的加快，經濟發展對石油與天然氣的依賴和需求日益增加，而油氣產量和探明儲量增長放緩，因而依靠科技和人才、可持續地科學開發寶貴的油氣資源，不僅是中國也是世界各國最為關注的重要問題。

發展歷程

1995年，中國地質大學（武漢）石油工程專業學科緊緊依靠石油地質與勘探優勢學科順應時代潮流設立本科專業油藏工程。

1998年，中華人民共和國教育部本科專業目錄調整，其中油藏工程、採油工程、鑽井工程合併稱為石油工程；頒布了《普通高等學校本科專業目錄（1998年頒布）》，其中石油工程專業代碼由080110更改為080102。

2012年，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，原石油工程專業（080102）和煤及煤層氣工程（部分）（080108S）合併為新的石油工程專業，專業代碼變更為081502，屬礦業類專業。

2020年，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，石油工程專業為工學門類專業，專業代碼為081502，屬礦業類專業，授予工學學士學位。

2025年4月1日，中華人民共和國教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，石油工程專業仍屬礦業類專業，專業代碼081502，學制四年。

培養目標

石油工程專業培養德、智、體、美全面發展，社會責任感以及創新意識強，具有良好的人文和科學素養、較寬厚的基礎理論知識和較強的工程實踐能力，具備礦產資源開發利用的基本理論與技術以及礦業工程師的基本能力，能在礦產資源開發利用領域從事生產運行與管理、工程設計與施工、技術研究與開發等方面工作的高素質工程技術人才。

培養規格

專業學制

學制與學位

基本學制：四年。

授予學位：工學學士。

參考總學時或學分：140-200學分左右。

能力要求

思想政治和德育方面

按照教育部統一要求執行。還應具有人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德。

業務方面

（1）具有從事礦業工程工作所需的相關數學等自然科學以及經濟和管理知識。

（2）掌握礦業工程基礎知識和該專業的基本理論知識，具有系統的工程實踐學習經歷，了解該專業前沿的現狀和發展趨勢。

（3）具備設計和實施學科相關工程實驗的能力，並能夠對實驗結果進行分析。

（4）具有綜合運用理論和技術手段進行礦業工藝系統與過程設計的能力，能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等因素對工程的影響。

（5）掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法。

（6）了解與該專業相關的職業和行業的生產、設計、研究、開發、環境保護和可持續發展等方面的方針、政策、法律、法規，能正確認識工程對客觀世界和社會的影響。

（7）具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力。

（8）具有初步的外語套用能力，能閱讀該專業的外文材料，具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

各專業應根據自身的定位和人才培養目標，結合學科特點、行業和區域特色以及學生髮展的需要，在上述畢業要求的基礎上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質要求，形成人才培養特色。

體育方面

掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛鍊和衛生習慣，達到國家規定的大學生體育鍛鍊合格標準。

課程體系

總體框架

石油工程專業課程體系分為理論教學課程和實踐教學課程兩個方面。

理論教學課程包括通識類知識、學科基礎知識、專業知識；實踐教學課程主要包括機械製造實習（或工程訓練、金工實習）、實驗課程、課程設計、實習、畢業設計（論文）。

（1）人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%），培養學生的人文素養和情懷，使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。

（2）與該專業類培養目標相適應的數學等自然科學類課程（至少占總學分的15%）。

（3）符合該專業類培養目標的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程（至少占總學分的30%），工程基礎類課程和專業基礎類課程應能體現數學等自然科學在該專業類套用能力的培養，專業類課程應能體現系統設計和實現能力的培養。

（4）工程實踐與畢業設計（論文）（至少占總學分的20%）。應設定完善的實踐教學體系（含實驗類課程），應與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的動手能力和創新能力。畢業設計（論文）選題應結合該專業類的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合套用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。

理論課程

通識類知識

除國家規定的教學內容外，人文社會科學包括經濟、環境、法律、倫理等基本內容；外語、計算機與信息技術、體育、藝術等內容由各高校根據辦學定位與人才培養目標確定。

學科基礎知識

學科基礎知識為專業類基礎知識。教學內容必須覆蓋以下知識領域（課程）包含的核心內容（具體內容應符合教育部相關課程教學指導委員會制定的基本要求，各高校可根據自身人才培養定位提高教學要求，課程名稱及是否必修可由學校根據自身教學特色確定）。

