武漢市黃陂區祁家灣中學

武漢市黃陂區祁家灣中學，原名黃陂縣第五中學，始建於1956年，1969年改名為祁家灣中學，隸屬黃陂區教育局管轄的公辦中學，曾獲武漢市普通中國小辦學水平先進學校等榮譽。

基本介紹

• 中文名：武漢市黃陂區祁家灣中學
• 位置：武漢市黃陂區祁家灣
• 級別：中學
• 占地：41958平方米
• 學生人數：600人左右
• 校長：童文

學校基本情況

歷史特點

黃陂區祁家灣中學始建於1956年，原名黃陂縣第五中學，1969年改名為祁家灣中學，成為一所完全中學。2001年高中部撤消，成為一所單辦國中。是隸屬黃陂區教育局管轄的公辦中學。

地域特點

祁家灣中學地處祁家灣街腹地，地區科技與經濟的發展，給祁家灣中學提供了騰飛的機遇，學校規模、辦學檔次均得到長足的發展。學校生源覆蓋朝前社區、祁順社區和三十餘個行政村。轄區居民近六萬人。

學校規模

學校占地41958平方米，現有教學樓、實驗樓、綜合樓、學生公寓樓、食堂等7幢大樓，建築總面積達9974平方米，學校現有18個教學班，學生912人。其中住宿生607人，留守學生168人。

師生特點

學校現有校級領導幹部3人，其中研究生學歷1人，大學本科學歷2人；中層幹部7人，均為大學本科學歷。全校教職工97人，專任教師84人，其中高級教師24人。學歷達標率百分之百。

質量特點

近三年來，該校畢業生升入優質高中比例分別達到37%、42%、55%，升入高一級學校學生比例分別達到83%、85%、89%，學生畢業率達到100%。為高一級學校輸送了大量人才。成績在同類學校中位居前列。2009年該校中考綜合排名位居全區第十。在2010年中考中，該校中考成績綜合排名位居全區第五。

榮譽特點

近幾年來，該校獲得的榮譽有：

武漢市普通中國小辦學水平先進學校；黃陂區防流控輟先進學校；黃陂區國中畢業年級教學質量獎；黃陂區教學常規管理先進學校；黃陂區師德建設先進學校；黃陂區青年文明號；黃陂區共青團示範學校；黃陂區巾幗文明示範崗；黃陂區祁家灣街先進基層黨組織。

教育教學情況

教育思想科學

該校通過多年的逐步探究，形成了科學的教育思想。

辦學理念：發展全體學生的潛能；

校訓：文明 求實 勤奮 進取

校風：積極向上 開拓創新；

師風：與時俱進 德學兼備；

學風：明理 勤學 惜時 篤行。

激發潛能：為學生成才構建平台

“我們堅信，我們的學生雖然入學時的基礎一般，但他們每一個人身上都一定蘊藏著各自獨特的潛能，如果我們能發現他們的長處，並及時進行挖掘和培養，就能把他們培養成才。”這是祁家灣中學老師們的共識，基於這樣的“潛能理論”，他們無私地把自己的才情和汗水，奉獻給這些原本成績平平的學生。

獨闢蹊徑：找準適合學生髮展之路

“每個學生身上都蘊藏著各自獨特的潛能，如果我們能發現他們的長處，找準適合學生髮展的教育教學途徑，就能把他們培養成才。”祁家灣中學正是從每個學生的實際出發挖掘潛力，為他們提供適合個性特長的學習環境和發展方向，為更多的學生構築了邁向成功的台階。

管理水平先進

多年來，學校認真貫徹黨的教育方針，積極深化教育改革，嚴格遵循教育規律，遵守教育法規，規範辦學，依法治校，積極推進素質教育，促進學生健康成長。

在德育工作上體現一個“實”字。實實在在，真抓實幹，務求實效，出實招，不出虛招。針對學生的成長狀況，制定有針對性的工作策略，一步一個腳印，近幾年成效顯著。

在教學管理上強調一個“嚴”字。具體來說，就是：制度嚴謹、過程嚴格、考評嚴肅，從而實現教學目標的完成和教學質量的提高。堅決均衡分班，嚴禁有快慢班。

在教研工作上突出一個“新”字。通過多種多樣的教研活動，培育新的教學理念，打造新的教學模式，形成新的教育觀念和思想。在工作中，我們鼓勵創新、獎勵創新，學校教研具有一定水平。

在師資隊伍的管理上遵循一個“活”字。以人為本，一切工作從教師的發展、成長著眼，活而不亂，活而有序，以此來激活教師的發展潛力和工作的潛能。

學校通過完善各級各類制度，通過嚴格並人性的管理模式，使學校管理達到了科學化、規範化和精細化。

德育教育深入

該校始終按照“德育為首，育人為本”的工作原則，以德育隊伍建設、思想品德教育和學生日常行為規範教育為重點，以文明行為習慣和養成教育為切入點，建設優良校風，構建學校德育教育特色，我們將此作為該校德育工作的思路。

