知識分類與目標導向教學

內容介紹

本書由四部分構成。第一部分“理論研究”共收8篇文章。作者們在智力觀、學生觀、教師觀、認知策略和教學結果的測量與評價等方面進一步拓展了知識分類與目標導向教學論。第二部分“實證研究”共收8篇文章。第三部分“學科教學套用研究”共收34篇文章。其中語文學科9篇，數學學科11篇，物理和化學兩科7篇，其他學科7篇。中、國小教師最關心的是知識分類學習論與教學論如何運用於課堂教學。第四部分“套用與推廣研究實驗總結”共收9篇文章。　本書不僅可以作為《教育心理》和《學與教的心理學》的參考書，而且可供廣大心理和教育專業人員，教育界各級領導和教師進行教學和科研時參考。

作品目錄

目錄
第一部分理論研究
論智力的知識觀
國外教學設計中的任務分析述評
認知策略及其可教性研究述評
學習者的心理特點及其教學含義
從知識分類看學習結果的測量與評價
中國小專家教師與新教師教學技能差異研究的概述
兒童作文能力的知識類型分析
知識分類學習與教學的理論與技術簡介
第二部分實證研究
“知識分類與目標導向教學”的實證研究
認知策略與原有知識相互作用的實驗研究
中學生英語辭彙記憶的策略訓練研究
理解過程在中學生英語學習中的作用的實驗研究
“歐姆定律”學習過程研究一：影響知識習得的因素
“歐姆定律”學習過程研究二：影響技能形成的因素
圖式在數學問題解決中的作用的實驗研究
規則自動化在促進遷移中的作用的實驗研究
第三部分學科教學套用研究
範例與評析：小壁虎借尾巴
範例與評析：句式的變換―― 主動和被動的變換，肯定
和否定的變換
範例與評析：比較閱讀《橋》與《中國石拱橋》
範例與評析：神態與動作描寫訓練
說課：朗讀技能中的“重音”指導
任務分析的理論在語文教學設計中的套用
國小高年級學生難句理解策略指導的研究
從知識分類教學論看“圈、劃和提問”教學
國小作文能力圖式訓練的三步五環節教學程程式
範例與評析長方形的面積計算
單元說課：整式加減法
單元說課：百分比的套用
用知識分類教學論評析《“圓柱、球的認識”教學過程》
用知識分類的學習和教學理論評析《“積的變化規律”
教學設計》
套用知識分類學習與教學論分析《名師授課錄》中的
兩節課
國小數學教學中的一個重要問題：任務分析
國小數學概念教學中正反例設計的研究
套用圖式理論提高數學單元複習效率的研究
數學教學中元認知能力的培養
國小數學中策略性知識教學的探索
範例與評析：力的圖示
範例與評析：“根據化學方程式的計算”習題課設計
物理單科學習困難的國中女生大腦里究竟缺什麼
知識結構分析技術套用研究一例
高中物理的認知策略教學初探
補救化學學習困難生解題能力缺陷的一種認知策略
訓練技術
化學教學中培養學生的反審認知能力初探
運用現代認知學習論，促進化學知識理解與記憶
範例與評析：地球上的五帶
範例與評析：（中國）地形特點
從兩份教案看中學地理學科的知識分類與目標導向教學
範例與評析：WhichBookIsMoreInteresting
運用知識分類理論再探學生英語學習低能現象的實
質與解決辦法
英語教學中的目標導向教學設計
範例與評析：犯罪的概念和特徵
第四部分套用與推廣研究經驗總結
“知識分類與目標導向教學”理論與技術在寶山區中小
學的套用與推廣研究
嚴謹、紮實、高效地提高中學課堂教學質量
理論學習給教學研究插上了騰飛的翅膀
我校是怎樣開展教學目標“三導”功能研究的
推廣“知識分類與目標導向”教學的理論與技術應認識
的幾個關係
淺談“學習任務分析”對課堂教學的作用
套用新的心理學理論和方法培訓中青年骨幹教師
把《學與教的心理學》知識轉化為高師生教學技能的探索
運用智育心理學理論指導研究生業務課學習的探索

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基本介紹

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