數學：高等數學、線性代數、機率論與數理統計等基礎知識。

物理學：大學物理、大學物理實驗等基礎知識。

化學：無機化學、有機化學等基礎知識。

工程力學：理論力學、材料力學等基礎知識。

流體力學：流體（液體和氣體）的力學運動規律及其套用等基礎知識。

地質學：地球的物質組成、內部構造、外部特徵、各層圈之間的相互作用和演變歷史等基礎知識。

礦物學：礦物的化學成分、晶體結構、形態、性質、成因、產狀、共生組合、變化條件、時間與空間上的分布規律、形成與演化的歷史和用途以及它們之間的關係等基礎知識。

物理化學：運用物理和數學的有關理論與方法來研究化學中最基本的規律和理論，包括化學熱力學、化學動力學、電化學、膠體與界面化學等基礎知識。

工程圖學：製圖基本知識、正投影、立體投影、組合體、軸測圖、機件的表達方法、最新技術製圖和機械製圖相關國家標準等基礎知識。

機械設計基礎：常用機構的運動分析與設計、工程構件的受力分析與承載能力設計、常用機械傳動裝置的分析與設計、典型零部件的設計與選用等內容。

工程材料與機械製造基礎：工程材料的基礎知識、機械產品製造的基本工藝方法與過程。

電工電子：電路基本概念，單相、三相電路及各種電路和電子技術基礎等知識。

專業知識

石油工程專業的課程須覆蓋相應知識領域核心內容，並培養學生將所學的知識套用於複雜系統的能力，能夠設計、實現、部署、運行或者維護礦業類各種系統或工程的能力。

掌握油藏岩石和流體的物理性質以及對油氣開採的影響，油藏內單相和多相流體滲流的基本理論，鑽井過程中各個工藝環節及相關理論和方法，油氣開採過程常用的工程技術措施的原理和工藝設計方法，油田開發方案設計與動態分析的基本原理與方法，油氣開採過程中提高產量和採收率的常用物理和化學方法及其原理。

實踐教學

實踐教學環節學分（學時）不低於畢業最低學分（學時）的20%，實驗教學在300學時左右（250-500學時），應注重培養學生的創新意識和實踐能力，加強實驗室安全意識和安全防護技能教育。

具有滿足教學需要的完備的實踐教學體系，主要包括機械製造實習（或工程訓練、金工實習）、實驗課程、課程設計、實習、畢業設計（論文）。學生積極開展科技創新、社會實踐等多種形式實踐活動，到各類工程單位實習或工作，取得工程經驗，基本了解該行業狀況。

實驗課程：包括一定數量物理、化學、力學、測試及工程實驗。

課程設計：至少完成有一定規模生產系統的設計與開發。

實習：建立相對穩定的實習基地，使學生認識和參與生產實踐。

畢業設計（論文）：須制定與畢業設計（論文）要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，並給予學生有效指導。選題應結合該專業的工程實際問題，有明確的套用背景，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合套用所學知識分析解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。

教學條件

師資隊伍

師資隊伍數量和結構要求（生師比等）

專任教師數量和結構滿足專業教學需要，生師比應不高於25:1。

新開辦專業至少應有6名專任教師，在30名學生的基礎上，每增加10名學生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低於50%。

專任教師中具有高級職稱的比例不低於30%。

教師背景和水平要求

80%以上授課教師在其學習經歷中至少有一個階段是礦業類專業學歷；從事該專業類教學（含實驗教學）工作的80%以上的教師至少有6個月礦山（油田）企業工作或工程實踐（包括指導實習、與企業合作項目、企業工作等）經歷。

教師應積極參與教學研究、教學改革和專業建設，積極參與教師專業發展，不斷更新教育理念，改進教學方法，按照教育教學規律開展教學。

教師應根據人才培養目標、課程教學的內容與特點、學生的特點和學習情況，結合現代教學理念和教育技術，合理設計教學過程，做到因材施教、注重效果。

教師應關心學生成長，加強與學生的溝通交流，為學生的學涯、生涯規劃提供必要的指導。

教師應積極參與科學研究，不斷提高學術水平，掌握礦業學科最新動態，並不斷更新教學內容，指導學生課外學術和實踐活動，培養學生的創新意識和實踐能力。

教師應鼓勵學生獨立思考和創新創業，在各類教學活動中培養學生的科學精神和素養。

教師發展環境

石油工程專業應建立基層教學組織，健全教學研討制度。實施青年教師培養計畫，建立高效的青年教師專業發展機制，使青年教師能夠儘快掌握教學技能，傳承學校優良教學傳統。授課教師承擔的課程數和授課學時數限定在合理範圍內，保證在教學以外有時間和精力參加學術活動、工程與研究實踐，不斷提升個人專業能力。