我們著重抓了德育隊伍建設、德育實踐活動落實和德育網路的構建。

德育隊伍充實精幹。政教處認真落實《教師職業道德規範》、等規定，每位教師簽訂師德承諾書。積極構建新型師生關係，注重人文關懷，杜絕體罰和變相體罰現象，促進學生在民主、平等的氛圍中健康成長、愉快學習。班主任是德育工作的主力軍，對班主任工作，每月檢查考核。充分發揮團組織的作用，樹立榜樣，組織活動，讓學生能夠在潛移默化中不斷進步。

學校實行“德育第一責任人”制度，即最先發現問題的老師為德育第一人，做到學校事事有人管，學生個個有人教的良好德育氛圍。

德育實踐活動落實。進一步加強學校德育工作管理創新，以營造優良校風、班風、學風為重點，充分發揮全員參與德育工作的積極性、主動性。樹立正確的育人觀，面向全體，以生為本，重視學生的學習習慣、學習方法、創新能力、道德品質、心理素質，實現學生可持續發展。

學校師德建設活動常規化，立體化，序列化。該校近三年的師德建設主題分別為：“耕耘祁中 感動祁中”、“校園安全知識人人知”、“我為學生作表率”。這些主題德育教育活動貼近教學，貼近生活，服務教學，調節心理。

德育網路構建合理。學校成立了德育工作領導小組，如遇教師人事變動，會及時調整。校長任德育工作領導小組組長，分管德育副校長任副組長，政教處、團委主要負責學校的主要德育工作的安排、布置。年級組長，班主任是德育工作的主要實施者，各科任老師都積極參與到德育工作中來。學校德育評價機制採取以班級評價制，將一個班級所有老師納入一個整體評價體系中，使我們科任老師人人管學生，個個都敬業。

該校將主題班會作為教育學生的突破口，從備課，上課到後續跟蹤，我們的主題班會主題鮮明地將學生教育規範化和人文化。

學校德育工作在2010年十月進行的黃陂區教育局組織的教育教學常規檢查中評定為優。檢查組成員一致認為該校德育工作深入紮實，細緻具體。常規德育工作落實到位，特色德育教育及時豐富。

體育、衛生、藝術工作豐富

認真落實學生陽光體育活動和大課間活動，促進學生健康成長。學校組成了由校長掛帥、副校長牽頭，各分管主任及體、音、美等教師為成員的實施“工程”領導小組，並分工明確、責任到人，在活動中做到有計畫、有安排，有落實、有記載、有安全保障，確保學生每天在校體育鍛鍊時間達到1小時，確保早操、大課間活動和眼保健操的落實。為了豐富學生課餘文化活動，學校積極開闢第二課堂，將音、體、美等教學延伸到課外，與陽光體育活動有機結合起來，這樣既整合了教學資源，又豐富了活動內容，促進了學生素質的全面提高。學校每年至少組織一次全校性的體育運動會。

學校體育特長生培養有獨到之處，每年的體育特長生考入高一級學校的學生人數穩定在十來人。學校在七年級開始組建田徑隊，對特長學生進行針對性地嚴格訓練。學校每年在黃陂區中國小運動會中均取得不錯的成績，2005年更是歷史性地取得團體總分第二名的好成績。

認真貫徹落實“安全第一、預防為主”紮實開展好安全教育活動：

一是制定有關預案，如《祁家灣中學突發事件處理預案》。

二是通過廣播站、宣傳欄、黑板報等陣地，廣泛宣傳消防、交通、食品衛生、電器設備安全常識，提高全體師生的安全意識和自我防護能力。

三是充分發揮學校集會、升旗儀式、主題班會等陣地的作用，確保每周安全教育10分鐘。

四是切實組織好以學生安全教育為主題的徵文、黑板報比賽，提高學生自我教育、自我管理、自我服務和自我防護的意識和能力。

五是進一步完善各類事故的安全應急預案，針對消防、用電、食品衛生、大型活動的安全隱患和易發生安全責任事故的環節，按分工制度完善應急預案，明確責任、細化程式、有章可循，一旦發生安全責任事故，能夠得到及時有效的控制。

教育質量提升

（1）教研氛圍深厚

我們的教科研活動從多方位、多層面、多形式地開展。

①論文撰寫。我們鼓勵和支持教師撰寫論文，我們要求每個教師每學期必須撰寫一篇論文，積極向有關部門呈遞參評。凡在各級參評中獲獎的論文，學校承擔參評費用，並且根據獎項級別給予適當的獎勵。我們欣喜地看到，教師們通過論文的撰寫，使自己的思路更清晰、經驗也得到升華。

②教學競賽。，我們的教學競賽分為兩個部分：一是課前教師的案頭準備（備課）競賽，案頭準備內容要求包括教案、學案、教學思路及依據；二是課堂授課競賽，結合自己的認知，精心打造一節高效課堂。學校組織專班評議篩選，公示獎勵。

