河北省邱縣教育部門倡導各學校開設“玩耍課”，號召全縣國小及學生家長，引導孩子在接受初級教育階段做32件事情——在沙土地上堆城堡、採集青蛙卵、用花瓣製作香水、用硬紙板做面具、爬樹、在院子裡挖個洞穴、用手和腳作畫、自己搞一次野餐、自己做一隻風箏、用顏料在臉上畫鬼臉、用沙子“埋人”等。
基本介紹
- 中文名：玩耍課
- 相關機構：河北省邱縣教育部門
- 課程：32件事情
- 開展學校：邱縣第一實驗國小
簡介,爭議,意義,原因,
簡介
玩是孩子們的天性，但在一些地方，孩子們卻遇到了一無玩伴、二無玩地、三無玩技的“三無”現象。對此，河北省邱縣教育部門從今年開始倡導各學校開設“玩耍課”，激發學生的活動興趣，提高學生的綜合素質，讓學生們學會在玩中受益。邱縣第一實驗國小負責人王瑞鵬說，在學校層面，這32件事情都屬於“玩耍課”，讓孩子們充分享受童年樂趣的同時，提高孩子們的動手能力，從側面激發他們的學習興趣。
爭議
①傳統文化是缺乏遊戲精神的，“玩”歷來不是一個好東西，“玩物喪志”、“精於勤，荒於嬉”；“管寧割席”被傳為美談。遊戲的作用被忽視。 ②邱縣開設“玩耍課”，有見識；但是，很可能玩不起來，應試教育不讓孩子玩，家長也可能反對“玩”——把孩子的前途“玩”掉了，誰負責？
③“玩耍課”，很可能一點也不好玩
意義
邱縣教師胡素芬說：“一般來說，孩子會因為做些小事情的成功體驗而更愛學習，像做只風箏，可以提高動手能力，增強創新意識；搞次野餐，能培養生活樂趣和團隊意識；採集青蛙卵，學會分辨。這些能力的提高，對小孩子的成長十分有益。”邱縣教師胡素芬說：“小孩子對於他們喜歡做的事情，永遠不知道什麼是累，經常是滿頭大汗，卻興高采烈，興趣是他們最好的老師和最大的動力，家長只需要督促他們完成學校的教學安排就行。一般來說，孩子會因為做些小事情的成功體驗而更愛學習，像做只風箏，可以提高動手能力，增強創新意識；搞次野餐，能培養生活樂趣和團隊意識；採集青蛙卵，學會分辨。這些能力的提高，對小孩子的成長十分有益。”
玩耍課
玩耍課原因
首先，開設“玩耍課”雖然是教育局的要求，但是落實最終在學校，學校有沒有落實，教育局難以核實，因此開設這類課程一定要真正地落到實處，要通過這種課程的開設，給孩子們一個童真世界，讓他們獲得一個盡情展示盡情享受童年樂趣的機會。
其次，一方面當下教育體制仍然是以應試教育為主，一切靠分數說話，加上教育主管部門對學校的考核仍然以教學成績為主的考核體制，使得各個學校始終狠抓學習成績，很少學生活動時間，更別說玩耍時間。因此當下的教育體制恐怕也不允許學校真正開設“玩耍課”。另一方面很多學校不允許孩子在校玩耍，甚至明文禁止孩子玩耍，一個很重要因素是考慮到孩子的安全。必須承認，孩子玩耍可能會帶來一定安全風險，作為學校很難做到萬無一失。但是當下法制環境的完善，家長維權意識的加強，特別是父母對子女的溺愛，導致學校害怕學生因為玩耍而發生意外引發學生家長的不正當訴求，影響學校聲譽和正常教學。從保護學生安全形度說，大多數學校恐怕不敢開設“玩耍課”，是因為沒人敢為可能存在的風險承擔責任，當然也沒人可以承擔責任，尤其是像爬樹這類危險係數比較高的“玩耍課”。
最後，廣大孩子的玩耍時間其實應當在家中，而不是在學校里，但是由於當下絕大多數家長在“望子成龍、望女成鳳”和避免子女輸在起跑線的思想影響下，硬生生地剝奪了孩子的玩耍時間，在課餘時間，不是讓孩子在家做教輔資料，就是強迫孩子上各種興趣班學習。也正是因為這種思想，學校要是真的按照教育局要求開設“玩耍課”，可能帶來的一個後果是，學生歡迎，家長有意見，甚至是家長不斷向教育局投訴，乃至給孩子轉學，這也迫使大多數學校不敢輕易開設“玩耍課”，最終只能讓“玩耍課”淪為擺設。