設備資源

教學設施要求（實驗室、實踐基地等）

（1）教室、專業實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護和更新機制，現有設備完好率在95%以上，使得學生能夠方便地使用，滿足各類課程教學實驗的需求。

（2）實驗技術人員能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環境的有效利用。

（3）實驗室應提供開放服務，滿足學生課內外學習要求，提高設備利用率。

（4）實驗教學過程管理規範，實驗教學計畫、教學大綱、實驗指導書等資料齊全。實驗室建設有長遠建設規劃和近期工作計畫。要結合該專業特長和行業經濟發展需要，建設專業實驗室。

（5）實驗技術人員數量充足，能夠熟練管理、維護實驗設備，保證實驗環境有效利用、學生實驗順利進行。

（6）與企業合作共建實習基地，在教學過程中為全體學生提供穩定的參與工程實踐的平台和環境；參與教學活動的人員應理解實踐教學的目標與要求，配備的校外實踐教學指導教師應具有項目開發或管理經驗。

信息資源要求

配備各種高水平的、充足的教材、參考書和工具書，以及各種專業圖書資料、期刊，師生能夠方便地利用，閱讀環境良好，且能方便地通過網路獲取學習資料。

提供主要的數位化專業文獻資源、資料庫和檢索這些信息資源的工具並提供使用指導。

專業必修課程和選修課程應採用正式出版的教材，且大部分為近5年出版。如果無正式出版教材，應提供符合教學大綱的課程講義，鼓勵使用專業最新文獻資料。

教學經費

教學經費有保證，能滿足專業教學、建設、發展的需要。學生進入專業課程學習後，投入專業教育實習的經費保證認識實習不少於2周、生產實習不少於4周、畢業實習不少於3周，且應隨著教育事業經費的增長而穩步增長。

每年正常的教學經費應包含師資隊伍建設經費、人員工資費用、實驗室維護更新費用、專業實踐經費、圖書資料經費、實習基地建設經費等。新建專業應保證一定數額的不包括固定資產投資在內的專業開辦經費，特別是要有實驗室建設經費。

質量保障

教學過程質量監控機制要求

有健全的教學過程質量監控機制。對培養方案的制定、課程教學大綱（含實驗大綱）的編制、課堂教學、課程考核、實驗教學、專業實習、畢業設計（論文）等主要教學環節有明確的質量要求，定期進行課程體系設定和教學質量評價。

畢業生跟蹤反饋機制要求

有健全的畢業生跟蹤反饋機制以及高等教育系統內部及社會有關各方參與的社會評價機制，定期對包括培養目標、課程體系、理論和實踐課程教學等在內的人才培養工作進行評價。

專業的持續改進機制要求

有健全的持續改進機制，並保證其有效運行，使質量監控結果、畢業生跟蹤反饋結果及時用於人才培養工作的改進，促進教學質量的不斷提高，保證人才對社會需求的適應性。

培養模式

基於項目化教學的新工科人才培養模式

1、項目化教學人才培養模式構建

第一，項目的來源和定位。石油工程項目化教學項目主要來源於三個方面：校企合作項目、高校科研項目、競賽和創新創業項目。新工科項目化教學以產業需求為導向，以目標成果為起點，緊密圍繞產業發展需求，分析達成目標所需的任務構成與工作步驟，分解為所需要的能力構成與知識組件，並歸入相應的環節，最終確定課程內容與實施方式。教學實施過程中強調實踐與創新結合，使學生能夠深入了解產業實際，掌握解決實際問題的能力和技能。在項目實施過程中，激發學生的創新思維，鼓勵學生不斷嘗試、探索和創新，培養他們的創新意識和實踐能力。新工科項目化教學項目注重跨學科融合，鼓勵學生掌握多學科知識和技能，以適應石油行業發展的多元化需求，通過跨學科的項目實踐，使學生能夠綜合運用所學知識，解決複雜工程問題。

第二，項目化教學模式構建。針對企業項目中使用的典型技術，首先進行深入剖析和解構，了解其內部原理和工作機制，並從中選取複雜性和套用性強的部分作為教學案例。以頁岩油注CO₂提高採收率技術為例，該技術被細分為CO₂-頁岩油相互作用機理、納米限域多組分流體相態特徵、納米孔多相多組分滲流研究及頁岩油生產制度最佳化等方面。結合學生已掌握的大學化學知識，將納米限域多組分流體相態特徵作為油層物理課程的項目化教學案例，既符合國家重大發展戰略需求，又緊密貼合油田生產實際。

