濮陽市華龍區高級中學位於濮陽市江漢路東段326號，創建於1987年6月，占地108畝，建築面積近5萬平方米。歷經三十年，學校已發展成為一所擁有國中部24個教學班、高中部45個教學班，在校生5000餘名、教職工340餘名的省級示範性高中。
基本介紹
- 中文名：濮陽市華龍區高級中學
- 外文名：PUYANG HUALONG SENIOR MIDDLE SCHOOL
- 簡稱：華龍區高中
- 創辦時間：1987年
- 類別：公立高中
- 現任校長：王華偉
- 所屬地區：河南省濮陽市華龍區
- 主要獎項：省文明單位，省示範性高中，省師德師風先進學校，省園林單位
- 在校生人數：2600餘人
辦學條件,環境優美,師資力量,注重教研,
辦學條件
建校三十年來，學校在上級政府和各級教育行政部門的領導下，本著“以人為本、和諧發展、與時俱進、超越自我”的辦學理念，以“衝出濮陽，走向河南，面向全國”為奮鬥目標，以“團結、認真、勤奮、探索”為校訓，堅持“依法治校、民主治校、科學治校”，貫徹落實教育方針，積極開展教育教學改革，與時俱進，開拓創新，取得了豐碩的教育成果。學校社會聲譽不斷提高，先後榮獲省級文明單位、省示範性普通高中、省師德師風先進學校、省管理規範化學校、省安全管理先進單位、省中小學生心理健康教育研究實驗學校、省園林單位等十幾項省級以上榮譽稱號，多次被濮陽市委、市政府表彰為“濮陽市教育系統先進集體”。學校以辦人民滿意的學校為宗旨，以讓每個學生都能得到充分發展為教育目標，形成了嚴格的校風，紮實的教風、勤奮的學風，為周邊學校起到很好的示範作用，使學校贏得了社會的廣泛讚譽，已經成為一顆耀眼的明珠閃爍在濮陽大地上。
環境優美
華龍區高中是一所花園式學校，漫步校園垂柳婀娜，白楊偉岸；花壇中群芳爭妍，芬香四溢；曲欄長廊，幽雅別致；宣傳欄，文化牆……濃厚的文化氛圍構築了濮陽龍鄉一所理想的育人殿堂。教學樓、辦公樓、實驗樓、學生公寓樓布局合理、整潔有序。標準的田徑運動場平坦寬闊，籃球場、排球場、健身房等設施一應俱全。語音室、微機室、實驗室、多媒體教室設備精良。學校先後投資數百萬元，建設了先進的二網路一體化的校園網及 “一站”“一庫”“一館”“五室”“六系統”的電化教育系統，現代化的教學手段，極大地促進教育教學質量的提高。圖書館藏書10萬餘冊，電子圖書館可瀏覽書籍達5萬冊，閱覽室訂閱報刊資料300多種，音像資料300多種，讓莘莘學子沐浴在知識的海洋。華龍區高中環境優美，教學設施先進，先後被命名為“濮陽市綠化美化達標先進學校”，“濮陽市基礎教育網實驗學校”，“中央教育科學研究所華教遠程教育教學基地”，“河南省現代教育技術實驗學校”，“河南省電化教育一類學校”。
師資力量
華龍區高中現有的320餘名教職員工中全國模範教師1人，全國優秀教師2人，國家級名師和骨幹教師3人，省勞動模範、省教育專家和學術技術帶頭人7人，省級骨幹教師16人，市級拔尖人才、教學名師和骨幹教師51人，省特級教師1名。全校教師百分百學歷達標，其中高級教師115人，中級教師105人，具有研究生（班）學歷的78人，形成了合理的梯級教師隊伍。這是一支年輕的教師隊伍，一支朝氣蓬勃的教師隊伍，一支知識淵博的教師隊伍，就是這支教師隊伍在濮陽教育史上創造一個又一個奇蹟。
擁有一支高素質的教師隊伍一直是華龍區高中的驕傲，但是他們仍然把教師整體素質的不斷提高作為永恆的工作重點。學校制定了詳實的《教師隊伍發展規劃》，王華偉校長要求每一位教師都能成為學生心目中的“飽學之士，敬重之師，貼心摯友，愛心使者。” 為此，學校不斷加強師德建設，嚴格落實《教師職業道德規範》和“華龍區中國小教師行為八不準”，修師德，鑄形象，啟動師德工程，強化師德教育，全面提升師德水平，倡導關心學生、愛崗敬業、嚴謹治學、改革創新的工作作風。加強教師業務培訓，全面提升教師整體業務素質，“讓學習成為我們的習慣”是華龍區高中教師不懈的追求，積極開展校本培訓，讓教師參加專業知識、教育改革理論的學習，研究新的教材體系，更新教育觀念，提升全體教師業務能力。出刊《華龍高中文摘周刊》和《學習與交流》，刊登教育理論、科研知識、教學案例，方便教師業務學習，形成了系統的校本培訓體系。實施“名師工程”，抓好骨幹教師、學科帶頭人、教研組長三支隊伍，充分發揮他們在備課、講課、教研等方面的核心作用；實施 “1235工程”，要求青年教師一年“入門”，二年“上路”，三年“過關”，五年“成熟”。