《生命交響曲:少年動物學家》描寫5位少年動物愛好者，勇於探究，樂於實踐，敢於創新，大膽動手，積極探究動物世界的秘密，發現了許許多多動物有趣的行為，極大地激發了對動物探究的興趣，開闊了視野。在探索動物世界奧妙的過程中，奏響了一支震撼人心的生命交響曲。《生命交響曲:少年動物學家》以輕鬆活潑的筆觸，表現了5個少年鮮活、獨特的個性，以大量的趣聞軼事增加了可性。通過對動物實驗和動物行為的細緻描繪，滲透自然之美，動物之美，啟迪人們以愛心去呵護動物。
基本介紹
- 書名：生命交響曲:少年動物學家
- 出版社：山東教育出版社
- 頁數：267頁
- 開本：32
- 作者：王敬東 於啟齋
- 出版日期：2008年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7532842258, 9787532842254
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《生命交響曲:少年動物學家》是由山東教育出版社出版的。
作者簡介
王敬東，漢族，著名科普作家，1933年12月出生於山東省海陽縣，大學本科畢業，高級講師，特級教師。1952年參加教育工作，任中學教師40餘年，業餘從事科普創作。1963年在少年兒童出版社出版了第一部科普讀物《蜜蜂的故事》。繼而參加了《十萬個為什麼》和《少年百科知識辭典》的編寫，40多年來，出版了一百多本科普作品。主要作品有《蜜蜂的故事》、《田園衛士》、《熒火閃閃》、《奧秘揭開之後》、《綠葉之迷》、《動物世界》等計800多萬字。其作品多次獲國家級和省級獎勵。1982年加入中國科普作家協會，並任理事。同時任山東省科普作家協會理事長。1990年5月，在中國科普作家協會第三次代表大會上，被授予“建國以來科普創作成績突出的科普作家”稱號。
圖書目錄
1 少年動物學家小組成立
2 在“天津大發”上
3 參觀動物園
4 觀察從養螳螂開始
5 由故事引起的養蠶實驗
6 把蒼蠅請進實驗室
7 中學生與太空梭結緣
8 研究的主攻目標
9 菜粉蝶研究
10 蝸牛
11 夏日流螢
12 充滿魅力的田園歌星
13 螞蟻實驗
14 蜜蜂趣事
15 聽聽蚯蚓的“腳步”聲
16 了不起的蜘蛛
17 動物預報天氣
18 蝗蟲奧秘知多少
19 成立地震預報小組
20 水族的精靈——魚
21 萬物生靈第一聲
22 壁虎吃蒼蠅
23 從一封特殊的來信開始
24 乖巧的兔子
25 小論文答辯
26 訪問動物學家
27 不眠之夜
28 歡樂相聚
2 在“天津大發”上
3 參觀動物園
4 觀察從養螳螂開始
5 由故事引起的養蠶實驗
6 把蒼蠅請進實驗室
7 中學生與太空梭結緣
8 研究的主攻目標
9 菜粉蝶研究
10 蝸牛
11 夏日流螢
12 充滿魅力的田園歌星
13 螞蟻實驗
14 蜜蜂趣事
15 聽聽蚯蚓的“腳步”聲
16 了不起的蜘蛛
17 動物預報天氣
18 蝗蟲奧秘知多少
19 成立地震預報小組
20 水族的精靈——魚
21 萬物生靈第一聲
22 壁虎吃蒼蠅
23 從一封特殊的來信開始
24 乖巧的兔子
25 小論文答辯
26 訪問動物學家
27 不眠之夜
28 歡樂相聚
文摘
在動物園裡，熊貓館，十分火爆，吸引著大量遊人。