在項目化教學過程中，學生被分成小組，每組負責一至兩個任務。在教師的指導下，學生需分解任務、調研文獻、梳理信息並總結匯報。為更貼近油田實際生產，任務需以具體油田為背景，採用真實的地質參數和生產資料。任務完成後，教師評估學生的技術能力、團隊協作能力和溝通能力等表現；同時對教學過程進行反思，總結經驗並不斷改進教學方法和策略。

第三，項目化教學對企業發展的積極作用。部分大學生在實踐經驗與直接的工作經驗上相對有限，導致他們在參與完成項目時的效率與完成度無法與經驗豐富的企業員工相提並論。然而，這並不意味著其在企業項目化教學中無法發揮重要作用或貢獻價值。相反，他們所帶來的新鮮視角和活躍思維，往往能夠成為推動企業項目創新的關鍵力量。大學生正處於知識吸收與思維活躍的黃金時期，他們較少受到傳統觀念和行業慣例的束縛，因此更有可能打破思維固化，為企業的項目完成提供前所未有的新思路和新方法。這種創新性的思維方式，對於解決企業面臨的一些長期存在的難題，或是探索新的發展方向，具有不可估量的價值。

代表院校：常州大學

以“四融合雙提升”為抓手，傳承“鐵人精神”的人才培養模式

1、課程思政加實踐思政，傳承“鐵人精神”

（1）在培養方案中明確提出了“培養具有良好的人文科學素養、社會責任感，堅守職業道德規範，在工程實踐中自覺重視法律、社會、健康、安全、環境、經濟等因素”的人才培養目標，以“鐵人精神”為價值核心，貫穿於學生日常學習生活中，解決學生思想上存在的理想信念模糊、艱苦奮鬥精神淡化等問題。

（2）提出課程思政加實踐思政教育方式。藉助於校外基地的優勢平台，暑假生產實習期間開展實踐思政，傳承“鐵人精神”。

（3）在教學研討活動中突出專業知識與思想政治教育的融合，進行“鐵人精神”的案例融入。例如：在“鑽井工程”課程中有鐵人王進喜奮勇跳進泥漿池的感人畫面；在“油藏工程”課程中有石油科技工作者堅持創新，大慶油田連續27年產量超過5000萬噸的世界奇蹟。在課堂外，邀請石油工業界的先進工作者到學校為學生做報告，形成以“鐵人精神”為主題的紅色文化教育體系。

2、課程內容重構融合，推行“二主三學”教學方法

課程的教學內容與工程實踐、技術發展脫節，教學方法不適應學生年齡特徵是創新教育中的短板。創新實踐型人才的培養需要注重理論與實踐相融合，特別是新工科背景下應深化教學內容改革。通過創新思維培養理念聚焦、課程內容重構融合、推行“二主三學”教學方法，形成多方資源有效融合，構建創新實踐型人才培養過程中教學環節新模式。

（1）課程內容重構融合，全方位多角度完善教學內容

強化理論知識套用、緊貼行業發展趨勢，這是完善教學內容的基本原則；將學科競賽內容、科研成果、技術發展趨勢充實到教學內容中，這是教學內容完善的具體做法。實現了以“強化基礎、理解過程、緊跟前沿、提升能力”為特色的創新實踐型人才課程教學。

①學科競賽內容轉變成教學內容。堅持轉變，把競賽內容轉變成教材，把優秀設計作品轉變成輔助教案，再進一步轉變成教學過程。做到“教以學通、學以賽用、賽以促教”，鍛鍊和提升學生的整體素質以及綜合運用專業知識的能力，利於培養適應社會發展需要的科技創新型、工程實踐型人才。

②科研成果編入教學內容。教師把科研精神融入教育教學理念中，將科研工作的思路、方法和進展帶入教學環節，做好“科研育人”。結合教材知識點，將科研項目中與知識點相關的成果重構融入教學內容，幫助學生理解理論與工程實踐的結合，利於培養學生的創新思維。

③與時俱進，教學內容緊密結合技術發展前沿。緊密貼合國內外油氣發展趨勢，例如從常規油氣延伸到非常規油氣、從國內擴展到國外科技，使學生及時掌握行業動態。近年來專業教師均有國外學習經歷，能夠更好幫助學生了解發展趨勢，提高創新性。