讓工作不滿三年的青年教師與老教師、骨幹教師結對子，開展“一幫一”傳幫帶活動，取得了明顯成效，制定的幫扶計畫和措施得到了較好的落實。通過各種業務培訓和幫扶活動，使青年教師初步掌握教學常規，熟悉教學大綱，能進行教學設計，並能利用計算機製作簡單課件，輔助教學，能夠逐步把握教材的重難點，站在高招角度適應教學。極大地促進了青年教師的成長，成為所任學科的骨幹教師，在市以上各類優質課比賽活動中取得較好的名次。另外讓教師走出去，學校每年都選派骨幹教師參加名師、專家講學、示範課、及省內外各類學術會議，開闊教師的視野，了解現代教育前沿的最新信息。多次選派教師參加省、市各類優質課大賽，從而使一批骨幹教師脫穎而出。推薦優秀教師參加省、市“科學技術拔尖人才”、“2211學術技術帶頭人”、 “青年科技能手”的評選。所有這些，促進了我校教師隊伍整體素質的提高。堅持開展“四課”、“四研”、“四評”等活動，“四課”即高級教師示範課，青年教師“青藍杯”優質課，青年教師基本功匯報課，見習教師匯報課，“四研”即研究學科課題，研究課堂教材，研究教學教法，研究學情、學法。“四評”一是評選，在教師中評選“最受學生歡迎教師”“青年教師希望之星。”二是評教，由學生評價任課教師的師德師風，工作態度，教學水平。三是評質，每學期進行統計，反饋任課教師的教學效果與質量，四是評聘，在考核評聘中，注重工作質量，注重工作實績，激活用人機制，激活分配機制。師資隊伍建設常抓不懈，打造出了一支“政治堅定，師德高尚，素質優良，業務嫻熟，崇尚一流，改革創新”的優秀教師隊伍。
擁有一支高素質的教師隊伍一直是華龍區高中的驕傲，但是他們仍然把教師整體素質的不斷提高作為永恆的工作重點。學校制定了詳實的《教師隊伍發展規劃》，王華偉校長要求每一位教師都能成為學生心目中的“飽學之士，敬重之師，貼心摯友，愛心使者。” 為此，學校不斷加強師德建設，嚴格落實《教師職業道德規範》和“華龍區中國小教師行為八不準”，修師德，鑄形象，啟動師德工程，強化師德教育，全面提升師德水平，倡導關心學生、愛崗敬業、嚴謹治學、改革創新的工作作風。加強教師業務培訓，全面提升教師整體業務素質，“讓學習成為我們的習慣”是華龍區高中教師不懈的追求，積極開展校本培訓，讓教師參加專業知識、教育改革理論的學習，研究新的教材體系，更新教育觀念，提升全體教師業務能力。出刊《華龍高中文摘周刊》和《學習與交流》，刊登教育理論、科研知識、教學案例，方便教師業務學習，形成了系統的校本培訓體系。實施“名師工程”，抓好骨幹教師、學科帶頭人、教研組長三支隊伍，充分發揮他們在備課、講課、教研等方面的核心作用；實施 “1235工程”，要求青年教師一年“入門”，二年“上路”，三年“過關”，五年“成熟”。讓工作不滿三年的青年教師與老教師、骨幹教師結對子，開展“一幫一”傳幫帶活動，取得了明顯成效，制定的幫扶計畫和措施得到了較好的落實。通過各種業務培訓和幫扶活動，使青年教師初步掌握教學常規，熟悉教學大綱，能進行教學設計，並能利用計算機製作簡單課件，輔助教學，能夠逐步把握教材的重難點，站在高招角度適應教學。極大地促進了青年教師的成長，成為所任學科的骨幹教師，在市以上各類優質課比賽活動中取得較好的名次。另外讓教師走出去，學校每年都選派骨幹教師參加名師、專家講學、示範課、及省內外各類學術會議，開闊教師的視野，了解現代教育前沿的最新信息。多次選派教師參加省、市各類優質課大賽，從而使一批骨幹教師脫穎而出。推薦優秀教師參加省、市“科學技術拔尖人才”、“2211學術技術帶頭人”、 “青年科技能手”的評選。所有這些，促進了我校教師隊伍整體素質的提高。堅持開展“四課”、“四研”、“四評”等活動，“四課”即高級教師示範課，青年教師“青藍杯”優質課，青年教師基本功匯報課，見習教師匯報課，“四研”即研究學科課題，研究課堂教材，研究教學教法，研究學情、學法。“四評”一是評選，在教師中評選“最受學生歡迎教師”“青年教師希望之星。”二是評教，由學生評價任課教師的師德師風，工作態度，教學水平。三是評質，每學期進行統計，反饋任課教師的教學效果與質量，四是評聘，在考核評聘中，注重工作質量，注重工作實績，激活用人機制，激活分配機制。師資隊伍建設常抓不懈，打造出了一支“政治堅定，師德高尚，素質優良，業務嫻熟，崇尚一流，改革創新”的優秀教師隊伍。
