楊開城

楊開城

楊開城,北京師範大學教授,博士生導師,主要研究方向:教育技術學基本理論、課程開發、教學設計,信息技術的教育套用。

基本介紹

  • 中文名:楊開城
  • 國籍:中國
  • 民族:漢
  • 出生地:遼寧海城
  • 出生日期:1971年
  • 職業:教師
  • 畢業院校:北京師範大學
  • 研究方向:教育技術學基本理論
  • 籍貫:遼寧海城
  • 職位:教授,博士生導師,
研究經歷,研究成果,

研究經歷

教育履歷:1993年於北京師範大學原電子系獲教育技術學學士學位
1995年於北京師範大學原電子系獲教育技術學碩士學位
楊開城
1999年於北京師範大學原電子系獲得教育技術博士學位(非科班出身,偏於“硬技術”)
教育技術本土理論研究第N人(第一人不準確,N=任意自然數)
工作履歷:1995年於北京師範大學原電子系獲教育技術學碩士學位,並留校工作
個人獲獎情況:獲“2005年度教學工作考核優秀獎”
獲2005年度院工會評出的“熱心服務獎”
北京師範大學“十佳教師”
成果獲獎情況:獲得獎項:二等獎
獲獎項目:網路環境下協作學習的理論與實踐
主要完成人:黃榮懷、楊開城、沈復興、何麗平、朱小明
楊開城,教授,男,祖籍遼寧海城,1989年考入北京師範大學,就讀於原電子學系現代教
育技術專業。1993年保送攻讀現代教育技術專業碩士學位,師從於何克抗教授。1995年留校工作並繼續師從於何克抗教授攻讀教育技術博士學位,研究方向計算機教育套用,1999年獲博士學位。主要研究方向:教育技術學基本理論和信息技術的教育套用。
楊開城老師現在北京師範大學教育技術學院任教,曾主講的課程包括:《C語言程式設計》、《數據結構》、《作業系統》、《Windows程式設計》、《現代教育技術》和《教學設計》。至2005年止,楊開城已經參與科研項目6項,發表期刊學術論文40餘篇,發表學術會議論文6篇,編著教材4本,出版專著1本。

研究成果

時間
名稱
發表刊物
期號
本人排序
2009
論開發取向對課程的獨特理解
《現代教育技術》
2009.10
1
2009
論教育技術作為一種理解教育的獨特方式
《中國電化教育》
2009.10
2010
從教學實證研究的合理性說開去
《中國教育技術裝備》
2010.12
2009
論教育技術學的兩種研究取向
《現代教育技術》
2009.4
2008
論教育技術之研究方法
《電化教育研究》
2008.10
1
2008
論技術套用主義的教育技術學及其貧困
《中國電化教育》
2008.8
2008
教學模式到底是什麼
《中國電化教育》
2008.4
2008
論技術的進化機制與教育技術的進化
《中國電化教育》
2008.1
2007
APPLYING KNOWLEDGE REASONING PATH TO PROBLEM DESIGN FOR CHEMISTRY INSTRUCTION
Proceedings of the 10th IASTED ,October
2007
2
角色分析與課程開發
《北京師範大學學報》社科版
2007.5
從技術的本質看教育技術的本質
《中國電化教育》
2007.9
教學系統分析技術的初步研究
《中國電化教育》
2007.8
對教育技術學理論研究與實踐的幾點看法
《中國電化教育》
2007.2
2006
淺談教育技術學理論研究中的話語邏輯attached陳寶軍批註版
《中國電化教育》
2006.10
1
從話語辭彙的使用看教育技術學的理論研究
《中國電化教育》
2006.9
教育技術學視野中的教育理論研究另附未修改版
《中國電化教育》
2006.3
2005
中國教育技術學的尷尬
《中國電化教育》
2005.12
1
一種教育技術學的研究方法--技術人造物缺陷分析法
《中國電化教育》
2005.8
論教育的技術學本質與教育技術學的歷史使命
《中國電化教育》
2005.5
2004
課程開發模式的新構想
《中國電化教育》
2004.12
1
淺談教學中的知識管理
《教育技術研究》
2004.6
論教育技術學的開發取向及其研究方法論原則
《中國電化教育》
2004.9
教育技術學-“開發取向”的教育理論探究
《教育研究》
2004.5
淺論課程開發理論中的角色分析與知識組件
《教育理論與實踐》
2004.5
為教育技術學正名
中國教育信息化(報)
2004.2
學習動力系統設計探究
《教育技術研究》
2004.1
論教學設計理論研究的一種範式和兩種取向
《中國電化教育》
2004.3
建構主義的辨證唯物主義解析暨意義建構心理機制的探討
《電化教育研究》
2004.2
2003
基於活動的教學設計理論中學習內容分析和活動設計方法的探究
《中國電化教育》
2003.8
1
以學習活動為中心的信息技術課教學設計及管理系統的設計
《中國遠程教育》
2003.5
關於教育技術學學科體系基本框架的思考
《電化教育研究》
2003.4
利用科學研究綱領引導教學設計的理論研究
《中國電化教育》
2003.1
2002
協作式教學設計的過程模式淺論
《教育理論與實踐》
2002.9
3
電子績效支持系統及相關概念探究
《中國電化教育》
2002.8
協作式教學設計過程模式研究
《現代教育技術》
2002.4
對認知領域教學目標分類的再認識
《中國電化教育》
2002.4
現代教學設計理論研究的內容及方法
《中國電化教育》
2002.4
網路時代教學設計理論發展應關注的幾個問題
《現代教育技術》
2002.2
現代教學設計的理論體系初探
《中國電化教育》
2002.2
教學問題的分析框架研究
《中國電化教育》
2002.11增刊
學生模型與學習活動設計
《中國電化教育》
2002.12
2001
基於ARCS模型構建線上學習系統
《電化教育研究》
2001.6
1
教學設計理論的新框架
《中國電化教育》
2001.6
對教學設計理論的幾點思考
《教育研究》
2001.5
對教學設計理論的幾種機械理解及其分析
《中國電化教育》
2001.4
信息技術環境下現代教育技術觀念
《中國電化教育》
2001.2
教學設計理論中亟待解決的幾個問題
《教育理論與實踐》
2001.12
教學設計理論體系構想
《教育研究》
2001.11
基於ARCS模型構建《數據結構》線上學習系統
《中國電化教育》
2001.1
2000
對我國教育技術研究領域發展現狀的反思
《北京師範大學學報》人文社會科學版
2000.4
1
建構主義學習環境的設計原則
《中國電化教育》
2000.4
一種基於句法語義特徵的漢語句法分析器
《中文信息學報》
2000.3
1999
國小語文ICAI系統診斷模組中造句錯誤類型分析
《中文信息學報》
1999.3
1
有關建構主義學習理論教學啟示的思考
《電化教育研究》
1999.2

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