（2）教學方法求新求變，學生學習靈活

大力推行“二主三學”創新教學方法，學生學會尋找問題、解決問題、持續發展等創新思維方式，培養質量得到提升。

①在教學方法上突出“二主”。充分發揮教師在教學中的“主導”地位，突出學生在學習中的“主體”地位。利用工程問題多解性的特點，切實克服教學概念化、單調化、程式化、空洞化的傾向，增進教學的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。通過採取靈活多樣的授課方式，提高學生的創新性，也促使教師不斷加強職業素養，勇於探索，敢於創新。

②提倡學生“三學”：自主學習、合作學習、探究學習。在課程學習中給予學生充分的自主權，突出團隊協作，學生把所學理論知識和工程實踐規範化為自己的行為,做到“真學、真懂、真用”。在“油藏工程”“天然氣開發工程”“油氣田開發工程設計”“油層物理”等課程中給予學生充分的自主權，按照解決問題多解性原則，學生可以在給定數據的基礎上確立自己的設計/計算原則、求解思路、問題的解決方法。探究學習包括：一是，引導學生明確探究的目的；二是，引導學生思考和研討；三是，引導學生對探究活動進行反思，理解和感悟探究的內涵，在探究中不斷追求新知，不斷創新思維方式，不斷增強合作精神。

3、搭建一體化實踐培養平台，全面提升學生實踐創新能力

（1）科研促教學，學以致用，提高學生創新實踐能力

通過兩種途徑實現“科研促教學”：一是，指導學生參加創新創業大賽，例如中國國際“網際網路+”大學生創新創業大賽、中國石油工程設計大賽、全國大學生石油科技創新創業大賽、“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽等；二是，鼓勵學生參與教師的科研項目，有效解決了課本與實際脫節、課堂與研究脫節的問題，學生的創新實踐能力得到提升。

（2）鼓勵支持學生參加學科競賽，做到“教以學通、學以賽用、賽以促教”

為鍛鍊、檢驗學生解決實際工程問題的能力，積極鼓勵學生參加國內各種學科競賽。以提高教育教學質量為中心和重心，通過競賽不斷完善教學內容、創新教學方式，不斷探索創新實踐型人才全方位的培養模式。通過競賽，反思如何在課堂教學及學生培養過程中完善教學知識點、對行業科技發展前沿的把握等，以此做到“賽以促教”，從而實現“教以學通、學以賽用、賽以促教”的有效循環。

4、完善培養保障體系，開闊學生視野，掌握學科發展前沿

隨著計算機技術、智慧型設備的不斷引入，石油領域科技發展日新月異。為滿足新時期新形勢下快速準確掌握學科發展前沿的要求，邀請國內外院士、高校教授及企業專家到校進行學術交流並做學術報告，並舉辦“能源大講堂”線上講座。

代表院校：中國地質大學（北京）

專業辨析

專業名稱	石油工程	採礦工程
專業代碼	081502	081501
專業層次	本科	本科
專業類別	礦業類	礦業類
修業年限	四年	四年
授予學位	工學	工學
培養目標	培養從事石油工程設計、科學研究與生產管理方面的高級工程技術人才。	培養能從事礦區開發規劃、開採設計與施工、安全設計與監理、生產技術管理、科學研究等工作，培養富有創新精神的套用型技術及管理人才。
就業方向	石油工程專業畢業生主要到石油工程領城從事油氣鑽井與完井工程、採油工程、油藏工程、儲層評價等方面的工程設計、工程施工與管理、套用研究與科技開發等方面的工作	採礦工程專業畢業生主要到採礦等領域從事礦區開發規劃、礦山（露天、井下）設計、礦山安全技術及工程設計、監察、生產技術管理、科學研究等工作。
開設院校	24所（截至2025年9月）	55所（截至2025年9月）
畢業規模	3000-3500人（截至2024年12月31日）	3500-4000人（截至2024年12月31日）

發展前景

深造路徑

石油工程專業相近的考研方向主要有地質學、石油與天然氣工程、油氣井工程、油氣田開發工程等。

就業方向

石油工程專業畢業生主要到石油工程領城從事油氣鑽井與完井工程、採油工程、油藏工程、儲層評價等方面的工程設計、工程施工與管理、套用研究與科技開發等方面的工作。

開設院校