模擬戰爭是籌劃和指導戰爭全局的方略，它涉及到戰術、戰役、戰略等多方面。2011年4月初，國防大學開發"模擬戰爭"系統，實現了軍隊戰略指揮和戰略訓練從單純理論研究、靜態思辨到實際模擬對抗多方互動的演練。
基本介紹
模擬詳情,多方博弈,全方位對抗,摧毀戰爭意志,系統模型,模擬目的,
模擬詳情
多方博弈
關於戰爭，我們熟悉這樣的表述：楚河漢界，兩軍對壘。但是，走進戰略模擬實驗室的一間演習室，牆上的時鐘系統不僅僅只有“紅”、“藍”兩方，還包括多個利益攸關方。
模擬戰爭
模擬戰爭國防大學戰略模擬教研室教研部副主任胡曉峰介紹說：“現代戰爭，往往不單純是兩國之間的衝突，而是全球背景下的多方博弈。因此，我們的戰略對抗演習變兩方對抗為多方角力，不斷錘鍊學員國際視野下的危機事件處理、戰略決策和戰略指揮能力。”
事實上，戰略對抗演習系統的別名——“縱橫”系統，就已清晰地說明了這一點。參演各方都由學員扮演，各方根據導演部提供的初始情況，結合本國相關因素自主決定以何種程度介入“紅”“藍”對抗之中。地緣政治、軍事集團、政治同盟、經濟共同體、宗教勢力、大國因素等，都將影響各方的決策。
“紅”“藍”對抗正酣之時，與“紅方”有領土爭議的某國突然在談判中態度變得強硬，企圖借“紅方”此時深陷衝突無暇分神，坐收漁翁之利；而另一國既對“藍方”伸出“橄欖枝”，又主動加強與“紅方”的經濟合作，真實意圖頗難捉摸。演習態勢波譎雲詭，參演學員各出奇招，鬥智鬥勇。
為了真實模擬這種多方對抗，戰略對抗演習系統研製了虛擬新聞系統、綜合態勢系統、模型推演系統等子系統，實現以危機事件為牽引、相互關係為條件、各方互動為原則的多方、多角色互動，最大程度貼近真實戰爭。
每一回合對抗，參演各方根據導演部提供的初始情況，按時間推移逐步輸入政治、外交、經濟、軍事等各領域的決策措施，導演部根據其決策措施內容，經新聞編輯、圖形標繪和系統模擬後，分別以聲像虛擬新聞、態勢圖、文字顯示和模擬數據等不同形式，通過媒體牆不斷反饋給參演學員，並視情插入一些事件，從而形成某一時刻的新態勢，各方據此繼續做出決策處置，推動演習不斷發展。
全方位對抗
各個演習室都有1個大螢幕和6個顯示器組成的媒體牆，上面不僅有軍事行動的信息，還包括許多政治、經濟、外交等方面的信息，紛繁複雜，讓人眼花繚亂。
“現代軍事行動，越來越重視打‘組合拳’，外交、軍事、經濟、宣傳，一樣不能少。”主任司光亞說，古代戰爭因為信息互動太慢，往往局限於純軍事領域，而現代傳媒、網路日益發達，真可謂“牽一髮而動全身”。最典型的例子是：伊拉克戰爭的第一發炮彈剛落地，西方股市馬上受到影響。
在各方參演人員設定上，已經體現出這種軍政經外全面對抗的意圖。參演各方，都分設了政治組、外交組、經濟組和軍事組，做出的每項決策都要經過各個小組全面衡量、通盤考慮，而不僅僅是從軍事行動需要出發。
為了模擬這種“整體戰爭”的全面對抗態勢，戰略對抗演習系統專門構建了多個推演運算模型，如國際政治生態模型、民意模型、戰爭經濟風險模型、輿論模型以及軍事模型等。推演模型收到各方決策後，能迅速對其產生的後果進行模擬仿真，並將模擬結果傳輸到綜合態勢系統，各方決策處置產生的事件及各方經濟、輿論、民意等重要指標的變化，都會以數據圖表、事件報告等方式形象地顯現出來。
馬亞平教授說，全面對抗讓參演學員意識到，打仗不再是簡單的攻擊某個目標，一個攻擊行動，可能從經濟指數到國際輿論產生什麼連鎖反應，產生的影響對本方有利還是有害，都必須予以考慮
，要像下棋一樣，走一步想十步。
摧毀戰爭意志
最初，美國空軍轟炸的重點集中於軍事目標和與之有關的交通樞紐，後來則轉而摧毀諸如水廠、電廠之類的民用設施。城市供水供電系統的癱瘓，直接導致家庭抽水馬桶失效，隨著時間越來越長，過慣現代文明生活的南斯拉夫人感到越來越難以忍受，最終從堅決抵抗變為屈服讓步。
刁文清用這個典型例子說明一個深刻道理：現代戰爭，已經從直接殲滅敵人有生力量，變為打擊其戰爭潛力、摧毀其戰爭意志。這一點，在戰略對抗演習系統中表現得尤為突出。
演習中“紅方”精確制導武器全面攻擊“藍方”交通、電力等基礎設施。“藍方”新聞發言人馬上譴責“紅方”“製造人道主義危機”，試圖喚起本方民眾抗議怒火。“紅方”新聞發言人隨後聲明，上述設施因被“藍方”用於軍事目的而遭受攻擊，“紅方”絕不傷害平民。隨後的對抗中，“紅方”全面打擊“藍方”電視台等輿論平台，試圖奪取輿論主導權。
系統模型
模擬這一精彩對抗，離不開隱藏在系統背後的多個運算模型——交通體系模型、電力網模型、通信網模型、能源網模型、信息傳統模型，等等。所有與戰爭有關的民用設施，系統都構建起了相關運算模型，某方一次軍事行動空襲對“敵”民用設施的影響，馬上通過模型運算直接顯示出來。同時，民意模型也模擬運算出對方民眾對此的反應，輿論模型則顯示雙方輿論交鋒的勝負。
模擬戰爭模型
模擬戰爭模型模擬目的
具體而言，系統通過“扮演角色、多方互動、環境暗示、過程模擬、效果反饋、研練結合”等方式，營造一個接近真實情景的虛擬“戰略時空”和“決策環境”。每次演習結束，很多學員都感到遺憾：時間太短，太不過癮。而走出演習室，學員們仍然繼續“戰鬥”。最典型的是一位學員，畢業離校後，還給學校寫來一封長信，闡述自己的演習思路和心得。戰略模擬教研室的專家們感慨地說：這裡已成為學員們最好的思考舞台。