你看，熊貓尾短體胖像熊，顏色似貓。它容姿美麗，毛色奇特，頭和軀體呈乳白色，四肢和肩膀卻是黑的，頭上有一對整齊的黑耳朵，特別是兩隻黑眼圈兒，活像戴上了一副墨鏡，十分逗人喜愛。
“發明於，我看你憨態可掬，真有點兒大熊貓姿態。”開心李說完，扮了一個鬼臉。
“我要是大熊貓，成為國寶就值錢了。”發明於反擊道。
“你們知道大熊貓名字的來歷嗎？”學究王提出問題。
“不就是一個名字嗎？這還有什麼來歷呢？”巧手張直言回擊起來。
“自然有些來歷。”詩人吳文縐縐地說，“20世紀40年代後期，我國四川重慶的北碚博物館展示熊貓標本，在展品的說明牌上既用外文寫了‘貓熊’的學名，又按外文書寫格式在它的學名之下從左到右註上中文名‘貓熊’。那時的報刊、書籍、雜誌都是豎排的，是由右往左認讀。即便是標題橫排，人們也習慣自右往左認讀。於是，人們便把貓熊讀成了熊貓。記者們把‘熊貓’寫進報導，隨著報紙的宣傳，千千萬萬的讀者也就隨著讀成熊貓，真是眾口鑠金啊！”
“呵！想不到，我們的詩人吳成了熊貓專家了。”開心李說道。
“哈哈！”詩人吳笑著說，“不敢當，不敢當！”
談笑間，他們又來到了孔雀館。
“啊——！孔雀開屏了！”巧手張今天格外高興，話也特別多。
雄孔雀是美麗的。尤其它尾部羽毛末端有一個眼形彩圖，外圈是紫色的，往裡一圈是黃色的，中間是翠綠色的，圈內還有金黃色，看上去絢麗多彩，讓人目不暇接。旁邊的遊人邊看邊興致勃勃地說：“孔雀願意與人比美，誰穿了一件花衣服讓它看見了，它就開屏讓人看……”
“沒有這事兒，孔雀開屏與人沒有關係。”學究王對遊人解釋說，“在繁殖季節，雄孔雀開屏是向雌孔雀求婚的。每年的三四月間，每天可出現三五次，每次大約10分鐘。”
“喔，原來是這樣，謝謝你。”遊客滿意地說。
“學究王，你準備得不錯呀！”巧手張學會了奉承人。
“我知道孔雀開屏是人們關注的焦點，所以，就查找了有關資料。”學究王實實在在地說。
“行，有點兒少年動物學家的風度。”發明於深有感觸地說。
這時，少年動物學家們來到了袋鼠展館。袋鼠是遠渡重洋來自澳大利亞的“客人”。袋鼠後肢特別發達，前肢異常短小，跳躍如飛，十分逗人喜愛。
“詩人吳，你知道袋鼠名字的來歷嗎？”發明於問。
“不知道，我可沒查它的資料。”詩人吳謙虛地說。
“你說‘不知道’，這說明你是知道的。”發明於說。“這是怎么回事呢？”詩人吳如墜五里霧中。
“原來，1770年，英國航海家庫克來到澳大利亞。”發明於說，“他在東海岸探測時，忽然發現一些特大的老鼠似的怪物，在草原上飛躍，便問當地人：‘那是什麼動物？’那人回答：‘坎格魯！庫克是位有心人，回到英國之後，就畫了這種動物的畫像，對人們說：‘它叫坎格魯！’後來，去澳大利亞的人多了，人們才知道‘坎格魯’是當地人的土話，是‘不知道’的意思。不過，‘坎格魯’的名字已經傳播開來，不好改變，就這樣認可了，所以在今天的英語裡，仍然把這種動物叫做‘坎格魯’，即‘不知道’。”
“噢。袋鼠的名字還與探險家有關係哩！”學究王欽佩地說。
少年動物學家們一面觀看動物，一面提出新的問題，解答著能解答的問題，還有許多問題他們一時不能解答。時間在談笑中流逝了，他們已轉到了出口。 巧手張不無遺憾地說：“可惜這裡沒有動物界的大個子長頸鹿，我們能親眼目睹它的尊容該有多好啊！”
“唉，它為什麼要長那么長的脖子呢？這對它的心臟會不會增加負擔呢？”學究王提出了他擔心的問題。
“是啊，大象為什麼要長一隻長鼻子？”
“鱷魚怎么那樣醜陋，而又那么兇狠呢？”
