滿天星計畫

“滿天星計畫”是由關心成長宣傳教育專項基金根據中國關心下一代工作委員會教育發展中心的倡議發起的全國性大型公益活動，目的是為了呼籲社會、家庭和學校行動起來，形成合力，共同構建起學校、社會、家庭三位一體的教育網路體系，全面提高教育質量，從根本上解決下一代健康成長的問題。

基本介紹

• 中文名：滿天星計畫

活動主題

關心下一代，共鑄滿天星

主辦單位

中國關工委教育發展中心關心成長宣傳教育專項基金

意 義

教育改革是國家社會改革之根本。十八大以來，在以習近平總書記為核心的黨中央的領導下，我國的教育改革取得了繼上世紀八十年代文化教育改革三十多年來前所未有的成果。短短兩年內，經過黨和政府一系列的重大舉措，全社會在教育觀念的轉變、教育公平的維護、評價體系的建設、高考導向的扭轉以及物質基礎的保障等各方面都取得了突破性進展。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》對全面深化改革的重要領域和關鍵環節作出重大部署，特別是圍繞黨的十八大報告提出的“深化教育領域綜合改革”總體要求，明確了教育改革的攻堅方向和重點舉措，對促進教育事業科學發展、努力辦好人民滿意的教育，具有極為重要的指導意義。中國人民滿懷信心，堅定地認為我國的教育一定能快速發展，迅速從人口大國轉變成為人力資源大國，邁向人力資源強國。

滿天星

然而，由於我國尚處於社會主義初級階段，人們的許多落後觀念還根深蒂固，建立並使全社會適應一套完善的教育制度還需要經過一個相對漫長的過程，廣大民眾對我國教育改革發展的現狀仍然不夠滿意，老科學家錢學森死前的那句感嘆“我們的學校為什麼培養不出傑出的人才”還像一塊沉重的石頭懸在中國人的心頭。長期以來，人們普遍認為，教育就是學校的事情，培養不出優秀的人才就是學校教育的失敗、政府的失敗、黨的失敗。我們必須認識到，現代教育體系是學校教育、親職教育和社會教育“三位一體”的系統工程。在未成年人的成長過程中，學校、家庭、社會都擔負著重要的、不可推卸的責任。

2004年，中共中央國務院頒布的《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確提出了學校、家庭和社會在未成年人思想道德建設中的作用和要求。從目前的情況來看，在整個未成年人教育的系統中，還嚴重地存在著學校教育孤位、社會教育錯位、親職教育缺位等問題。如果不能從這三個不同的角度全方位地推進我國的教育改革，教育領域存在的許多問題和矛盾將無法從根本上得到解決。

學校教育孤位的主要表現在於：社會各界對未成年人思想道德建設的重要性認識不夠充分，尤其是對自己應該承擔的責任缺乏應有的認識。他們常常習慣性地認為教育就是學校的事情，並且對教育批評的多，關心的少。家長也往往把孩子的教育責任全部推給學校，對學校教育指責的多，配合的少。就學校本身而言，許多管理者將學校定位為一個“小社會”，把教育的責任全部往自己頭上加，缺少與社會、與家長的溝通和聯繫，忽視了社會環境和親職教育的重要性。封閉式教學、軍事化管理等模式，在給學校管理帶來方便的同時，也使學校與社會、家庭更加孤立起來。在教育過程中，學生的社會實踐活動不夠，親職教育的作用也得不到真正地發揮。

社會教育錯位的主要表現為“兩多兩少”：一是不良的社會環境因素多，特別是過於便捷的網路淫穢讀物和圖像對未成年人的影響十分嚴重。相對而言，有利於孩子成長的社會活動場所明顯不足。二是社會各界雖然開展了不少活動，但重形式、重政績的多，真正關心青少年成長、有實效的活動少。

親職教育缺位問題尤為突出。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個舉動、每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。”未成年人思想道德品質在很大程度上受家庭環境的影響。每一位家長都是望子成龍，但對親職教育的重要性卻認識不足，更缺乏教育子女的正確方法。家庭環境不和諧，家長不聞不問、不良習慣、不正確的教育方式等都在影響著孩子的成長。

為了全面提高教育質量，從根本上解決下一代健康成長的問題。中國關心下一代工作委員會教育發展中心在全國範圍內發起關心下一代成長“滿天星計畫”，在“關心下一代，共鑄滿天星”的口號下，呼籲社會、家庭和學校行動起來，形成合力，共同構建起學校、社會、家庭三位一體的教育網路。

