畢勁梅

畢勁梅，2003年2-5月在美國歐柏林學院做訪問學者，進修教育心理學和美國文學。現在雲大附中任教，中學英語特級教師。2006年9月獲全國第五屆中國小外語教師“園丁獎”；2002年8月被評為昆明市第二屆“學科帶頭人”；2001年度被評為昆明市“優秀園丁”。

基本介紹

• 中文名：畢勁梅
• 國籍：中國
• 民族：漢
• 畢業院校：四川大學

個人簡介

畢勁梅，女，畢業於四川大學，2003年2-5月在美國歐柏林學院做訪問學者，進修教育心理學和美國文學。現在雲大附

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專題講座

雲南省的中等教育在全國來講，應該說是相對滯後的。但我們的教育廳對提高普通高中的教育教學質量的要求是非常迫切的，所以在去年9月就積極推進了高中新課改。在雲南省進入新課改一個學年以後，很高興能有機會和在座的各位重慶的同行交流親歷新課改的一些體會和反思。我來自昆明雲南大學附中，擔任過初、高中的英語教師，有17年的教齡。這是我的個人簡介。

經過一年的教學實踐，我感覺這一輪的高中新課改的確力度很大，從課程的具體內容到教材編寫，從教師的教學方法到學生的學習方法等，都有了很大的變化。上一輪課改突出的是語言的交際能力，這一次強調的是綜合語言運用能力，還凸顯了情感因素和人文性，這樣對高中英語教師提出了更高的要求。經過一年的教學實踐，我們周圍的很多同事和同行心中還有很多疑問和困惑，但也有很多的收穫和進步。新課改給廣大教師帶來的是挑戰，也是機遇，在適應新課程和新教材的過程中，我們的能力也得到了提高，教育理論素養得到了加強，知識更為豐富，視野更為開闊。

在這裡，我願意以自己的一些粗淺的體會，拋磚引玉，引起大家更多的思考和探索。作為一線的英語教師，我沒有其他專家那樣高的理論水平，對新教材也沒有那么深的理解，更做不到那樣的高屋建瓴、旁徵博引，我主要是從操作和實踐的層面來談新課改和新教材的。

獲得獎勵

教學業績突出，多次獲得國家、省、市及學校各級各類表彰和獎勵。2006年代表雲南省參加全國優質課競賽，獲全國一等獎；2006年9月獲全國第五屆中國小外語教師“園丁獎”；2002年8月被評為昆明市第二屆“學科帶頭人”；2001年度被評為昆明市“優秀園丁”；2000年代表學校參加全國中學英語教師教學技能大賽（高中組），獲雲南賽區一等獎。

教學觀點

在美國做訪問學者時，一位美國老師的話曾給我留下了深刻的印象。當時歐柏林學院的教育心理學課經常請一位國小教師來做客座教授。美國的教師專業化水平非常高，別看是國小教師，也有教育學博士學位。有一天這位老師和大家談論什麼是最好的老師時說道：“Themediocreteachertells.Thegoodteacherexplains.Thesuperiorteacherdemonstrates.Thegreatteacherinspires.”這一席極富哲理和深度的話深深地打動了我。

後來我才知道，這是美國教育專家FrederickJ.Stephenson在《非常教師——優秀教師的精髓》一書前言中引用的美國作家WilliamA.Ward的格言，意思是“平庸的教師講述知識，一般的教師解釋知識，優秀的教師演示知識，而偉大的教師激勵學生學習知識。”

在我省高中新課改後的第一輪英語教學中，我不斷提醒自己要更新教學理念，最佳化教學方法，讓學生真正地享受學習的過程，培養學習的興趣，探索學習的方法，為自己的繼續學習和終生學習奠定良好的基礎。

以下是我近來英語教學方面的一些體會和反思。

一、堅持“以學生為主體”的教學思想

從備課開始，除了細緻地分析教材，我還注意從學生的角度去考慮問題，構想學生會對什麼樣的問題，什麼樣的信息和什麼樣的活動感興趣，學生的習得和思維過程是怎樣的，什麼樣的學習步驟才是學生易於接受的，什麼樣的學習任務是有意思和有挑戰性的，怎樣才能激發學生的學習動機等等。這樣，在課堂教學中能吸引學生的注意力，調動學生的思維，使學生在每節課的學習過程中都能積極地參與，努力地思考，大膽地表達，取得了較好的學習效果。

二、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

課堂氛圍其實對學生的學習過程和結果有著潛在的影響。如果我們能用心地理解每一個學生，真誠地尊重每一個學生，平等地對待每一個學生，這種輕鬆、寬容與合作的氛圍將有助於減少學生的緊張情緒，樹立學習的信心，提高學習效率。相反，嚴肅、乏味、死氣沉沉的課堂氛圍會抑制學生的學習熱情，產生消極的心理，形成心理負擔。認識到課堂氛圍的重要性，我總會在課前播放動聽的英語歌曲，幫助學生放鬆心情，愉快地開始每天的學習。在教學過程中儘量鼓勵和肯定學生，很少批評或者否定他們。在討論問題時找到和學生一起平等地思考和發表自己見解的角度，對於指出老師錯誤或發表不同見解的同學及時表揚和激勵。這樣，理想的課堂氛圍逐漸營造出來，課堂上學生可以輕鬆地學習，獨立地思考，自由地表達，學生的自主性和創造性得到彰顯。學生普遍反映喜歡上英語課，我想這是英語教學成功的第一步。

三、注重師生之間的情感交流

教學的過程也是人際交往的過程。師生之間，學生之間應該有大量的情感互動和交流。作為教師，要經常關注學生的動態，注意到學生的每一點進步，每一個困惑，甚至課堂上一些小的動作和表情。只有學生感到自己被關注、被關心，才會尊重和信賴老師，才會對老師所教的學科感興趣和下功夫。下課後對於生病的學生、情緒不好的學生、學習滯後的學生也應該多關注，即使是一個微笑，一個眼神，一句話，也會讓師生之間的距離拉近很多。

評價

雲大附中國際部主任畢勁梅1993年剛剛大學畢業時就開始參與這箇中美學生交流項目。當時任雲大外辦主任的甘雪春老師與大衛初步達成了雲南大學兩所中學高中生訪美的共識，並由大衛親自挑選去美國留學的學生，畢勁梅作為翻譯。17年過去了，81歲高齡的大衛還在每年組織學生訪美。那些“大衛訪美生”也大都考入了一流大學，他們中還有人再次回到美國攻讀博士學位。