“斑馬身上長有漂亮的條紋，對它本身又有什麼意義呢？”
這一切，是大自然對動物影響的結果，大自然和動物之間有著微妙的關係。
少年動物學家們這次到動物園裡參觀，感觸頗多，因而議論紛紛，提出了自己的疑惑。持不同的心態去審視事物，就會有不同的收穫，這次，少年動物學家們是以動物學家的心態去觀察動物，因而提出許多以前連想也沒有想過的問題，許多“為什麼”吸引著他們，許多未知的內容等待著他們去解答，去動手實驗探究。
是啊，動物王國有許多稀奇古怪的事兒，又有許多奧秘，十分耐人尋味，少年動物學家們決心動手探究一番，在動物學領域做出自己的貢獻。
P9-12
你看，熊貓尾短體胖像熊，顏色似貓。它容姿美麗，毛色奇特，頭和軀體呈乳白色，四肢和肩膀卻是黑的，頭上有一對整齊的黑耳朵，特別是兩隻黑眼圈兒，活像戴上了一副墨鏡，十分逗人喜愛。
“發明於，我看你憨態可掬，真有點兒大熊貓姿態。”開心李說完，扮了一個鬼臉。
“我要是大熊貓，成為國寶就值錢了。”發明於反擊道。
“你們知道大熊貓名字的來歷嗎？”學究王提出問題。
“不就是一個名字嗎？這還有什麼來歷呢？”巧手張直言回擊起來。
“自然有些來歷。”詩人吳文縐縐地說，“20世紀40年代後期，我國四川重慶的北碚博物館展示熊貓標本，在展品的說明牌上既用外文寫了‘貓熊’的學名，又按外文書寫格式在它的學名之下從左到右註上中文名‘貓熊’。那時的報刊、書籍、雜誌都是豎排的，是由右往左認讀。即便是標題橫排，人們也習慣自右往左認讀。於是，人們便把貓熊讀成了熊貓。記者們把‘熊貓’寫進報導，隨著報紙的宣傳，千千萬萬的讀者也就隨著讀成熊貓，真是眾口鑠金啊！”
“呵！想不到，我們的詩人吳成了熊貓專家了。”開心李說道。
“哈哈！”詩人吳笑著說，“不敢當，不敢當！”
談笑間，他們又來到了孔雀館。
“啊——！孔雀開屏了！”巧手張今天格外高興，話也特別多。
雄孔雀是美麗的。尤其它尾部羽毛末端有一個眼形彩圖，外圈是紫色的，往裡一圈是黃色的，中間是翠綠色的，圈內還有金黃色，看上去絢麗多彩，讓人目不暇接。旁邊的遊人邊看邊興致勃勃地說：“孔雀願意與人比美，誰穿了一件花衣服讓它看見了，它就開屏讓人看……”
“沒有這事兒，孔雀開屏與人沒有關係。”學究王對遊人解釋說，“在繁殖季節，雄孔雀開屏是向雌孔雀求婚的。每年的三四月間，每天可出現三五次，每次大約10分鐘。”
“喔，原來是這樣，謝謝你。”遊客滿意地說。
“學究王，你準備得不錯呀！”巧手張學會了奉承人。
“我知道孔雀開屏是人們關注的焦點，所以，就查找了有關資料。”學究王實實在在地說。
“行，有點兒少年動物學家的風度。”發明於深有感觸地說。
這時，少年動物學家們來到了袋鼠展館。袋鼠是遠渡重洋來自澳大利亞的“客人”。袋鼠後肢特別發達，前肢異常短小，跳躍如飛，十分逗人喜愛。
“詩人吳，你知道袋鼠名字的來歷嗎？”發明於問。
“不知道，我可沒查它的資料。”詩人吳謙虛地說。
“你說‘不知道’，這說明你是知道的。”發明於說。“這是怎么回事呢？”詩人吳如墜五里霧中。
“原來，1770年，英國航海家庫克來到澳大利亞。”發明於說，“他在東海岸探測時，忽然發現一些特大的老鼠似的怪物，在草原上飛躍，便問當地人：‘那是什麼動物？’那人回答：‘坎格魯！庫克是位有心人，回到英國之後，就畫了這種動物的畫像，對人們說：‘它叫坎格魯！’後來，去澳大利亞的人多了，人們才知道‘坎格魯’是當地人的土話，是‘不知道’的意思。不過，‘坎格魯’的名字已經傳播開來，不好改變，就這樣認可了，所以在今天的英語裡，仍然把這種動物叫做‘坎格魯’，即‘不知道’。”