注重教研
在濮陽華龍區高級中學有著非常濃厚的“教研強師，教研興校”的氛圍，我校立足於解決教育教學中的實際問題，特別是對新課程帶來的新的理念、新的結構和內容、新的教學方法和學習方法進行探討，明確“問題就是課題，教學就是研究，積累就是探索，思考就是突破，堅持就是進展，成長就是成果”的教育研究思路，以教研促進教育教學。學校把教研的重點放在校本教研上，並創設多種教研方法與途徑，營造平等對話、相互交流的機會，使教研組、備課組的集體教研突出集體的智慧、民主的色彩。在每次教研活動中，針對教學內容、教法、情境創設、提問設定等問題，大家各抒已見，集體討論，相互啟發。學校提倡大家分工合作，收集教學資料、選題、製作課件等，實行資源共享，同伴互助，共同受益。對於不同程度的班級，學校要求各備課組研究制訂不同的教學標準，上課、提高兼顧全班各層次的學生，讓不同程度的學生都能有所收穫，充分體現出因材施教。對於同一課時的教學內容，學校要求教師根據自身特點，採用不同的教學方法，提倡不同的教學風格，相互切磋，取長補短。對於學生作業或測驗中反映出的問題，教師們不僅要及時訂正，而且要研究學生出現這些問題的原因，從培養學生良好習慣，督促學生預習、複習、完成作業、訂正錯誤入手，加強自習課到班輔導、檢查筆記、訓練學生寫知識小結等環節，研究、改進學生非智力因素，提高學生的學習成績。
在保持良好的常規教學研究的基礎上，各學科結合本學科教學實際和學生學習的實際水平，每個備課組選擇1—2個本學科常規教學中存在的問題進行研究，重點查找出現問題的原因、研究解決問題的辦法與途徑，並在教學實踐中最大限度地解決問題。學校組織教育教學論壇，推薦專題教研做得好的備課組在大會上作專題發言，使教師們可以相互學習，共同提高。目前，15項校本課題涵蓋了所有學科、班主任工作、德育工作等。
學校還承擔著國家、省級8項研究課題，其中全國教育科學“十五”規劃課題《中學英語二十四字整體教學模式研究與實驗》已圓滿結束，該模式對指導教學實踐、最佳化課堂模式、提高教師素質、大面積提高外語教學質量發揮了積極的作用。參與課題研究的張雲紅、張美青兩位教師被邀請為“全國英語二十四字教學法研討會”做現場觀摩課，另有多名教師被山東、湖北等學校邀請做示範課。《信息技術中學華學課程的整合研究》、《運用任務驅動法提高學生計算機操作水平》獲得了省科研成果一等獎。近幾年來，教師在刊物發表教育論文300餘篇，參編書籍20餘部，有6項省級以上課題取得了突破成果。100多人次獲得省級以上優質課、觀摩課獎勵。
加強學生心理健康教育的研究。作為首批河南省中國小心理健康教育實驗學校，積極承擔了《班主任進行心理健康教育的途徑與方法的研究》等課題的研究工作。對學校開展學生心理健康教育起到積極的推進作用，開闢了德育新途徑。
在保持良好的常規教學研究的基礎上，各學科結合本學科教學實際和學生學習的實際水平，每個備課組選擇1—2個本學科常規教學中存在的問題進行研究，重點查找出現問題的原因、研究解決問題的辦法與途徑，並在教學實踐中最大限度地解決問題。學校組織教育教學論壇，推薦專題教研做得好的備課組在大會上作專題發言，使教師們可以相互學習，共同提高。目前，15項校本課題涵蓋了所有學科、班主任工作、德育工作等。
學校還承擔著國家、省級8項研究課題，其中全國教育科學“十五”規劃課題《中學英語二十四字整體教學模式研究與實驗》已圓滿結束，該模式對指導教學實踐、最佳化課堂模式、提高教師素質、大面積提高外語教學質量發揮了積極的作用。參與課題研究的張雲紅、張美青兩位教師被邀請為“全國英語二十四字教學法研討會”做現場觀摩課，另有多名教師被山東、湖北等學校邀請做示範課。《信息技術中學華學課程的整合研究》、《運用任務驅動法提高學生計算機操作水平》獲得了省科研成果一等獎。近幾年來，教師在刊物發表教育論文300餘篇，參編書籍20餘部，有6項省級以上課題取得了突破成果。100多人次獲得省級以上優質課、觀摩課獎勵。
加強學生心理健康教育的研究。作為首批河南省中國小心理健康教育實驗學校，積極承擔了《班主任進行心理健康教育的途徑與方法的研究》等課題的研究工作。對學校開展學生心理健康教育起到積極的推進作用，開闢了德育新途徑。