具體內容

1. 調集社會專家資源，協助學校做好教師教育觀念的轉變工作。《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿於教育教學的各個環節。要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入中國小教育的全過程。”長期以來，教師“重教書、輕育人”的思想十分嚴重，並普遍認為“育人”主要是班主任的事，學科教師只要把課教好就可以了。必須讓教師們轉變觀念，認識到培養學生的道德意識才是最重要的，而且只有當學生樹立了正確的人生觀和社會責任感、使命感，他們才能更好地完成基礎知識的學習，將來也才能成為社會的有用人才。關工委教育發展中心將與地方政府、教育主管部門、學校及企事業單位合作，組織各種公益講座，加強教師在教育理念和德育方法等方面的培訓，不斷提高他們德育教育的認識水平和教學水平。

2.組織校內外德育與心理教師資源，協助學校搞好學生的德育教育和心智訓練。學校應建立德育與心理教育體系，制定學生思想道德建設和心理健康教育規劃，豐富和創新“第二課堂”活動內容，加強社會實踐教學和社會鍛鍊，利用校內外心理專家教師資源定期組織心智訓練和心理拓展課程，培養他們正確的人生觀、價值觀、社會責任感和良好的心態，提高他們的自我管理能力。關工委教育發展中心將利用已經廣泛建立的校外德育與心理教育資源，積極配合中國小校做好這項工作，並呼籲廣大的心理諮詢師和親職教育指導師隊伍積極參與學校的德育教育與心理健康教育工作。

3. 建立廣泛的校內外家長學校，加強對家長教育理念和教育方法的培訓。 目前，全國各地已經有不少中國小校建立了家長學校，但由於重視程度不足、教學資源缺乏，大部分家長學校都形同虛設，不能有效地開展活動。關工委教育發展中心已經建立了關心下一代親職教育學院，將利用自身資源優勢積極支持全國各地校內外家長學校開展家長培訓和互動交流活動，提高家長的親職教育意識和水平，並利用自身網路平台優勢支持地方家長學校的網路建設，加強網路教學與互動交流。學院還將在各城市中國小校建立親職教育示範基地，為校內外家長學校樹立標桿，全面推動家長學校的建設。

4、建立健全親職教育指導師培訓制度，建立廣泛的親職教育指導站（中心），做好親職教育諮詢與指導工作，解決家長的實際問題。關工委教育發展中心將總結近兩年實踐的經驗，進一步完善親職教育指導師的培訓、考核與錄用制度，在為全國中國小校培養合格的校內外親職教育指導師的同時，選拔和培養其中優秀的學員加入關工委全國親職教育講師團，不斷壯大全國親職教育的師資力量。

5、組織編寫全國親職教育教材和親職教育普及讀本。我國目前的圖書市場上並不缺乏親職教育類圖書，有的是從國外的親職教育圖書翻譯過來的，有的則是國內的家長、學者根據自己的研究或實踐撰寫的，感悟性作品偏多，還沒有一套系統的、符合社會主義核心價值觀、能與學校的德育教育與心理教育相呼應、具有較強的可讀性的教材性讀物。關工委教育發展中心在大量調查取樣的基礎上，組織全國知名專家設計編寫了《中國關心下一代親職教育手冊（小教版、中教版）》，將在全國範圍內出版發行，並在欠發達地區面對家長免費贈閱。

6、積極籌措社會資金，做好欠發達地區德育與心理教育扶助工作和弱勢未成年兒童群體的救助工作。我國地域廣闊，人口眾多，社會經濟與文化發展極不平衡。“滿天星計畫”本著“一個不能少”的原則，堅持教育公平和教育資源平衡，將藉助“關心成長宣傳教育基金”開展募集行動，幫助欠發達地區家長和“留守兒童”等弱勢未成年人群體共同實現“中國夢”。

7、發揮媒體優勢，做好親職教育、社會扶助的宣傳推廣工作。關工委教育發展中心將藉助報紙、網路、電台、電視台等媒體優勢，大力宣傳社會環境和親職教育的重要性，對那些積極參與和支持“滿天星計畫”的單位和個人給予表揚，彰顯他們關愛下一代的精神，推動學校教育、社會教育和親職教育三位一體的現代教育體系不斷走向深入，為深化教育領域綜合改革做出貢獻。