“噢。袋鼠的名字還與探險家有關係哩！”學究王欽佩地說。
少年動物學家們一面觀看動物，一面提出新的問題，解答著能解答的問題，還有許多問題他們一時不能解答。時間在談笑中流逝了，他們已轉到了出口。 巧手張不無遺憾地說：“可惜這裡沒有動物界的大個子長頸鹿，我們能親眼目睹它的尊容該有多好啊！”
“唉，它為什麼要長那么長的脖子呢？這對它的心臟會不會增加負擔呢？”學究王提出了他擔心的問題。
“是啊，大象為什麼要長一隻長鼻子？”
“鱷魚怎么那樣醜陋，而又那么兇狠呢？”
“斑馬身上長有漂亮的條紋，對它本身又有什麼意義呢？”
這一切，是大自然對動物影響的結果，大自然和動物之間有著微妙的關係。
少年動物學家們這次到動物園裡參觀，感觸頗多，因而議論紛紛，提出了自己的疑惑。持不同的心態去審視事物，就會有不同的收穫，這次，少年動物學家們是以動物學家的心態去觀察動物，因而提出許多以前連想也沒有想過的問題，許多“為什麼”吸引著他們，許多未知的內容等待著他們去解答，去動手實驗探究。
是啊，動物王國有許多稀奇古怪的事兒，又有許多奧秘，十分耐人尋味，少年動物學家們決心動手探究一番，在動物學領域做出自己的貢獻。
P9-12
序言
面對21世紀對人才的挑戰，眾多中小學生都特別重視自身綜合素質的提高，所以，注重動腦、觀察、實驗，不斷提高動手能力、創新能力和科學思維方法、科學思想的培養，就成為人們關注的焦點。然而，如何實施？怎樣去做？沒有固定的模式和章法。究竟“路”在何方？不少人感到迷惘。
《生命交響曲——少年動物學家》給這一熱門話題一個側面回答。它以嶄新的面貌，別開生面的形式，鮮活的主人翁形象，展現在大家面前。
在我們生活的周圍，有許許多多動物，蘊藏著許多奧秘。不知你是否觀察過，提出過“為什麼”，是否親自動手做過實驗加以驗證。
本書主人翁——少年動物學家們，以動物為研究對象，以豐富多彩的形式，以動手實驗為手段，以睿智做指導，為我們描繪了一個個絢麗多姿、妙趣橫生的畫面，個個實驗都會讓人心動，大開眼界，增長見識，誘導你步入科學實驗的殿堂。
本書涉及範圍廣泛，從不同角度展現了少年動物學家們敢于思索、敢於創新、敢於標新立異的精神，大量的傳說、趣聞增強了可讀性，讓人感到十分親切。
願你讀完本書後能從少年動物學家與動物之間所演奏出的生命交響曲中有所回味，並從中獲得一些啟迪。
《生命交響曲——少年動物學家》給這一熱門話題一個側面回答。它以嶄新的面貌，別開生面的形式，鮮活的主人翁形象，展現在大家面前。
在我們生活的周圍，有許許多多動物，蘊藏著許多奧秘。不知你是否觀察過，提出過“為什麼”，是否親自動手做過實驗加以驗證。
本書主人翁——少年動物學家們，以動物為研究對象，以豐富多彩的形式，以動手實驗為手段，以睿智做指導，為我們描繪了一個個絢麗多姿、妙趣橫生的畫面，個個實驗都會讓人心動，大開眼界，增長見識，誘導你步入科學實驗的殿堂。
本書涉及範圍廣泛，從不同角度展現了少年動物學家們敢于思索、敢於創新、敢於標新立異的精神，大量的傳說、趣聞增強了可讀性，讓人感到十分親切。
願你讀完本書後能從少年動物學家與動物之間所演奏出的生命交響曲中有所回味，並從中獲得一些啟迪。