③集體備課。

學校提倡規定同年級同學科的老師一定要集體備課，變將之納入學校教學常規檢查之中。集體備課分集中討論和分散交流等形式。所謂集中討論，教師大家坐在一起，對某一課的教學內容、重難點及教學流程等進行集體謀劃、策劃；但考慮到老師們的時間很緊張，於是輔之以分散交流的方法。分散交流主要是教師之間相互傳閱教案、學案，相互點評，吸收優點，改進自己的教案、學案。

2007年以來，教師論文（含說課、課件製作、公開課等）獲得的獎項有：省級一等獎1人次、市級各類獎勵16人次、區級各類獎項69人次。

（2）、教學行為規範

①嚴格執行市教育局規定的學生作息時間。一是學校執行市教育局規定的作息時間，並印發學生家長，接受社會監督；二是學校要求教師不得私自延長學生在校作息時間。未經上級許可，周六、周日不得安排非畢業年級學生到校。畢業年級的補課要嚴格遵照規定，不得任意更改；三是對學生提前到校不作硬性規定，在集體教育活動前，學生可在校自由活動，為了保證學生在校安全和學校正常秩序，學校必須加強管理，每天安排行政領導、班主任和任課教師提前到校，輪流值班；

②嚴格學生教輔資料的規範管理，減輕學生課業負擔。一是遵照市教育局關於每門學科只能配發一本教輔資料的原則，學校和個人不得超標準、超範圍向學生推銷教輔資料；二是規範征訂渠道，嚴格征訂書目，征訂過程中嚴格遵循學生自願原則，不得向學生強行攤派，加重學生經濟負擔；

③嚴禁分快慢班，堅持公平教育，嚴禁根據考試成績優劣分快慢班、培優班等；

④嚴禁向全體學生公開或印發班級考試成績名次，考試成績排名僅限於任課教師掌握，便於教師質量分析和培優轉差工作；

⑤嚴禁亂收費、堅持嚴格執行上級有關政策，保障依法免試就近入學；

⑥嚴肅防流控輟工作，發現問題及時匯報和家訪，積極做好殘疾兒童少年隨班就讀工作，特別要關愛留守兒童和弱勢群體。

（3）教學質量過硬

教育質量評價的主要依據是學生的素質。由於我們兼顧對學生進行德育和智育並舉的教育，通過櫥窗、黑板報、廣播、網路、會議表彰等形式，為學生樹立榜樣，學生養成了良好的素質，綜合素質得到提高。

歷年來，學生犯罪率為0，操行評定優秀率達80%以上；學生各科合格率、優秀率、畢業率在全區都名列前茅；近三年來，該校學生升入高一級學校按比例分別達到83%、85%、89%，為高一級學校輸送了大量人才。成績在同類學校中遙遙領先。2010年中考，該校優質高中的上線率達到了55%，意味著該校九年級畢業生，超過一半都得到了優質高中深造的機會。

幹部隊伍建設深入

（1）學校實行校長負責制，各職能部門工作由分管校長負責，研培結合，共同發展。學校制定了各項制度，責任落實，堅持以人為本，實施民主管理，校務公開。從去年以來，逐步實行教職工全員聘用制，崗位責任制，績效工資考核制。

（2）幹部均能勝任一門學科教學，熟悉1—2門學科教學，具有一定的指導能力。

（3）加強幹部隊伍的民主作風建設。該校凡有重大的決策，都必須召開黨政工聯席會議。堅持周行政例會制度，安排工作，建言獻策；

教師隊伍建設落實

⑴學校始終把建設一支素質的教師隊伍作為學校發展的根本，積極鼓勵教師參加各級各類崗位培訓和教學觀摩活動。學校利用寒暑假組織教師參加武漢市教育局舉辦的骨幹教師、骨幹班主任等培訓學習，組織老師聆聽、學習名師講課及教學理論，在校內舉行“構建高效課堂”教學比武活動，以此來提高教師的教育教學水平。

先後組織教師學習孟二冬、汪金權等師德高尚教師的先進事跡，並撰寫學習心得，重在落實、感化、引領教師，提升教師的人格魅力。

⑵學校把師德師風建設作為最重要的工作來抓，以良好的師德師風推動學校各項工作的開展。我們建立教師師德檔案，積極探索師德建設的新特點和新規律，正確認識和把握“以人為本”的師德內涵，以正確認識人、尊重人、信任人、開發人的心智和提升人的道德為突破口，努力從幫助教師、支持教師自主成長的角度來構建該校師德建設的內容、形式、方法和管理制度，沒有發現教師違反師德的行為。

⑶該校教師85℅以上是本科學歷，中學高級教師31人，中學一級教師40多人，其中區級學科帶頭人5人，區優青9人，區名師工作室成員3名。在崗教師均有相應的教師資格。